小学二年级数学第一单元教案设计Word文档下载推荐.docx

1、第四课时 0和1的乘法的认识第五课时 复习课课时分配：变花.1课时变葫芦.1课时大变鸽子 .1课时综合练习.1课时实践活动.1课时变花-求几个相同加数的和教学内容：课本2-4页。学生已经学过加法、减法，本单元是学习乘法的开始，在本信息窗教师应适当放手，适时引领，引导学生经历用连加算式解决问题的过程，感受加法计算的局限性，感受乘法产生的必要性。这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。1.借助情境图引

2、导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。1、红点：引导学生经历“解决问题，进一步感受学习新知的必要性个性表示数学表示（讲解）”的过程，初步体会乘法的意义，学会读写。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习，数学的重要方式教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系2、绿点：适当放手，重视交流。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。教

3、具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）二、新授，解决问题。1、初步感知画面。多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？2+2+26（朵）第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+31

4、5（个）同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？都是连加生1：加数相同。对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？3个2相加，（依次说出后几个算式。）请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3你觉得写起来怎么样？很麻烦。怎么就不麻烦了？用乘法。你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。 教学反思：本节课主要让学生用连加的方法来解决问题，感知什么是相同加数，为

5、下节课学习乘法打好基础。本节课的内容相对来说比较简单，学生都能根据情境图正确的列出算式，并能说出是几个几相加。教学效果不错。体验相同加数连加课本2-7页教材及学情分析：要通过大量的练习，使学生理解乘法意义。（2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。 根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。谈话法，讲解法，练习法。一、复习导入。1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块

6、模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、巩固练习。（一）练习第三题：数一数，算一算。1、让学生数数图中水果的个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。（二）练习第四题：小鸡种禾苗。1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）2、小组交流图意，独立列出算式。3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。5、教师讲解：一共有三张

7、照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色。1、先让学生巩固复习单数、双数。2、让学生观察图，自己说说图意。三、补充练习。1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。2、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业完成基础训练。五、小结。六、布置作业。求几个相同加数的和用乘法计算简便。乘法的初步认识5420 因乘因 积数号数 读作：5乘4等于20。 通过多媒体课件的演示以及亲自动手摆学具，学生真正理解了乘法的含义，课堂气氛活跃。了解了乘法各部分的名称，学会了读法和写法，效果较好。第三课时变葫芦-乘法的初步认识课本6-7页学生已经学过加法、减法，本单元是学习乘法的开始，对红

8、点知识教师应充分放手，让学生解决问题，体会学习新知识的必要性。对绿点知识，教师适当放手，重视学生间的相互交流。这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。课型：新授课。1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中

9、获得成功的体验，初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。谈话法，讲授法，练习法。一、 创设情景。1、谈话引入。同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗，搜集有关信息。从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问

10、题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意

11、义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。学生在小组合作的过程中，有的学生参与度不够，应想方设法提高学生的积极性，以提高学生提出问题解决问题的能力。 乘法的初步认识练习教材以及学情分析：学生初步认识了乘法，对乘法有了初步的理解，本节课通过练习，让孩子对乘法有更进一步的理解与认识。1. 让学生

12、经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。使学生体会乘法的意义。 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。讲授法，练习法。1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？2个，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法

13、算式怎么列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流注意观察好图片 找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画四、补充练习1、把下

14、面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+53+3+3 2+2+2（54 或 4523 或 323或32 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填上。3、先摆一摆，再说一说：（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加3=62=63个4相加34=12 或43=12完成基础训练，提前预习下一课。通过学习1和0 乘法认识，学生能较好的理解和掌握本课知识，但有部分学生理解不够，在以后的教学中要注意带有生的辅导。第五课时一、内容：复习课二、教学目标：1、知识技能：经历数与算的过程，

15、体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系.2、能力与方法：培养学生动手操作、语言表达、合作交流的能力。3、情感态度价值观：感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。初步形成合作意识。三、重难点和突破措施：理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，有关0的乘法是难点四、教法与学法：小组合作、探究五、教具与学具准备: 微机.挂图。六、教学过程:复习：3个2相加，3和4相乘，6乘8（一）创设情境同学们经过我们几天的学习对乘法有了初步的了解 同学们想不想检验一下自己掌握了没有？请看大屏幕。（二）、解决问题 出示图：这么热闹的课外活动场面，都有哪些运动？踢球，跳绳，做体操，踢毽子，还有吊环。你观察的真仔细

16、啊，同学们在积极的参加活动，你能看出里面藏的数学问题吗？做操的有几人？生2：踢毽子的有几人？生3：跳绳的有几人？生4：踢球的有几人？生5：拉吊环的有几人？生同学们观察的真仔细啊，咱们一个一个解决吧。怎么列算式？6+6+6+6+630（人）乘法是6530（人）说得真棒，你能说说你为什么这样列吗？我是竖着看的，一竖排有6人，一共有5竖排，所以是5个6，6还可以这样列成5630（人）我是横着看的，一排有5人，共有6排。2：同学们说得不错。再来看这第二个问题。有几玩吊环？0+00（人）写成乘法算式就是020（人）或者是200（人）0乘任何数都得0。3:同学们几人在跳绳啊？144（人）4：几人在踢球？有两队，一队有三人，所以326（人）师及时评价。生自己解决其它问题，师集体订正。评价。（三）、综合练习。师出题：从生活中找数学问题。生提问，生解决。（四）、反馈测试：1、写出乘法算式。4个2相加2和6相乘 5与4的积是多少？2、把可以改写成乘法算式的写出来。3+3+3+2 2+2+2+26+6+6+6+6+6 5+5+5+5+3（五）总结： 你有什么收获？我学会了吗? 乘法的初步认识（六）、教学反思：本课在轻松的学习氛围下，学生能根据图意提出问题并解决问题，兴趣高，效果好。