人教版数学三年级上第四单元备课文档格式.docx

1、大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）二、练一练，圈一圈。大家来圈，一共有15个。1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？三、摆一摆，填一填。1、 【】 【】 【】6 3 = 2、7 四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。课后反思与修改意见第2教时使学生会用口算和笔算计算有余数除法。1、理解除法

2、式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。一、复习。1、在（）里最大能填几？5（ ） 16 （ ） 6 25 4 （ ） 3 （ ） 47 （ ） 6 （ ） 8 262、计算：8 4 = 45 5 =二、新知。1、教学教材P50例1。（1）利用情境引出计算问题。15 5 = （组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3 商（要对着被除数的个位）除数5/15 被除数1 5 5和3的乘积0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情

3、境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）4 5/23 2 0 3余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 6 = 33 8 = 小组讨论 通过以上计算，你发现了什么规律？1、2、3 略3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 7 = （ ） （ ）4、完成教材P53

4、第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？第3教时通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。理解被除数、除数、商、余数之间的关系。二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 35让学生说说自己的解题思路。三、根据生活实际解决问题。（1）P58第6题。让学生观察“丛林探险”情景图，从两名同学的对话以及图中的指示牌，获得数学信息，解决“坐车”和“租船”问题。解答第二问“该租几条船”时，要让学生结合算式445=8（条）4（人），说说“8条”与“4人”的含义，从而加深理解余下的4人还需要租一条船，所以该租8+1=9条船。（2）P58第7题。学生独立完成（3）P58第8题。在学生理解题意的基础上，再让学生通过小组合作，互相交流，确定这道题的解题策略。四、学生汇报各自解决问题的不同思路。五、全课总结。