电大最新《美学与美育》期末题库及答案Word文件下载.docx

1、3青少年发展阶段的基本特点是什么?四、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分） 为什么说在艺术创作过程中，审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程的创造性动力因素?请举出艺术创作的实例进行具体论述。试题答案及评分标准 一、单项选择题（选出正确的答案并将字母填在题后括号内。 1A 2C 3C， 4B 5A 6B 1答：错。（3分）因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。（10分） 2对。（3分）在传统美育理论中，艺术教育常常与

2、美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。（4分）而在当今泛审美时代，审美邑与日常生活密不可分，美育不能仅仅局限于艺术教育。艺术教育应该是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。（6分）三、简答题（答对要点即可。不必展开论述。 1答：语言艺术的审美特征主要表现为：语言修辞性，形象间接性，含蓄蕴藉性。以上三点各4分。大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。（4分）从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深

3、人人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。（4分）另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。（4分） 3青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。（3分）过渡性是指此阶段中个1本生理发育由儿童向成人迅猛过渡。（3分）转换性是指个体的情感、智力、道德等各方面从幼稚向成熟转变。（3分）不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇

4、不定。（3分） 答：艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节：兴发阶段、构思阶段和物化阶段。在这三个主要环节中，审美体验都贯穿始终，有力地推动着艺术创作进程。 首先，审美体验是艺术兴发的根本动力。艺术兴发不是什么神秘力量的作用，而是审美体验酝酿而导致的精神爆发效应。 第二，审美体验是艺术构思的内在逻辑。艺术构思是主体在丰富体验的基础上，把客观物象变为审美意象的过程。艺术家深刻的丰富体验给艺术构思所带来的不仅是丰富的材料，最重要的是赋予艺术构思以内在的逻辑。这种艺术创造的特定逻辑就是审美体验的逻辑，或者说情感的逻辑、想象的逻辑，它们在根本上都是人的生命活动的内在律动。 第三，审美体验

5、是艺术物化的终极根据。艺术物化，是指艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化为生动可感的艺术形象的过程。许多文学名著中脍炙人口的人物形象，都是主体的审美体验在心灵中生成的审美意象的物化，它们的最后根据就在审美体验之中。 举例恰当4分 注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。美学与美育题库及答案二每题3分共l8分）1西方人文领域出现的“语言论转掏”大致发生于（ ）。A19世纪中 B19世纪初C20世纪末 D19世纪末2申国清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审

6、美静观说”的是（ ）。A叔本华 B尼采1C康德 D黑格尔。3把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（ ）。 A弗洛伊德 B马斯洛C阿恩海姆 D克罗齐 4提出“以美育代宗教”的是（ ）。 A梁启超 B宗白华C蔡元培 D王国维 5中国书法的造型特征是（ ）。 A书为心画 B和谐C线的抽象 D比例匀称6。民间文化的基本审美特征是（ ）。A通俗易懂 B文字传播C广泛流传D自娱自乐并简述理由（每题l3分。共26分）1美学的性质就是指美学的对象。2教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。每题l2分共36分）1美的感染性体现在哪些方面?2简述艺术教育在青少年发

7、展中的重要意义。3什么是造型艺术的直观具象性?二题中任选一题。1举例论述古典艺术和现代派艺术中形式美的不同形态。2如何理解孔子的美育观? 一、单项选择题（选出正确的答案。每题3分。共18分）1D 2A 3B 4C 5C 6D二、判断正误，并简述理由（每题l3分，共26分）（3分）因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学研究的客体。二者密切相关但却不是一回事。（4分）美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科，（3分）而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。（3分） （3分）因为从审美角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。（3分）美的形象是可感的，优秀教

8、师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。（7分）三、简答题（答对要点即可。 11答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体俸现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与均之间的动感和主体的精神性快感。（3分）交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。（3分）动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。（3分）精神性快感不同于生物本能的满足，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。艺术教育是青少年美育的基本手段与重要

9、途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代的重要意义。（3分）主要可以从三方面来认识：艺术教育可以培养和发展青少年的艺术素质；（3分）艺术教育可以启迪和培养青少年的人文精神；（3分）艺术教育可以发展感性。 3答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，（2分）指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性，这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。（8分）直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。（

10、2分）20分） 1答：古典艺术的基本美学原则是“再现”，即注重忠实于生活、追求真实，严格按照形式美法则并运用形式美的组合规律进行创作，（3分）所以其艺术作品的形态大多完整、典雅、和谐最突出地体现在造型艺术作品中。（4分） ， 现代派艺术的基本美学原则是“表现”，即采用抽象手法，把客观世界的物象加以变形和主观加工，来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观认识和理解。（3分）现代派艺术在形式上背离古典艺术的基本原则，完成了从再现到表现的突破和转变，否定了传统的形式和形式美法则，使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化，带给人新奇、多样的审美体验。 （4分） 举例论述得当6分。 2答：孔子的美育观代

11、衾着儒家的美育观点，对我国后来的美育理论产生了很大的影响。一孔子的人格理想是尽善尽美的“君子”，这是外在的优雅形象与内在的仁爱之心的完美统一，需要进行审美塑造，即所谓“文质彬彬，然后君子”。（4分）“质”的核心是“仁”，而“文”即艺术（诗、乐、文等）在人性和人格完善方面具有重要作用。因此，孔子从“C-心君子”的人格理想出发，建构起他他的美育观（4分）：首先，强调以理节情，主张应让情感的宣泄接受理性或礼义的引导，“发乎情止乎礼义”，“乐而不淫，哀而不伤”，塑造合乎礼教的仁人君子。（3分）其次，注重情感教育认为。r仁”需要个体从内心感受上进行体认，外在的尊德法则只有内化为个体自觉的情感要求，才能成

12、为人格修养的组成部分，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（3分）第三，特别突出诗歌的感发作用。孔子认为诗可以兴、观、群、怨，即诗歌可以兴发感情，可以观察世风民情，可以沟通群体关系，可以宣泄怨恨，因此重视诗歌的教化功能，认为“不学诗，无以言”，不学习诗经，就没法发：-9，从而形成了以诗歌为重要美育途径的“诗教”传统。 论述具体3分。鼓励学生在认真学习教材的基础上猫立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。美学与美育题库及答案三一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题 3分，共18分） 1在认识论美学的五种形态中，最为重要的是

13、（ ）。 A理性主义美学 B德国古典美学 C科学美学 D生命美学 2在中国现代美学家中，从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是（ ）。 3. 20世纪中国美育的历史使命体现在（ ）方面。 A人的启蒙和解放 B建立美育学科 C社会整合与文化认同 D以情动人，以理服人 4前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是（ ）。 A镜头 B画面 C演员 D蒙太奇 5民间文化的基本审美特征是（ ）。 A通俗易情 B文字传播 C广泛流传 D白娱自乐6提山“原本性音乐教育”理念和方法的奥尔夫是哪国人？（ ） A德国 B美国 C英国 D

14、奥地利二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）7艺术是艺术家创造出来的具有表现性的符号系统，与观众没有直接的关系。8形式美具有不受内容制约的相对独立性。每题12分，共36分）9简述艺术“化丑为美”的基本途径。10.如何理解美育的具体特征？11.简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选 一题。z0分）12.艺术符号有哪些特性？请举例进行具体论述。13联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。 1B 2A 3A 4D 5D6.A 7艺术是艺术家刨造出来的具有表现性的符号系统，与观众没有直接的关系。（3分）艺术的五个要素是作品、观众、创

15、造、艺术家和文化语境，其中观众是艺术作品生命的完成者和延续者，艺术的价值只有通过观众才能得以实现。艺术与观众有着不可分割的直接关系。 8形式美具有不受内容制约的相对独立性。（3分）因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素，（5分）同时，它是人类长期的符号实践中从各个具体美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。（5分）三、筒答题（答对要点即可，不必展开论述。 9简述艺术“化丑为美”的基本途径。艺术“化丑为美”的基本途径是批判、对照和形式创造。（6分）艺术家运用符号进行艺术创作，必须表达对丑的否定性评价；（2分）必须遵循辨证的原则，在美丑对照中

16、使美者更美，丑者更丑；（2分）在创作中运用艺术符号的形式创造力量，将丑转化为美。 10如何理解美育的具体特征？美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。（3分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（3分）美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。（3分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。 11简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。投入艺术实践可以使教师获得一定的艺术感受和艺术表现能力，保障具体的美育活动的实施。（4分）

17、艺术实践可以使美育活动更有针对性。（4分）投入艺术实践也使教师通过艺术形象更集中、更强烈地体验生活和认识生活，进而增强审美底蕴，提高审美修养。 12艺术符号有哪些特性？艺术符号具有表意性、表情性、蕴藉性和交流性的特性。 表意性是指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特性。艺术的意义不在于构成它的符号本身的意义，而是在于符号的象征性对现实世界的超越。如卡西尔所说，艺术符号的感性形式“不是对实在的模仿，而是对实在的发现”。例如徐悲鸿画的奔马，其意义不在于画了一匹马，而在于所寄托的深沉的爱国情思和希望祖国飞腾发达的激情。 表情性是指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。艺术是表达人

18、类情感的符号形式，是完整独特的、具有丰富含义的情感符号。而且艺术符号所表现的是艺术家所体验和理解的人类普遍情感。所以各门类艺术独特的艺术符号能激发人类共同的审美情感。 蕴藉性是指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出难以穷尽的多种不同阐释。真正成功的艺术作品往往凝练含蓄，其意义是不确定和非封闭的，可以令欣赏者从不同角度，采用不同方法，通过不同途径来进行阐释，赋予它不同的意义。正因如此，艺术方能常新，具有了永恒的价值和无穷的魅力。 交流性是指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。艺术家通过艺术符号表达情感的体验，又以艺术符号为中介，将丰富的信息传达给欣赏者，供欣赏者认

19、识和接受。 举例论述3分。 13联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。青少年美育的原则有四条：以活动为中心，激发与传授相结合：个性化原则，注重交流的原则。（4分）以活动为中心是一个基本原则，这是因为它不仅符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。而从书本到书本、从理论到理论是违背美学和美育基本的感性特征的。（3分）激发与传授相结合的原则，是基于美育是一种教育方式，它必定是教师和学生的双边活动，必须激发学生的审美动机和审美表现热情，同时通过传授

20、一定的技巧、手段、知识，使学生的审美能力得到实际条件的支撑。（3分）个性化的原则符合青少年审美的差异性特征，同时审美本身是创作性的、富于个性色彩的活动，美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应该因人而异，因材施教，按需施教。（3分）美育过程是以个体的情感体验为基础的释放、表现、交流、沟通、吸纳过程，交流体现了美育过程的本质。师生之间、群体伙伴之间、欣赏者与审美对象之间、欣赏者通过艺术作品与艺术创造者之间的交流是美育活动成功的保障。 联系实际论述4分。鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于参考答案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。美学与美育

21、题库及答案四一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。 1提出著名的“净化”理论的古希腊哲学家是（ ）。 A亚里斯多德 B毕达哥拉斯 C柏拉图 D奥古斯丁 2英国艺术批评家贝尔提出的美学观是（ ）。 A有意味的形式 B美是生活 C实验美学 D美是理念的感性显现 3提出“寓教于乐”的是古代罗马人（ ）。 A柏拉图 B亚里斯多德 C毕达哥拉斯 D贺拉斯 4在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是（ ）。 5以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（ ）。 A高雅文化 B古典性文化 C外来文化 D现代性文化 6教学活动的性质具有（）。 A创造性主体性 B主体性个性

22、 C创造性个性 D创造性主体性个性7在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。8青少年美育的基本原则是以活动为中心。9简述美学在现代人文学科中的地位和意义。10.如何理解审美体验的过程？11中国戏曲的基本特征是什么？12.如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。 1A 2A 3D 4C 5A 6D二、判断正误，并筒述理由（每题13分，共26分） 7在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。（3分）在传统美育理论中，艺术教育的确常常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不可分，美育不能仅仅局限于艺术教育。艺术教育应该是美育的一种类型，包

23、含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 共13分。 8青少年美育的基本原则是以活动为中心。（3分）以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。 9简述美学在现代人文学科中的地位和意义。在现代人文学科中，美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。（6分）它的意义在于将其它各门人文学科（哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等）在人类审美过程的基础上融会贯通，形成对人的整体的探讨。 共12分。 10如何理解审美体验的过程？审美体验是生命整

24、体瞬间的体验，但可以看作是一个层层推进、环环相扣的逐渐深化的完整过程，（4分）包括虚静、感物、会心、畅神四个层面。（8分） 11中国戏曲的基本特征是什么？作为综合艺术的中国戏曲，其基本特征有三个：歌、舞、剧三者融合；程式性；虚拟性。（以上三点各4分） 12.如何理解美的形象性特征？美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。（4分）从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。 具体来说，首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是

25、具体可感的生动存在方式。人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。（2分）第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。（2分）第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。（2分）第四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。 举例论述4分。共20分。鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答美学与美育题库及答案五 1谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家（ ）。 A王国维 B朱光潜 C宗白华 D蔡仪 2中国清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。 A叔本华 B尼采 C康德 D黑格尔 3对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是