五年级上册教案Word文档格式.docx

1、每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放。出来。教师有所作为以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：书法欣赏汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重

2、要作用。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。常用偏旁连笔为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。对对子建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对

3、、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。四、关于阅读因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引

4、导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。五、关于习作课标对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。六、关于综合性学习课标：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”

5、“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”七、关于自我评价本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。兼听（第十单元） 学生学习情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 本班学生8人，其中男生 3人，女生 5人 。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。 他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、

6、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。 本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。 但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。择 优 促 差 措 施本学期为了更好的提高五

7、年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后

8、进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。二0一0年度秋学期五年级语文课时安排计划进 度 安 排周次日期单元课 题教时执行 情况18.26-8.30天马2节 古诗2节429.2-9.6巩乃斯的马2节2 马背小学1节语文天地4节单元测试1节739.9-9.13单元测试1节雅鲁藏布大峡谷2 浙江潮3节 红树林1 9.16-9.20海红树林1节 海市2节 语文天地4节 59.23-9.28这儿原来是一座村庄2节 黄河象2节 楼兰之死2中国一日1节610.1-10.5 综合活动3节单元测试1节10.8-10.12枫叶如丹2节我喜欢2节推敲1节千锤百炼为一绿1节810.15-10.1

9、9语文天地3 单元测试1节草帽计2节 包公审驴1节910.22-10.26包公审驴1节诸葛亮少年时代1节 语文天地3节单元测试1节1010.29-11.2一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节1111.5-11.9综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节1211.12-11.16生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节1311.19-11.23单元测试1届他发明了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节1411.26-11.30语文天地4节单元测试1节迟到2节1512.3-12.7成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节1612.1

10、0-12.14语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节1712.17-12.21鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节1812.24-12.28复习期末测试1912.30-1.3复习201.6-1.10期末考试 第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时内 容天 马教学目标知识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。情感教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思

11、想教育。重点1体会天马所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法读议法课 前准 备挂图、课件教 师 活 动学生活动一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题 二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写

12、错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2天马是什么样子？特别在哪里？五学习第七节，总结全文。1.齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描

13、写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思：板书设计： 天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能 1 第一单元 马 课题：第 2 课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出

14、神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品3进行小练笔：自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡 古诗二首 课时：第 1课时房兵曹胡马1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的

15、书写姿势进行规范的书写，把字写美3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。录音机、磁带、课件一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、讲授新课：（一）房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?（唐朝诗人杜甫） 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个

16、生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。在浏3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。（1）指朗读好的学生朗读课文。1、小组讨论：2、小组汇报，其他同学进行纠正你正在浏览老百晓在线提供的文3、评一评哪个小组讲得最好。 第 2课时马 诗（一）教学马诗（唐代李贺）

17、2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同?学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。 古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺巩乃斯的马 课时：巩乃斯的马 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。.学习对“马”的两个场面描写。

18、.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。讨论法录音机、录音带、课件前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文：1、出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?（过渡句，承上启下的作用） 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读2、3段3、出示句子：（课件出示）你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外

19、界的羁绊都不放在它的眼里。 5、出示最后一段：学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏默读2、3段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。你有什么感受？（学生说一说） 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。 第一单元 马 课题：（一）总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。（二）内容探讨：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）（三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？（描写抒情） 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。（四） 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。夏