物理学科教研活动方案Word下载.docx

1、（根据上图，除介绍去表法外，还要归纳分析的顺序，引导学生分析要有序进行。简单介绍截点法）去表的原则：电压表连根“拔”掉 电流表看成“直导线”流程二：根据老师介绍的去表原则，我们来看下面几幅图，是不是更容易分析了，请大家尝试“看图说话”，看看去表后要想得到更多的信息，应该从哪些方面入手。（重点强化：1.电路的连接形式2.滑动变阻器的变化3.表的归属）流程三：根据大家对“去表法”的理解，我们来猜一猜下面实物电路图中“表”的类型（强化去表在实物图中的重要作用，重点在于思维上的接受）流程四：根据刚才对大家“看图说话”的训练，大家对“去表法“都有了一定的认识，下面咱们来共同解决“实战中”经常会遇到的常见

2、问题，体验一下”抢答“的快乐：（先看图分析，再给出试题）（2006年南京市）如图所示电路中，电源电压恒定，Rl为定值电阻，R2为滑动变阻器。闭合开关S后，滑动变阻器滑片自b向a移动的过程中 ，电流表A的示数（ ），电压表V1的示数（），电压表V的示数（ ）如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向上移动时，下列判断正确的是：A. 三只电表的示数都变大；B. 三只电表的示数都变小；C. 电表A1的示数变小，电表V、A2的示数都不变；D. 电表A1、A2的示数都变小，电表V的示数不变。流程五：电学的计算题，是我们必须面对的重点。在去表分析的基础上，我们需要一种高效的思维，去对

3、已知条件进行归纳处理。老师把这种思维戏称为“生发法”，就是要在现有的已知条件基础上，“生发”出更多的已知条件。（2006年上海浦东）在如图所示的电路中，电源电压为6伏特，当电键闭合时，电流表的示数为0.5安培。如果电阻R2的阻值为6欧姆，求:（1）通过电阻R2的电流。（2）电路的总电阻。如图所示的电路，电源电压保持不变，电灯L上标有“6V 12W”字样，当开关S1闭合，S2断开时，电灯恰好正常发光，电压表读数为4V，求：（1）电源电压和电阻R0的阻值。（2）当开关S1、S2都闭合时，电阻R0消耗的功率是多少？“生发法”的含义：断句阅读，够2个已知条件的，就利用“欧姆定律”和“电功率”的基本公式

4、和变形公式求解得出相应的未知量，使之成为新的已知条件。处理方式：先出示电路图，看图去表分析，掌握电路的变化和元件的关系；然后从给出的文字部分，对应相关物理量；能够在一个元件上对应相关的两个已知物理量时，产生新的已知量。练习：根据给出的电路图，你可以任意给出3个物理量，看看能求出多少其他未知量。小结： “去表”分析诀：“去表”看连接“电源”起步走“串并”一确定“等分”心中有若要细分析“还表”定归属“滑动”有变化直接定电流若问数大小“欧姆”帮忙求同学们，电学问题的变化是无穷的，但只要掌握了分析的方法，你就拥有了控制其变化的无上思维。在物理学这个奇妙的世界里，没有做不到，只有想不到；只要能想到，定能

5、做得到。希望今天的学习，能够成为大家解决电学问题的“金手指”，预祝你们，金榜题名！中考物理复习方法尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸有这样一个机会和各位同仁在一起探讨物理学科的中考复习策略和方法。在这里我首先感谢韩老师和王老师对我的信任。中考物理复习是把物理知识条理化，系统化，加深理解，熟练运用的过程，也是进一步培养学生创新精神和实践能力的过程。由于我教毕业班的时间比较短，谈不上什么经验，下面我简单介绍一下我校物理复习的做法，共分三轮，即一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮综合模拟训练。第一轮复习 回归课本 夯实基础基础知识和基本技能历来都是中考的重要内容，要求学生能在具体事实中，辨认

6、出物理现象或物理规律，同时考查学生对基本测量仪器的认识、掌握和使用，对物理概念、规律、公式、单位及物理常数的理解。这类试题绝大多数是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读教材，深入理解。在复习的过程中，要做到四精精课本、精插图、精实验、精习题一精课本 （一）抓好“三基”：基础知识、基本规律、基本方法1、对于基本概念，复习时要注意以下几个方面：（1）它的物理意义是什么？说明什么样的物理问题？怎样测量有关的物理量？（2）理解和记忆物理概念的定义、计算公式和各物理量的单位。（3）搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系。2、对基本规律的复习，学生需达到如下要求：（1）搞清每个规律的内容，并能用物理语言表达出

7、来。（2）搞清每个规律成立的条件和适用范围。（3）搞清有关规律的数学表达式以及各物理量单位的统一。（4）要注意规律间的区别和联系。（5）要知道如何用该规律解决实际问题3、基本方法注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，（欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关、液体压强与哪些因素有关、浮力大小与哪些因素有关、压力的作用效果与哪些因素有关、动能（重力势能）与哪些因素有关、导体的电阻与哪些因素有关、电流的热效应与

8、哪些因素有关、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关等均应用了这种科学方法。）转换法：一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这种方法叫做“ 转换法 ”。如:在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小，探究液体内部压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化） ，在探究电热与电流、电阻关系时，我们将比较电热的多少转换成比较温度的高低。此外还有“类比法”、 “推理法”、“归纳法”、“观察法”、“放大法”、“理想化模型法”等。（二）把握主干 形成网络由于平时的教学是逐章逐节、点点滴滴地进行的，学生头脑中的知识往往不系

9、统，对于物理中的重要概念和规律，只记住了其表达式或公式，而不理解它的内涵和外延，更不清楚知识的前后联系，这样在遇到一些复杂、综合的问题时就会束手无策。在复习时打破章节界限，按知识条块归类，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。例如关于测量的知识，初中物理中涉及到长度、力、质量、液体体积、温度、电流、电压、电能等物理量的测量。这些仪器使用前都要观察量程和分度值，都不能超量程使用，都有各自的使用方法和注意事项，由于仪器本身或人为因素会导致误差的产生，且有的可以通过多次测量求平均值减小误差等。复习中如果把所有的测量知识系统化、网络化，无疑会提高学生的观察、实验能力。再如电学：学生往往

10、害怕的是电路部分，尤其是根据题目的要求连接实物电路、故障电路和动态电路的分析、电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清；有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不注意电路的非正常部分，之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路，因此帮助学生分析电路是解决电学问题的关键。例如姜东君老师这节课通过对电路分析方法的指导,让学生掌握去表法中通和断的思维方法,并将其应用拓展到对各个电路元件的分析上,提高了学生对问题的解决能力.又通过对表示数大小的确定,联系了串并联电路的特点及欧姆定律的相关知识,使学生养成了有序、有理、有据、有话可说的分析习惯。总之在第一轮复习时，一定要注意学生发散思维，在

11、同一个物理情境中或由一个知识点引发出来的所有知识点都做最大程度的挖掘。 二 精插图：什么是物理？在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。课本的插图是中考的考点和热点，因此课本中的插图必须充分重视。具体做法是：对着课本的插图或表格，让学生独立思考，会看图说话，能说出这幅图在本节课中有什么作用？会针对图表提出问题，并从图表中获取信息解决问题，提高学生的观察、分析及表达能力。 三 精实验：物理是以实验为基础的学科，教材和历年的中考试题中也十分注重对学生实验探究能力的考核。在实验探究中，要求学生注意题目中提供的信息，明确探究的目的、实验原理、实验器材的选择、实验步骤、观察到的实验现象以及对实验结

12、果的分析和归纳。 四 精习题 ：对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍，重点习题要深入讨论，适当扩展延伸，提高试题的利用率和解题效益，力求 “四个多”“多变”、“多析”、“多问”、“多解”。例如：1体积相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力 2质量相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力 3质量相等的实心铁块和木块，投入水中静止时所受的浮力 4体积相等实心铁块和木块,投入足够多的水中静止时所受的浮力 5质量相等的实心铁块和木块，投入水银中静止时所受的浮力。此题能够使学生对阿基米德原理及物体浮沉条件有更好的理解和应用。再如：一灯泡标有“220V 40W”字样，问：（1） 220V

13、40W的含义是什么？（2）该灯正常工作时通过的电流有多大？（3）该灯正常发光时灯丝的电阻有多大？ （4）1度电可供该灯工作几小时？（5）该灯工作8小时，消耗电能多少焦？合多少度电？（6）当把该灯与“220V 60W”灯串联接入220V的电路中，两灯的实际功率为多大？哪个灯亮些？（7）为了使该灯接入380伏的电路后能正常工作，应串联多大电阻？（8）上题中这个串联电阻的电功率应为多大？它1分钟产生的热量为多少？总之清习题时要注意灵活多变，有效地激发学生复习物理知识的积极性，发展他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。第二轮专题复习 以专题为主线，着重知识的迁移和应用为主 根据我校学生的实

14、际情况，我们年级组计划制定这样几个专题：作图、实验、计算、新课标特色专题（一）作图专题包括：力的示意图、杠杆力臂的作图、滑轮组的绕法、光路图、电路图、电和磁作图。教师根据考纲要求，选择典型例题，通过复习，强调作图题的注意事项及作图技巧。（二）实验专题 实验题是最能体现物理学科的学习能力的题型，它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力，而且还能反映学生对学习物理概念和物理规律的理解情况，重要的是它能再现学生的情感、态度、价值观。从形式上分实验专题分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验；从内容上看包括力学、热学、光学、电学实验。（探究实验主要是围绕提出问题、猜想与假设、 设计实验 、进

15、行实验 、得出结论、 交流评价等几个方面设置问题 。主要是考查学生：能否运用解决物理问题的方法进行实验设计；能否规范地进行实验操作，能否设计实验过程中所需要的表格并会数据的记录，能否收集整理并分析实验数据，能否得出合理的结论并对结论进行较为简单的评价等实验能力和处理问题的能力。）复习中教师选择具有代表性的实验题，使学生通过复习，既能再次熟练实验器材的使用、注意事项，又能在实验中提高各种能力（1）2007江西省：学校新购了一箱物理器材，小云同学将它从一楼搬到三楼，小彬同学想测定小云搬运器材过程中对箱子做功的功率.【实验器材】_、_、_；【实验步骤】小彬同学设计的测量步骤如下，其中多余的是 A.测

16、出箱子的质量B.测出楼梯的总长度LC.测出一楼到三楼的竖直高度hD.测出小云上楼所用的时间tE.算出小云搬运箱子的功率P请你在虚线框内帮小彬设计一个记录实验数据的表格.此题重点考查了实验表格的设计。（2.） 2007年厦门：小龙找来几个不同的皮碗，用弹簧测力计探究吸在桌面的皮碗所能承受的拉力大小与什么因素有关，如图14所示。请你提出一种猜想：_ 你猜想的依据是：_这道探究试题，源自人教版教材，学生可以根据现象提出不同的猜想，但题中要求猜想要有依据，考查学生提出问题并解决问题的能力。（3） 2007年吉林省：有下列A、B两组器材：A组：天平、量筒、弹簧测力计、刻度尺；B组：水、细线、小石块、正方

17、体小木块、两个相同的烧杯、两端开口的玻璃管、橡皮膜、盐水请你在A组器材中只选取一种器材，B组器材中可以任意选取若干种所需器材，将所选取的器材组合使用，测出盐水密度学生最直接的想法是测量质量和体积利用密度公式求得盐水密度，但实际上天平和量筒不能同时选择，这就要求学生将知识横向联系，需要想到液体的压强及浮力等也都和液体密度有着直接的关系。此题既考查了学生对前后知识的联系，还考查了学生分析解决问题、设计实验的能力。（三）计算专题计算题可以用多种方式考查学生学习物理知识的思维方式或分析解决问题的思路，因此计算题的分析解答过程可以很好的反映学生分析、判断、综合知识的能力水平。计算专题包括压强、 浮力、

18、功率、机械效率、热量、电学计算等 ，教师通过典型例题的讲解与剖析，帮助学生找到答计算题的一般步骤和方法。（四）新课标特色专题1 估计、估算类：此类试题考查学生的生活经验及判断能力。要求考生能贴近生活联系实际，并从物理学的角度仔细观察事物，熟练地运用相关物理知识去求解。例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；再如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大等。2 开放型题 物理开放型题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。开放型题不仅体现了理论知识的应用，更能训练学生解决问题的能力。开放题的类型有

19、：题设条件开放、待求结论开放、解题策略开放。2007年重庆市：为迎接2008年奥运会加强全民健身运动增强体质学校为同学们开展了丰富多彩的体育锻炼活动图3是几位同学正在进行运动的情景，请你观察此情景找出与同学们的运动有关的两个物理现象，并指出每个物理现象对应的物理知识（不与示例重复）示例：物理现象：甲图中同学举着杠铃静止不动物理知识：杠铃所受的重力与人对杠铃的支持力平衡物理现象1：_;_物理现象2:_ ;_。通过题中提供的情景，让学生说出物理现象及对应的物理知识。本题开放在答案的多样性上，学生可以从受力、功和能、稳定平衡、摩擦等角度切入。2007年山西省：夏季天气炎热，为了同学们考试时凉爽舒适，

20、请你说出两种降低考场气温的简易方法，并解释其原因。这应该属于解题策略开放性试题，不管想到什么方法只要达到降温的目的即可。3 应用型题 应用型题就是将物理与生活、 生产、 科技相联系的题型。通过这类题让学生了解物理在日常生活中的重要作用，注意从生活中学习物理，并把学习到的物理知识再应用到实际生活中去，从而起到一个良好的推动作用。（1） 联系生活的题：主要是考查学生在日常生活中对物理知识的应用能力 。2007年安徽芜湖中考试题：电子式电能表已开始走进千家万户，图8所示为某电子式电能表的表盘（局部）。（1）请解释表盘上“220V”、“10A”和“50Hz”字样的含义。（2）使用该电能表的电路最多可让

21、几只“PZ220-100”的灯泡同时正常发光？（3）表盘上“imp/kWh”是电子式电能表的一个重要参数“脉冲输出”的单位，其数值表示用电1kWh表盘上耗电指示灯闪烁的次数。若某用电器单独接在该电能表上，用电器正常工作5min，指示灯闪烁了160次，则5min内该用电器消耗的电能为多少？该用电器的额定功率是多大？利用电能表进行简单计算是学生必须掌握的一项技能。2007年武汉：为全面推进“和谐武汉”建设，实现“四城同创”的目标，我市采取了一些措施。有关说法正确的是（ ）A城区禁鸣是为了在人耳处减弱噪声，可以减少环境污染；B.道路路面刷黑是因为沥青比热容较小，可以缓解“热岛效应”；C.焚烧垃圾发电

22、是因为垃圾热值很大， 可以减少核污染；D.开展“文明过马路”活动是由于行驶的汽车因惯性不易停下， 可以防止交通事故 这道题更能体现物理与生活的联系。（2） 联系生产的题：运用物理知识解释生产过程中一些机械的原理和工作过程。船闸、 轮船 、潜水艇 、电动机 、起重机等 。（3） 联系高科技的题：在高新技术突飞猛进，高科技产品逐渐走入家庭的今天，了解科学技术的应用，对培养我们的科技服务意识，国防意识起到重要的作用。如 ：纳米技术、 超导技术、 宇宙探索 、新能源的开发与利用等。（4）几类热点问题A 2008中考热点绿色奥运 2007年芜湖 奥运会火炬“祥云”的设计充分体现了科学与艺术的融合。请根据

23、图15回答：（1）红色是火炬的主色调，从光学角度看，火炬的主要部分之所以呈现红色，是因为 。（2）火炬“重985克”，用规范的物理语言表述应该是 。火炬长72cm，合 m（3）火炬手手持火炬静止时，应对火炬施加的竖直向上的力约为多大？（要求写出计算过程）（4）火炬使用的燃料是丙烷。常温下丙烷为气态，可采用 的方法使其在常温下液化，这一过程要 （选填“吸收”或“放出”）热量。丙烷燃烧时， 能转化为内能。（5）火炬外壳使用到金属材料铝，这主要是因为（ ）A铝的导热性差 B铝的磁性强 C铝的导电性好 D铝的密度小（6）“人文奥运”、“绿色奥运”是北京奥运会提出的重要理念，“祥云”火炬的设计在很多方面

24、体现出这些理念，凸现了“对人的关怀”和“对环保的重视”。请根据图15提供的信息，从物理学的角度简要说明“祥云”火炬的设计是如何体现这些理念的。（只要求回答其中一点）。B 2008中考热点嫦娥探月 以“嫦娥一号”为背景材料，既可以激发学生的爱国主义情感，又考查了物理学中相关知识，更能让学生体会到物理学在推动社会科技发展历程中的重要作用。涉及知识点有：能量转化、力的相互性、力和运动的关系、新能源、物态变化、压强、声现象、月球表面引力小等等。如（1）我国的“嫦娥工程”将按“绕月、落月和驻月”三步进行，预计2012年实施落月探测。已知月球上无大气、无磁场、弱重力。在学校举行的“我想象中的月球车”科技活

25、动中，爱动脑的小强提出了以下有关设想，你认为合理的是（ ）A必须配备降落伞，以确保安全落月B可在月球车上安装重垂线，以便观察倾斜程度C应该配备指南针，以便确定方向D可为月球车安装备用汽油机，以便应急使用C 2008年中考热点南方雪灾 2008年的南方雪灾给我国造成了巨大的损失，引起了社会各界的关注。关于南方雪灾中涉及的物理问题很多，如物态变化、摩擦、惯性问题等。（见课件）4 数据表格类：该类试题主要考核学生分析归纳及语言表达能力。要求学生确定试题研究的物理模型，寻找同一表格中纵向、横向数据之间的关系（相等、较大、较小、和差、正反比等）或表与表之间的数据关系。如2007年天津市：研究人员为探究钨

26、丝白织灯的使用寿命与灯丝粗细的关系，做了如下实验：将灯泡内相同长度，不同粗细的钨丝，在灯泡内气体压强为0.1个标准大气压的条件下，通电加热到2100，测量出维持这一温度所需的电流以及灯丝的平均使用寿命，如下表所示：（1）从表中已给数据可以看出：在该温度条件下，灯丝越粗，平均使用寿命越 。（2）表中漏填了两个数据，请根据表中已有数据的规律，将表格填写完整。学生通过对表格中数据的横向、纵向的分析，从而得出它们之间存在的关系。第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这一阶段的复习最主要是培养学生各种解题能力的过程，选择的模拟训练题既要突出重点知识，又要查缺补漏；要有一定的跨度，又要有一定的

27、广度和深度。在训练的过程中发现问题及时解决，要求学生特别注意以下三个方面：1认真审题 如：小华的爷爷是小华体重的三倍，当他们在三楼时，小华与爷爷的重力势能之比是（ ），小华在楼层等高的（ ）楼时，才能与三楼爷爷的重力势能相等。很多同学答9楼，没有认真考虑三楼是两个楼高，要想和爷爷的重力势能相等，他所站的楼高应是爷爷的三倍，六个楼高是7楼，而不是9楼。2解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式并加以简单的文字说明，简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例3训练综合题的分析方法和解题技巧。总之，中考总复习不可能千篇一律，不同的学校、不同学生可根据自己的实际情况采用不同方法，提倡因人而异、因材施教，只要行之有效便是好的方法。以上是我关于中考复习的几点粗浅的看法,望大家批评指正。这次教研活动，是规模大、层面广、意义深远的一次 物理教研活动。通过在这次教研会学习和交流，不但使物理教师在教学上学到了授课的方法，同时在备战中考上也学到了丰富的经验。对今后物理教师的工作起到了示范、引领的作用。达到了组织这次活动的预期目的，在一定程度上推进了我校初中段 物理课堂教学的前进步伐， 形成我校教研浓厚的教研氛围。 实验中学2011年5月8日