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1、逻辑实证主义7.下列对于儿童母语习得过程特点的表述有误的是（ ）。A. 语言输出与交流在习得过程中发挥了很大的作用B. 儿童习得母语有很强的自觉性C. 儿童母语习得有极大的创造性8.儿童母语语言体系的发展特点从语音的发展、句法的发展、（ ）以及词汇与语义的发展等方面来体现。A. 时态的发展B. 语法的发展C. 词形的发展9.儿童母语习得的成人句阶段发生在儿童的（ ）。A. 5岁半至7岁B. 2岁至3岁C. 3岁半至5岁10.刺激反映论是（ ）学习理论。认为人类语言行为同其他行为一样，只是刺激和反应的过程。A. 建构主义B. 行为主义C. 结构主义11.应用语言学研究方法具有（ ）的特点。 （3

2、.00分）A. 综合性、灵活性、排它性B. 综合性、灵活性、严谨性C. 实践性、特殊性、严谨性12.过渡语的构建过程中主要使用以下几种手段：语言迁移，（ ），训练迁移，外语学习策略和外语交际策略。A. 中介语的过度概括B. 目标语的过度概括C. 本族语的过度概括13.二语习得的顺序受（ ）的影响。A. 输入频率B. 输入质量C. 输入数量14.（ ）是一种特殊的语言输入，是学习者可接触到的最主要的语言输入。A. 教师话语B. 学习话语C. 认知话语15.对比分析理论认为，第二语言的获得也是通过刺激、反应、强化而形成的。第二语言和第一语言存在差异时，学习者会借助第一语言的一些规则，产生（ ），而

3、且两种语言最不同的地方学习者最（ ）。A. 正迁移作用；难掌握B. 负迁移作用；容易掌握C. 负迁移作用; 难掌握16.过渡语理论研究的主要方法包括错误分析和（ ）。A. 词形分析B. 策略分析C. 句法分析17.（ ）认为儿童的语言发展是天生的能力与客观的经验相作用的结果，儿童的语言学习是建立在儿童认知能力发展的基础上的。A. 语言经验论B. 相互作用论C. 语言内在论18.（ ）是用书面形式进行社会调查的一种方法，适用于大规模的调查研究。A. 问卷法B. 访谈法C. 测试法19.语言学应用的研究目的是（ ）；而应用语言学的研究旨在（ ）。A. 重复和验证有关语言本身的理论；解释并改善社会问

4、题B. 解释并改善社会问题；重复和验证有关语言本身的理论C. 重复和验证有关语言本身的理论；解释并改善语言学中出现的问题20.根据学习者语言发展的特点将学习者的语言错误分为三类（ ）。A. 形成系统前阶段、形成系统阶段、形成系统后阶段B. 认知系统前阶段、认知系统阶段、认知系统后阶段C. 习得系统前阶段、习得系统阶段、习得系统后阶段1.（ ）最适用于阐释跨文化交际，它也为更广范围互动环境内研究会话现象提供了便利的框架。A. 建构主义学习理论B. 互动能力理论C. 共建理论2.从教育心理学的角度来看，为了文凭、好工作、高工资等的学习动机属于（ ）。A. 任务性动机B. 结果性动机C. 表层动机3

5、.关键期假设首先由Lenneberg提出。他把儿童习得语言的有时归因于（ ），认为学习语言的最佳年龄在2岁至青春发育之前这段时间，过了这个阶段，语言学习就会变得困难起来。A. 智力因素B. 心理因素C. 生理因素4.下列哪一项不是僵化发生的前提条件（ ）。A. 学习者要有一定的学习机会B. 学习者要有一定的学习努力程度C. 学习者要有一定的学习能力5.下列哪一项不属于二语习得者语言处理方面的理论和成果的是（ ）。A. 语言可加工性理论B. 句法分析机制C. 输出处理教学法6.通过陈述、释义、手势、询问、重复等方式，目的在于不中断会话交谈的一系列策略指的是学习策略中的（ ）。A. 人际策略B.

6、体验型交际策略C. 管理与计划策略7.关于停滞有可能出现的三种可能情况，正确的选项是（ ）。暂时性的卡壳过渡语的瓦解过渡语的重组过渡语发展的长期停滞（3.00分）A. B. C. 8.语言学能是二语习得者所具备的一种自然的语言学习能力，是一种可能发展出来的潜在能力。主要由语音编码能力，语法敏感性，归纳学习能力，（ ），构成。A. 语言适应能力B. 智力能力C. 机械学习能力9.学习者文化适应的程度与其二语习得的水平构成了（ ）。A. 线性关系B. 因果关系C. 负相关关系10.（ ）是被广泛采用于外语学习焦虑测量的方法，其目的是测量外语学习焦虑的深度和广度，包括交际畏惧、测试焦虑和负评价恐惧。

7、A. 外语课堂学习访谈法B. 外语课堂学习焦虑表C. 外语课堂学习观察法11.下列哪一项不属于僵化问题的模块性（ ）。A. 僵化有选择地影响某一语言领域的语言项目B. 僵化有选择地影响二语的语言能力和语言表现C. 僵化有选择地影响母语的理解和产出12.（ ）的使用有助于学习者提高学习质量，发展语言技能；是可观察的外部行为、步骤和技巧，也包括大量不能观察到的学习者的认知活动；其内容主要与信息处理和语言知识记忆相关。A. 学习能力B. 学习策略C. 学习学能13.情感因素是导致儿童和成年人学习第二语言的过程的不同的原因之一，大多数儿童带有（ ），与之相比，成人往往带有工具性学习动机。A. 社会性动

8、机B. 辅助动机C. 融合性学习动机14.（ ）的人容易受上下文左右，倾向于综合的学习方法，擅长经验式地学习语言,语言交际能力强。A. 场独立风格B. 场气质风格C. 场依存风格15.下列说法错误的是（ ）。A. 语言能力在人的心智中并不自成一个独立的部分，而是依附于一般的认知能力B. 语言可加工性理论认为在二语发展的任何阶段，学习者只能产出并听懂语言加工机制在当前状态所能处理的语言形式C. 在语言习得的过程中，程序性知识需要向陈述性知识转化达到处理自动化16.下列哪一项不属于儿童和成年人学习第二语言的过程的不同之处（ ）。A. 语音问题B. 学习速度C. 词汇量问题17.在二语习得过程中，学

9、习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，（ ）。A. 测试焦虑B. 文化焦虑C. 语用焦虑18.下列哪一项不是由Vygotsky提出的学习理论。（ ）（3.00分）A. 最近发展区理论B. 文化历史发展理论19.除了焦虑、动机、态度和性格以外，抑制、自尊、（ ）等情感因素也对二语习得的过程有较大的影响。A. 移情B. 感情C. 激情20.焦虑可划分为三种类型，气质型、状态型和（ ）。A. 程度型B. 体制型C. 情景型1.听说法的理论基础是美国结构主义语言学和（ ）。A. 互动能力理论B. 建构主义心理学C. 行为主义心理学2.对于听力理解的特点理解错误的是（ ）。A. 听力理解是一个积

10、极的过程B. 听力理解是一个创造性的过程C. 听力理解是一个单向输入的过程3.下列不属于语法教学的特点的是（ ）。A. 注重书面语，不注重口语B. 教学方法以翻译为主C. 用目的语组织课堂教学4.（ ）是搞好外语教学的重要因素之一，它能直接影响外语教师的教学决策，体现外语教师的专业水平。A. 外语教师创造力B. 外语教师个人理论C. 外语教师教学水平5.下列对于语言测试理论与语言测试方法配对有误的是（ ）。A. 交际语言测试时期交际语言测试B. 前科学语言测试时期短文写作翻译语言测试C. 心理测量学结构主义语言学测试时期结构主义语言测试6.下列不属于听说学法的特点的是（ ）。A. 大量使用录音

11、、语言实验室和视听设备B. 尽力防止学习者出现错误C. 教师使用学习者母语进行全程教学7.影响信度的因素有试题设计、测试的执行以及（ ）。A. 环境因素B. 言它因素C. 个人因素8.下列不属于任务型教学的特点的是（ ）。A. 单一性B. 过程性C. 思维的挑战9.信度是效度的（ ）。A. 必要不充分条件B. 充分不必要条件C. 充分必要条件10.下列对于外语写作教学方法的表述有误的是（ ）。A. 写长法B. 重过程的教学方法C. 重结果的教学方法11.下列不属于视听法同听说法的相同之处的是（ ）。A. 听说先于读写B. 充分利用视听教具C. 在母语与外语对比的基础上确定教学内容12.下列不属

12、于非主流的教学方法的是（ ）。A. 全身反应法B. 社团语言学习法C. 视听法13.下列不属于视听法同听说法的不同之处的是（ ）。B. 利用教学电影和录音展示语言项目，向学习者提供有意义的话语和语境C. 课堂上一般不使用学习者的母语14.图式知识划分为内容图式、形式图式和（ ）。A. 结构图式B. 语言图示C. 表征图式15.下列不属于直接教学法的特点的是（ ）。A. 建立语言与外界经验相联系，促使学习者直接用外语思维B. 通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化的地步C. 笔头训练教学是入门阶段的主要手段和目的16.下列不是交际法语言测试特点的是（ ）。A. 消极的反拨效应B.

13、互动性C. 真实性17.效度是指基于（ ）推断一项测试或测试的一部分的合适性、有意义性以及有用性。A. 测试对象B. 测试过程C. 测试分数18.（ ）指的是测试任务对整个测量内容范围的代表性，既包括测试任务做出的语言要求,又包括了测试任务作答过程中的情景要求。A. 内容效度B. 语境效度C. 效度关联效度19.下列不是减少测试负面反拨效应的方法的是（ ）。A. 试题设计者应当调整试题结构增加客观题的比重B. 教师要把培养学习者的语言应用能力放在首位C. 要消除为考试而教学的思想20.（ ）的最大特点是简单、易行，它能使研究者以经济的方式获得关于总体的信息。A. 相关研究法B. 调查法C. 实

14、验法1.下列选项中不属于语料库的特点的是（ ）。A. 语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料B. 真实语料不能经过任何加工才能成为有用的资源C. 语料库必须有代表性2.下列对翻译分类的表述错误的是（ ）。A. 根据翻译活动所涉及的语言分为语内翻译和语际翻译B. 根据活动方式分为归化翻译和异化翻译C. 根据翻译主体的性质分为人工翻译和机器翻译3.对于现代西方主要翻译理论研究学派表述错误的是（ ）。A. 伦敦学派B. 布拉格学派C. 美国功能派4.（ ）认为意思就是刺激物和语言反应之间所存在的关系。C. 美国结构学派5.全球化翻译的特点不包括（ ）。A. 更注重理论性研究B. 转向

15、新兴产业的翻译C. 在实质物质层面探讨全球联系6.我国第一个重视翻译并大力倡导的人是（ ）。A. 鲁迅B. 胡适C. 李大钊7.关于社会语言学的特点，（ ）的表述是错误的。A. 专一性B. 学术话语模式高度兼容C. 社会性8.（ ）不是由Peter Newmark提出的翻译理论。A. 关联翻译法B. 动态对等C. 语义翻译与交际翻译9.语料库在现代语言测试中的应用包括测试开发、自动评分系统的研制、评分量表的制定以及（ ）。A. 考试大纲中词汇表的制定B. 考试大纲中教学手段的制定C. 考试大纲中教学目标的制定10.（ ）是在计算机普及前的年代完成的，被认为是第一代语料库。A. Brown语料库

16、B. COBUILD语料库C. SEU语料库11.西方翻译理论按按翻译理论的侧重点可分为（ ）。A. 语言学派和文艺学派B. 内容派和形式派C. 翻译可能论和翻译不可能论12.对翻译特性的表述错误的是（ ）。A. 是一个先理解后表达的过程B. 受原文时代背景和文化特点的制约C. 超越了原文语言特点的制约13.英语翻译语料库按研究目标分，可分为实用型和（ ）。A. 问题解决型B. 描述型C. 理论型14.（ ）不是由Eugene Nida提出的翻译理论。A. 动态对等B. 功能对等C. 关联翻译法15.社会语言学的研究对象主要是（ ）。A. 地域方言变体B. 个人言语变体C. 社会方言变体16.

17、中国的传统译论注重（ ），于中国相比，西方更为重视翻译理论的（ ）。A. 表意性；表形性B. 实用性；理论性C. 明确性；含蓄性17.社会语言学研究涉及语言结构和（ ）两个方面。A. 语言形态B. 语言分析C. 社会语境18.下列关于改革开放后，我国出版的翻译实践和研究著作发展趋势的表述错误的是（ ）。A. 翻译教材的品种扩大，层次有别B. 引进国外翻译理论的著作数量及类型增多C. 对翻译市场和翻译业管理的研究仍无人问津19.全球化时代译者需要能够巧用现代翻译技术，其中“现代翻译技术”指的是（ ）。A. 搜索引擎B. 机器翻译C. 在线工具书20.社会语言学的研究内容包括社会的语言生活、语言规

18、划和语言政策、（ ）、以及有关言语变异的研究。A. 关于语用变体的研究B. 关于语态变体的研究C. 关于语音变体的研究二判断题1.语言内在论认为，儿童之所以能掌握语言，是因为人类有天生的、具有受遗传因素决定的掌握语言规则的能力。（2.00分）错误正确2.对比分析理论一般以1957年Robert Lado出版的Linguistics Across Cultures一书为兴起的标志。3.我国学者对于语言学同应用语言学的关系进行了广泛的探讨，认为应用语言学是语言学发展的必然产物；应用语言学体现了将语言学发展从静到动、从研究到应用的过程。4.儿童母语习得要经历的阶段依次为前语言阶段、独词句阶段、双词句

19、阶段、电报句阶段、成人句阶段。5.过渡语的概念使得二语习得领域有了自己的研究方向，也标志着第二语言习得研究开始成为一门独立的学科。6.能否达到本族语水平已经成为二语习得研究的一个重要焦点考查内容。7.1870年波兰语言学家博杜恩德库尔特内提出了“应用语言学”的概念，将语言学的理论方法应用到实际中去。8.1964年在法国南希召开了第一节国际应用语言学大会，同时成立了国际应用语言协会,这些都标志着应用语言学作为一门独立的学科逐渐得到学术界的承认。9.我国语言学界的儿童语言习得研究是从19世纪80年代中期开始的，致力于解决儿童语言学本身的问题及其相关的语言理论问题。10.语言迁移研究的核心问题是怎样

20、最大限度的增加正迁移消除负迁移。11.第二语言教学的目标应该是制造本族语者，让非本族语者完全成为本族语者。12.过渡语理论的主要观点是：语言习得中的错误只是相对于目标语的规则而言，而不是学习者自己的语法规则系统。13.过渡语理论研究的目标是寻找外语教学过程中的规律，从而为课堂教学提供选择、组织和安排材料方面的理论依据。14.在对待母语影响的问题上我们要充分认识到由于母语与目标语存在差异所造成的负面影响，尽量忽视母语与目标语的共性带来的正面影响。15.语言学在解决有关语言的问题时所起的不同作用是语言学应用和应用语言学唯一的不同之处。16.语言迁移是指在第二语言习得过程中，学习者在使用第二语言时，

21、借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的一种现象。17.本族语者的标准对第二语言学习者来说是很容易达到的。18.应用语言学同认知科学之间存在着互相影响、互相渗透的关系。19.第二语言水平的提高与目标语言的输入呈现方式有一定关系，视觉输入同听觉输入对二语习得的影响是相同的。20.相互作用论中，儿童与环境的相互作用涉及同化与顺应两个基本过程。1.语言僵化的问题具有选择性，即僵化只发生在某些语言领域，而其他的领域则不受影响。2.在建构主义的学习环境中，强调教师是认知的主体，是意义的主动建构者，所以把教师对学习者的知识建构作的帮助作为为整个学习过程的中心环节。3.场独立风格的学习者能学好第二

22、语言，而场依存风格的学习者不能。4.语言可加工性理论指二语学习者在实时处理语言输入的时候，利用句法信息对句子结构进行分析，提取句子含义是所采取的策略。5.语言僵化的宏观分析指的是学习者之间的个体差异。6.相对于性格外向的学习者，性格内向的学习者更可能在学术上达到更高的造诣。7.通过研究，学者们已经找到避免僵化问题发生的学习策略，并已经将其投入到教学当中。8.停滞不能直接观测到，只能通过推测得出，而僵化可以直接观察到。9.共建理论对二语习得研究的启示在于，二语习得研究的焦点不应当放在个体学者身上，而应当关注与学习者发生构建关系的社会环境中的因素。10.语言学习焦虑直接影响学习者的外语课堂学习效果

23、，只会对学习者产生消极的影响，因此找到避免焦虑产生的方法势在必行。11.知识类型可分为陈述性知识和程序性知识。在语言习得的过程中，程序性知识需要向陈述性知识转化达到处理自动化。12.二语习得的成效与学习者的情感因素呈正相关性，并且情感因素与认知因素在二语习得过程中的地位同等重要。13.僵化问题指无论年龄有多大，得到多少解释与指导，二语习得者总是习惯于在过渡语中使用某些特殊的表达和规则。14.情感过滤说认为，在二语习得过程中学习者的情感因素对语言的输入起着过滤作用，学习者的情感因素会阻碍语言的习得。15.语言学能是二语习得的先决条件，语言学能可以帮助提高二语习得的速度和降低学习的难度。在其他条件相同时，具有较高语言学能的人会学的更快一些，更省力些。16.最近发展区理论中的“最近发展区”指的是学习者现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。 （2.00分）17.注重语言能力和语言运用的有机结合,以及