二上第四单元 表内乘法一教案及反思Word文档格式.docx

1、几读作：几乘几6小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写读。xb1学生与由于在日常生活中习惯读“乘于”，需要在堂上进一步强调读“乘”。内容与环节预设个人二度备后反思三、尝试练习：刚才学习了写读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1看游乐园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人？荡秋千共有几人？2书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算

2、式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。3归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：作业布置或设计必做题：堂作业本p2/1、2、3、4选做题：时特训p24/1、2、3、补充题：1、分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。教后整体反思：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“

3、”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是

4、本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。但是由于过于“扶着学生”学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。单元（章）主题乘法算式中各部分的名称第2时/共13时教学目标及设置依据使学生知道乘法算式中的各部分

5、名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教学准备气球梨和熊猫图，学生准备红花小圆形梨和熊猫的学具卡片。一、复习1教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？读出乘法算式。二、新1教学例2。教师摆出一幅有个气球的图，说明这是1个，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：

6、1312教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）、三、巩固练习做本第47页上“做一做”的练习。教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：乘以3表示3个连加；相同的加数是，就是因数。有3个相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，乘3得1，1是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几

7、做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。做练习九第38题。第3题，可由学生独立完成。第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3332改写成332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。四、小结：这节你学到了什么？五、随堂练习堂作业本p26/1、2、3、4选做题：时特训p2、26/1、2、3、单元（章）主题第四单元表内乘法（一）任教师与班级本（节）题练习（一）第

8、3时/共13时教学目标（含重点、难点）及设置依据1通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2会读写乘法算式。进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号会读，写乘法算式。教学准备练习本教个人二度备后反思一、复习上节我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。333244111112222331、赛龙舟：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？二、指导练习1、一共有多少个圆圈？乘法算式：（）或（）2把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）777

9、7（）（2）33333（）（3）8888888（）3写出乘法算式，再读出来。3个9相加。（）一个因数是6，另一个因数是3。）6和4相乘。）三、堂作业：堂作业本p27、/1、2、3、选做题：时特训p26/1、2、3、4补充题：1、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+3+2+1=8+4+4+4+4=后反思：单元（章）主题第四单元表内乘法（一）任教师与班级本（节）题练习（二）第4时/共13时教学目标及设置依据使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。教学准备学具卡片，小黑板教程内容与环节预设个人二度备后反思一、复习（出示小黑板）1）写出乘法算式，再读出来。4

10、个2相加个4相加2和7相乘2）3个9相加，和是（）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（二、读一读。463234三、看图写算式算式是（）读作（）乘（）算式是（四、指导完成书本711题设计意图让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。堂作业本p27/1、2、3、4选做题：时特训p27/1、2、3、4补充题：一个因数是4，另一个因数是3，积是（）一个加数是9，另一个加数是3，和是（）后反思：教后整体反思的乘法口诀第时/共13时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、学生知道的乘法口诀的，初步记住一的乘法口诀。2、会用口诀进行计算。3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察比较和归纳的能力。重点、难点：通

11、过乘法口诀的学习，训练学生观察比较和归纳的能力。教学准备在长条纸上画个格，根小棒，学生每人准备2根小棒。教程一、复习旧知大家齐背14的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（二二（一三（四四（一四（二四（三三（）二、新自主探究的乘法口诀今天我们学习的乘法口决，教师边说边在黑板上写出题“的乘法口诀”。教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用根小棒）2指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个？用乘法算式怎样表示？（11）再摆出一个引导学生提出数学

12、问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？+102102104教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么11口诀怎样编？试一试一五得五教学其余口诀。引导学生摆放第三个。2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：1011313）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。1+20420420四五二十2）20+22五五二十五引导学生记忆的乘法口诀。今天这节，我们一起学习了有关的乘法口诀，你们看的口诀共有几句？怎样才能更好

13、更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。三、巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）教材1页做一做3教材2页34题。四、拓展性练习1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）2、在里填上正确的数。33336343教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4让学生做练习十的第l3题。设计意图进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验

14、口诀编制的过程，明确口诀的，加深对乘法口诀的理解。堂作业本p28/1、2、3、4选做题：时特训p28/1、2、3、4补充题：一共多少元？角角角=角=（）元后反思：教后整体反思本节是乘法口诀教学的第一节，新教材对26的乘法口诀的编排作了较大的改进，由于学生已经有五个五个数数的经验，因此很容易得出2个、3个、4个、个的和。先出现的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。在本节的教学中，我为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。如：在的乘法口诀教学过程中我从学生

15、最熟悉的小手引入，初步感知几个的含义，让学生在这节的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。教学中，我尤其注重思维过程的教学，在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观操作画小伞，根一把，直观上认识几个相加是几，并研究问题的解决方法。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生一个一个解决，逐步加深学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。记口诀是本节的一个重点，但我在记口诀这个环节中，不只是让学生单纯的背，更侧重让他们讨论怎样记更快更牢，忘了下一句怎么办。孩子们很会想办法，记的效果也

16、很好。吴兴区学校白雀（幼儿园）具体时备表（成熟型教师用）单元（章）主题第四单元表内乘法（一）任教师与班级本（节）题的乘法口诀练习第6时/共13时教学目标及设置依据使学生熟悉的乘法口诀，记住的乘法口诀。学会用口诀进行计算。通过乘法口诀的学习，训练学生观察比较和归纳的能力。程一复一、一、复习旧知对口令一五（）一十四五（）三五（）二十五二五（）？学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快2写乘法算式正正）（）正）3填口决。三五（）五五（）4计算14看图写算式。二、实践题1先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三、随堂练习板书设计个人二度备：堂作业本p29/1、2、3、选做题：时特训p29/1、2、

17、3、4补充题：找规律，填一填。（1）3,6,9，（），（）（2）1,4,9，（教后整体反思的乘法口诀是口诀教学的起始，为了使学生掌握的乘法口诀，体会编制乘法口诀的必要性，教学时，我先通过与学生比赛看谁算得快，激起学生想学乘法口诀的欲望。从而达到探索并掌握的乘法口诀的目的。强化学生对几个相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习的乘法口诀做好准备。整个学习过程坚持直观性原则，保证学生有充足的时间参与动手实践和讨论、交流，边操作边编口诀，让学生真正经历数学知识的产生过程。表内乘法（一）任教师与班级本（节）题234的乘法口诀第7时/共13时教学目标（含重点、难点）及设置依据1使学生知道2、3、4乘法口

18、诀的，初步记住2、3、4的乘法口诀。2初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2进一步明确乘法口诀的含义和，沟通与加法的联系。教学准备小棒16根教程内容与环节预设个人二度备后反思一、复习铺垫。组织复习的乘法口诀。、开火车，对口令一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答内容与环节预设个人二度备后反

19、思教师板书。“2l222。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四二二得四四五二十。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己

20、想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。内容与环节预设个人二度备后反思板书：441448284123124162）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想：11？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”三、巩

21、固练习l做教科书第一2页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2做练习六第1题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。四、小结作业教师总结本节学

22、习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。堂作业本p30/1、2、3、4、选做题：时特训p30-31/1、2、3、4后反思：教后整体反思教学2、3、4、6的乘法口诀时，因为有了的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。学生学习的效果不错。我没有按书上的图片进行教学，而是举了个：我们每人都有2只手的例子。堂上学生学的十分到位。最后让学生自学例、例的情境图巩固加深理解，效果很好。因为对乘法意义教学比较到位，在乘法口诀的教学中又

23、比较注重学生对图、口诀、算式的理解，既对几个几相加的理解，因此在教学用乘法解决问题时所遇到的阻力很小，学生对“有两组同学，第一组有人，第二组有4人，一共多少人？”和“有两组同学，第一组有人，第二组有人，一共多少人？”能够准确在进行列式。通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同轨数的个数与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图开写算式、

24、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。其次，注重堂的调控。有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵，而有的学生对乘法口诀却毫无所知，这样的两极分化现象在堂教学时较难控制。教学时，我把教师讲解的重点放在乘法的意义，编制口诀的方法，记忆方法的引导上。把口诀的记忆放手让给学生，让他们采用自己的方法帮助同桌、小组成员记熟口诀。这样，因为教师讲解的是他们不熟悉的知识，注意力比较容易集中，听得也比较专心，而竞赛、互助等形式又使已经会背口诀的学生觉得自己的知识有用武之地，不会背的学生在同学的帮助激励下也能迅速提高。表内乘法（一）任教师与班级本（节）题234的乘法口诀练习第8时/共13时教学目标（含重点、难点）及设置依据使学生熟悉234乘法口诀，初步记住234的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘教学重点难点：1使学生熟记234的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2进一步明确乘法口诀的含义和，沟通与加法的联系教学准