227《万以内的加法和减法一》骏景Word下载.docx

1、本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习。根据学习前测和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和准备率还要提高。四、本单元教学目标1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。五、本单元教学重点、难点教学重点：会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。教学难点：理解整百、整千数

2、回减法的口算方法判断计算结果的对错，并对结果的合理估算。六、本单元评价要点1. 能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2. 会正确计算几百几十加、减几百几十。3. 能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。4. 根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 节教学内容教学目标计划课时授课日期例11.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。1例2巩固两位数加、减两位数的口算方法，提高学生的口算能力。例31.

3、能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2. 学会正确笔算几百几十加、减几百几十。3. 培养解决问题的能力。例41.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。例5能够比较熟练地进行加、减法的估算。培养学生估算的意识。整理与复习1. 能够比较熟练地口算、笔算万以内的回减法。2. 使不同的学生学不同的数学，在数学中得到不同的发展。3. 培养学生的合作精神和解题能力。单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺合 计7八、各课时教学设计第一节

4、 两位数加减两位数（口算）教学设计一 、教学目标1. 2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。二、教学重点、难点1. 教学重点：能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2. 教学难点：口算的正确率。三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】34+8 32-10 3+7 61-60 42-20 15+30 60+4 88-80（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境，谈话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ （2）出示春游坐船问题的情景图。（3）学生观察画面，交流信息。 2. 探求新知，解决实际问题 （1）学习

5、例1。（2）分组探讨解决“二（1）班和二（2）班和乘能否坐下，二（3）班和二（4）班能否坐下”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。 算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。 鼓励学生用多种思考方法（3）学习例2。（4）分组探讨解决“二（1）班和二（2）班上船后还能上几人，二（3）班上一些人后还剩多少人”。【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位

6、数加、减一位数。3. 揭示课题现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三） 巩固练习【基础练习】口算：【提高练习】1. 在（）里填上合适的数： （ ）+23=67 74-（ ）=28 57-（ ）=18 （ ）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】 1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。2.（四）教学效果评价（小测题）第二节 几百几十的加减法教学设计会正确笔算几百几十加、减几百

7、几十。2. 教学难点：理解整百、整十数加减法的口算方法，判断计算结果的对错。【口算】53+6 85-5 67+9 72-6 20+40+300 900-700+80 900-200-300 100+400+50【解答题】 1. 6个百和7个十组成的数是多少？2. 笔算 ：35+63= 28+57= 79-56+ 93-66= 3. 回顾列坚式时要注意的问题。1. 创设情境，引入新知出示例3和例4放大图，讲述学校学生回收矿泉水瓶再次利用的事迹。2. 自主探索，学习新知（1）师：你能根据收集的信息提出数学问题吗？你有什么办法解决问题？（2）学生四人小组讨论后交流本组提出的问题，解决问题的办法和结果

8、。（3） 师：大家仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？（指名汇报：学的是三位数加减三位数，板书课题：几百几十的加减法）【小结】列竖式要注意的问题：1. 相同数位要对齐；2. 从个位算起；3. 笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位借一。【基础练习】 用坚式计算：【提高练习】 【拓展练习】 1.第三节 万以内的加法和减法估算教学设计2. 培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3. 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。1节【复习

9、近似数】1实验小学今年有学生1601人，约是（）人，2小明家到学校有492米，约是（）米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元，4学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。1. 创设情境，引入主题出示例5放大图，回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。2. 自主探索，探索新知（1）根据统计表收集信息，提出问题。从这个统计表中你了解到什么信息？学生思考并提出数学问题。（2）解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。第三、四周大约一共收集了多少个？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。如果500个送一次给回收站，大约再收集多少个又可以送一次？（四人小组讨论后全班交流，教师板书）还可以提出什么问题？（小组讨论，全班交流，教师板书）【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。1. 2. 写出两个数之间的整千数 。1005（ ）998 2889（ ）6997