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1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字；齐读，集体正音。指名读、齐读。交流喜欢的词语；朗读比赛；背诵。培养观察能力。培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。理解韵文，积累词汇。第（ 2 ）课时1、 会写“万”、“丁”等4个字。2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。1、能正确书写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。一、复习二 、指导书写生字三、实践活动重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。1、 指名读短文；2、 读文中生字。先描红后写。画春天。巩固知识练习书写作业设计1

2、、 写生字； 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。板书设计教学后记： 识字1柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞 百花齐放 百鸟争鸣题1 柳 树 醒 了精读课文几课时21、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。在理解课文内容的基础上，背诵课文。图片、生字卡1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。理解课文内容一、观察导入二、初读课文 。三、认读生字。四、认读词语五、指导逐节理解：六、 指导朗读：七、课外扩展：1、出示课本插图，指导学生观察。2、遇到生字先划下来，再多读几遍。出示词语卡片，教

3、师带读后学生以开火车的形式认读。1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。2、 照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。1、师范读。在春天里还有什么醒了？说说图片中初春的景色。学生拼读课题，书空课题后，再读课题。开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音。1、诉说春雷的样子与声音。2、诉说春雨的样子与声音。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。培养学生观察能力。复习拼音、练习生字的笔画顺序。培养学生自学能力与拼读能力。对生字进行正音。理解词语含义。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。一、复习

4、导入二、完成“我会读”练习三、指导书写：用生字卡片检查生字认读情况。1、 认识：指导学生发现字的特点。2、 老师范写，学生书空。3、 抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业开火车认读生字。学生同桌互读。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；1、 再自己练写；同桌互相指正。 培养合作学习能力仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。1、柳 树 醒 了 春雷 春雨 春风 春燕2 春 雨 的 色 彩1、 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3、有主动积累词语的意识重：通过朗

5、读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。难：培养学生主动积累词语的意识。1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。一、音乐导入，激发兴趣二、初读课文，认识生字三、读通课文，感知内容1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。4、配乐朗读春雨的色彩2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B

6、、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。7、出词给学生读。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。激趣了解课文大意培养朗读能力感悟课文1、正确、

7、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2、有主动积累词语的意识有主动积累词语的意识一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累三、指导写字，扩展思维1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的

8、词句画下来。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照巩固上节课的内容自主学习积累词汇1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为

9、什么？2、春雨的色彩红 绿 课后记3、邓小平爷爷植树1、 认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；2、 正确、流利、有感情的朗读课文；3、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。1、认识“邓”、“植”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文；一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文，了解大意，认读生字三、朗读感悟，展示交流 四、有感情地朗读课文1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍有关植树节的知识。3

10、、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓小平爷爷；板书课题，读题目。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？5、认读生字词；1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝

11、不苟的精神。你了解多少就说多少。2、认识了解邓小平3、齐读课题。听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾出生字词；分小组自学生字；自学汇报：（1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质；大声读能打动你心的那一段激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。自主学习，合作探究学习相

12、结合品读感悟培养朗读能力，读中悟情1、会写“是爷、“节”等6个字；2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。会写“是爷、“节”等6个字；二、分析记忆字形，指导写字。1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同2、 左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！1、出示带有生字的句子，指名读2、有感情地朗读课文；3、认读生字卡片1、 观察田字格中的范字；2、互相说说怎样才能把这些字写好；3、观察；老师范写；4、独立描

13、红，临写；5、小组交流，然后派代表在全班交流。6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、然后回来说一说；3、在植树节，每人植一棵树提高观察比较的能力培养书写能力、在比较中发现不足，求的进步有环境保护的意识，同时知道要爱护花草树木1、 亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；2、画一幅你最喜欢的植物。 令人难忘4、古诗两首1、 认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。识字、写字，反复朗诵诗歌。感悟诗歌的意境。认识“古”、“诗”等13个生字，正确、流利、有感情

14、地朗读古诗，背诵古诗。一、 看图激趣二、初步感知，了解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画面。四、简述诗意，熟读成诵。五、识字、写字。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。1、说说春天是什么样的？2、你会背描写春天的古诗吗？1、 自由读，画出不理解的词语；2、 四人小组合作学习，理解字义；3、 齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、 四人小组内交流学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根

15、据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、 自由读生字；2、 仿写；评价。培养说话、积累古诗的能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字一、初步感知，了解诗歌大意。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读1、 巡视个别指导；2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。1、 教师范读；2、 教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。1、 学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。2、 练习

16、背诵。1、 自由读；2、 小组合作，认记生字；3、 全班交流；扩词。初步了解诗歌大意，探究合作学习培养朗读能力，体会诗歌的韵味积累词语1、 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。4、古 诗 两 首春晓 村居语文园地一综合31、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵花园果园。发现识记生字的方法和规律。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。生字卡片、小黑板发现识字方法规律，在总结中识字。一、我的发现1、出示小黑板，指导观察；2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学

17、生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。观察发现交流1、 加一加的方法；2、 减一减的方法；3、 熟字换偏旁；4、 熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法掌握识字的规律运用掌握的方法识字1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵花园果园。熟读背诵花园果园。一、 日积月累1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1）

18、 自由读课文，找找有几段；（2） 再读课文，说说每段讲了什么意思；4、有感情朗读课文，背诵课文。1、 个人自主学习；2、 同桌练习、交流3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；1、 自渎个人读小组读；2、 理解课文内容；指名背诵小组背齐背懂得字可以组成词，词可以组成句子写字规范，注意整体效果掌握背诵的方法自渎熟读背诵第（ 3 ）课时1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。一、谈话导入二、创设情景，口语交际；1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板

19、书课题。1、 说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。3、 总结5、一起唱春天在哪里说说自己找到的春天下座位找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价说说你眼中的春天1、 画一幅春天的画；2、

20、加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册扩大视野学会评价促进学生的思维发展1、 给今天学会的生字找朋友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好办法。找春天识字21、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动识字、写字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。生字词卡片一、谈话导入新课二、范读、领读三、出示词语指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。5、用每个字组词。6、巩固词语自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自

21、由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。2、 自由读词语。3、 画出词语中的生字。4、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。1、 同桌互读指正。让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。积累词汇。1、初步感受语言的韵律美。有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动（一）复习（二）指导书写生字（三）实践活动重点指导“真”、“母”1、指名读短文；2、读文中生字。1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；2、展示；3、指读；评价，1、写生字；2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。识 字2洗 扫 父认 真