高考语文专题复习 诗歌鉴赏含答案解析文档格式.docx

1、词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，

2、有异曲同工之妙。（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。【答案】 （1）D（2）上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【解析】【分析】（1）

3、D项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁”错。“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。故选D。 （2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。他满怀报国之志，渴望光复故土。接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。然后词人笔锋一转，由“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到

4、汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。最后抒情：“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。下阕先从张仲同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。“更草草离筵”三句，以“更”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。综上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。这样，就使怀古与伤今浑然

5、联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处”二句过渡，接写作者的愁怀。故答案为：D； 上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气； 【点评】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，属于综合考查题。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 此题考查鉴赏诗歌结构的能力。此类题解答，第一步：点明结构技巧的类型名称。第二步：结合诗句内容进行具体分析。第三步：从结构和内容

6、两个角度分析其作用。这首词上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；2阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送程刘二侍郎兼独孤判官赴安西幕府李白安西幕府多材雄，喧喧惟道三数公。绣衣貂裘明积雪，飞书走檄如飘风。朝辞明主出紫宫，银鞍送别金城空。天外飞霜下葱海 ， 火旗云马生光彩。胡塞清尘几日归，汉家草绿遥相待。【注】葱海：指葱岭一带，在今新疆西南。唐代安西都护府在此设葱岭守促。（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（这是一首送别诗，却没有一般送别诗的伤感之意，而是洋溢着昂扬向上的达观情绪。诗歌选取了

7、“积雪”“银鞍”“绿草”“火旗”等意象，色彩鲜明，使诗歌的画面感极强。诗歌首先极尽笔墨夸赞了友人，然后又描写了离别时的情景，最后又预祝朋友凯旋。诗歌最后两句写友人希望早日扫净胡尘归来，并且期待能在草绿时节和诗人相会（2）诗中三位友人有哪些共同特点？请结合诗歌简要分析。（2）雄才大略：通过安西幕府才雄很多，且都称道友人，侧面衬托出友人的雄才大略；器宇非凡：身穿闪亮的绣衣貂裘，且出“紫宫”，马配“银鞍”表现友人身份高贵不凡、器宇非凡；富有才华：通过“飞书走檄如飘风”动作描写，说他善写檄文，很有才华；勇敢无畏：“天外飞霜”的恶劣条件下，他义无反顾“下葱海”看出勇敢；旗帜如火、战马如云看出军队仪仗盛大

8、，也衬托出友人的英武气概。（1）D项，“写友人希望早日扫净胡尘归来”错误，设想的是自己等待友人归来。 （2）根据诗中的“多材雄”“惟道三数公”分析其有雄才大略；根据“绣衣貂裘”“银鞍”分析其器宇不凡；根据“飞书走檄如飘风”分析其富有才华；根据“天外飞霜”“下葱海”分析其勇敢无畏。 雄才大略：【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。 （2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境

9、等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。3阅读下面两首诗，完成下列小题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。蝶恋花 散花楼送客 纳兰性德 城上清笳城下杵，秋尽离人，此际心偏苦。刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。 把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行处。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。（1）这两首诗歌从题材上看都属于_诗，第一首诗歌所写的景物季节是_ （2）“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长 ”和“行

10、宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓 ”两句共同运用了哪种表现手法，请赏析。【答案】 （1）送别；秋季（2）两句都是想象虚写。（或对方入笔）。王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【解析】【分析】第一首诗歌的标题是“送魏二”，第二首的标题是“散花楼送客”，两个标题中都有“送”字，这说明这两首都是送别诗（或词）。第一首诗歌中，根据“橘柚香”“凉”可知，应该是秋季。 “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是“

11、想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长”，由“忆”可知，这是从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧，即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”意思是“在未来的漫漫长路上，您将夜宿荒村野店，请笑对夕阳下的村社神鼓”，由“行宿”可知，后面是想象友人旅途之景，作者借助“夕阳村社迎神鼓”所勾勒出的热闹纯朴的景象来劝慰友人要以豁达之心迎接未来的漫漫长路。由此可知，这两句诗都是想象别后情景，使用虚写或想象的手法。送别； 两句都是想象虚

12、写。 王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【点评】本题考查学生对诗歌题材和内容的理解概括能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题有两个问题，第一个问题问的是这两首诗歌从题材上看都属于什么诗（或词），第二个问题是第一首诗歌所写的景物季节是什么季节，然后根据诗歌的内容来辨析诗歌的题材，再根据第一首诗歌中的景物来辨析季节。 此题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答这类题目，首先

13、要审清楚题干的要求，如本题问的是“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长和行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓两句共同运用了哪种表现手法，请赏析”，然后理解诗句的意思，看这两句使用的共同手法是什么，有何效果。4阅读下面这首元曲，完成各题。【黄钟】人月圆雪中游虎丘（元）张可久梅花浑似真真面，留我倚阑杆。雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。兴亡遗恨，一丘黄土，千古青山。老僧同醉，残碑休打 ， 宝剑羞看。【注】虎丘：江南名胜之一，相传春秋时吴王夫差葬其父阖闾于此。秦始皇东巡时曾来虎丘寻找阖闾殉葬的干将、莫邪、湛卢等宝剑。张可久，元代著名散曲作家，多次担任下级官吏，时官时隐。真真：唐代美女。打：拓。（1）“梅花浑似真真面

14、，留我倚阑杆”运用了_和_两种修辞手法，描绘了雪中盛开的梅花美丽动人的姿态，细腻地表达了作者对梅花的喜爱之情。（2）层次分明是这首元曲的特点。试从景和情的角度作简要分析。【答案】 （1）比喻；拟人（2）全曲可分三层。开头五句为第一层，写雪中游虎丘的所见（触景）。描绘出一幅清寒素洁的虎丘冰雪图。六七八三句为第二层，写雪中游虎丘的所感（怀古）。无情的历史长河，把与虎丘有关的风云人物都变成一丘黄土，只有青山长在，千古不朽，抒发了人世沧桑、兴亡遗恨之感。结尾三句是第三层，写雪中游虎丘的所叹（伤己）。因为英雄无用武之地，只能借酒浇愁，与“老僧同醉”，抒发了仕途失意、壮志难酬的羞愧与悲愤之情。（1）“梅花

15、浑似真真面，留我倚阑杆”，雪后的梅花红润娇艳仿佛仙女真真姣好的脸面，吸引我凭依着栏杆久久流连。表现对雪中梅花的无限赞美和喜欢之情。把梅花比喻成美女，运用比喻和拟人手法，既写出了梅花娴雅高沽的芳姿，又写出其悠闲淡泊不慕荣华的神韵。（2）小令可分三层，开头五句写虎丘雪后的美丽景色。“梅花浑是真真面，留我倚阑干”，表现对雪中梅花的无限赞美和喜欢之情。把梅花比喻成美女，既写出了梅花娴雅高沽的芳姿，又写出其悠闲淡泊不慕荣华的神韵。“雪晴天气”三句写眼前实景，“玉”、“冰”紧扣雪字来写。“松腰”与“泉眼”可谓巧对。泉眼为俗用的现成的词语，而松腰则显然是作者精心选择和锤炼的语言，虽有斧斫痕迹，但并不生硬晦涩

16、。后半部分由实转虚，抒发历史盛衰兴亡变化无常的深慨。“一丘黄土，千古青山”则用吴王阖间的丰功伟绩早已成了过眼烟云，而虎丘的青山却亘古永存这一现实来委婉地说明人生短暂，宇宙无穷这一直困扰着古人的深沉的人生哲理。这是第二层。最后三句是第三层，表现自己已完全被这里的美景所陶醉，又陷入到对宇宙与人生之奥秘的思索之中，敞对一切部不感兴趣了。不要说残碑无心去拍打，就连著名的剑池也无心再去观看了。全篇景起景收，情景交融，很有韵味。全篇由写景、怀古、伤今三部分组成，分别写出游虎丘时的所见、所感、所叹，意脉清晰，结构谨严。遣词造句都很精到，值得仔细回味和借鉴。比喻；拟人；全曲可分三层。【点评】此题考查辨析修辞手

17、法的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。借代是不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体，用具体代抽象，用特征代本体。此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。5阅读下面这首唐诗,完成下面小题。听蜀僧濬弹琴蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。【注释】（1）绿绮,古代著名的琴。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（开头两句:“蜀僧抱绿

18、绮,西下峨眉峰。”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的,简短的十个字,把这位音乐家写得很有气派,表达了诗人对他的倾慕。颔联中的“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）,“万壑松”写出了琴声的音乐效果,这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声,使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。“余响入霜钟”,意思是说,音乐终止以后,余音久久不绝,和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。“霜钟”二字点明时令,与下面“秋云暗几重”照应。李白这首诗描写音乐的独到之处是,除了“万壑松”之外,没有别的比喻形容琴声,“如听万壑松”这一句是纯客观的描写。（2）请你谈一谈第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”在表达上的妙处。（2）写出了曲终时的景色,

19、诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。写出了作者沉醉于琴声之中的状态,感觉时间过得真快。侧面描写了琴声的魅力。（1）D项，“如听万壑松，这一句是纯客观的描写”，错误；李白这首诗描写音乐的独到之处是，除了“万壑松”之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间感情的交流。“如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。（2）听蜀僧濬弹琴这首诗，主要是写作者赞美蜀僧弹琴技艺高超，而用“不觉碧山暮，秋云暗几重”收束全诗。不知不觉中，暮色已经笼罩了青山，秋

20、云黯淡，布满了黄昏的天空，从内容上说，这两句分明是景色描写，写曲终时的景色，用“不觉”写出了诗人沉醉在琴声之中，从手法上说，用景色的变化从侧面来写琴声的魅力。 写出了曲终时的景色,诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 （2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的

21、表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；结合诗歌内容分析；指出这种手法的表达效果。6阅读下面两首诗，完成各题。过菊江亭（1）于谦杖履逍遥五柳旁，一辞独擅晋文章。黄花本是无情物，也共先生晚节香。咏菊曹雪芹（林黛玉）无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹（2）石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令平章（3）后，千古高风说到今。【注释】菊江亭：今位于安徽东至县东流镇滨江处，晋时属江西彭泽；陶渊明任彭泽县令时，常来此植菊。欹：通“倚”。平章：品评。（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行，从而写出了著名的归去来兮辞。第二首

22、前两句写咏菊之人怀着无法摆脱的诗情，从暮到晓，绕着篱笆，靠着石头，吟咏菊花。两首诗所题咏的菊花，都与辞官归隐的陶渊明相关，都表达了对陶渊明高风亮节的赞颂之情。两首诗在题咏菊花的同时，写到“五柳”“一辞独擅晋文章”“陶令”，都属于引用典故。（2）咏物诗往往会在物中寄托诗人的思想情感。下列分析正确的一项是（第一首诗中明确表达了诗人自己不喜欢无情之物的心态。第一首诗暗含了诗人对陶渊明能保持高风亮节的赞赏之情。第二首写诗人在吟咏菊花的过程中，用霜色来描摹菊之形。第二首写诗人月下吟咏菊花时，口里含有菊花清香的花瓣。（3）阅读上面两首诗，回答问题。菊花是历代文人墨客吟咏的对象，两位诗人分别是怎样描写菊花的

23、？两首诗各自表达了怎样的情感？【答案】 （1）A（2）B（3）菊花描写：第一首诗“黄花本是无情物，也共先生晚节香”两句，写到菊花的色和香。“黄花”即“菊花”，突出其颜色为璀璨夺目的黄色，赞美它芬芳高贵的节操。第二首诗中“菊花”名称没有在诗中明确显现，“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”两句，写到菊花的色和香。用“霜”借指“白色菊花”，暗示出其圣洁孤傲的品格。情感表达：第一首诗主要表达了诗人对陶渊明品格的赞美之情，同时也暗示了诗人自己对高风亮节的追求；第二首主要表达诗人自己自伤自怜和对孤傲品性的坚守，同时也对陶渊明的高风亮节给予可肯定。（1）A项，“第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行

24、，从而写出了著名的归去来兮辞”错误，第一首前两句是写作者在陶渊明曾经种过菊花的菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊明，并非是“陶渊明拄杖而行”。故选A。 （2）A项，“不喜欢无情之物”的理解有偏差，本意是借“黄花”来赞美陶渊明的气节；C项，“用霜色来描摹菊花之形”理解错误，本意是表明在霜寒的秋天通过写诗来歌咏菊花；D项，“口里含有菊花清香的花瓣”理解错误，本意是借赞美菊花的芳香来歌咏菊花美好的品性。故选B。 （3）先看第一个问题，先找到直接写菊花的诗句，如过菊江亭中，三、四两句写到菊花，“黄花本是无情物，也共先生晚节香”，“黄花”即“菊花”，“黄”是菊花的颜色，“晚节香”是菊

25、花的味道，即“香”，加上“晚节”，则是把菊花当成了人，展现其高贵的节操；而曹雪芹咏菊中，没有直接出现菊花的名字，但颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”就是来写菊花的，前一句“霜”是写菊花的颜色即白色，而后一句“香”则是写菊花的香味，作者借“霜”的洁白来展现菊花的圣洁和孤傲。再看第二个问题，第一首诗歌写作者在陶渊明曾经种过菊花的菊江亭方拄杖逍遥而行，想起了以归去来兮辞闻名于晋的陶渊明，看到菊花，闻到菊香，想到先生的“晚节”，表达对陶渊明品格的赞美之情，暗含诗人自己对高风亮节的追求；第二首诗歌，颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，“自怜”“谁解”流露出诗人的自伤自怜之情，颔联“毫端蕴秀临霜写

26、，口齿噙香对月吟”则是借菊花如霜来表达自己对孤傲品性的坚守，尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”在是表达对陶渊明的高风亮节的肯定。A；B； 菊花描写：（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 （2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包