1、2.了解各个民族,进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流:同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动:教师播放歌曲爱我中华,全班同学相互拥抱。(5)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。我是中国人)3.引读句子,抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为我们是中国人!(2)我们的祖国越来越富强,
2、我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为我们是中国人!板书设计: 我是中国人 我爱我的祖国心得反思第二课时1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。2认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。1.引言:从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2.课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。3.教师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导:(1)“不迟到”的“
3、迟”要读准翘舌音。(2)“早,早,早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图,想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读:(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包,他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结:“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律,只有遵守纪律,你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流:在学校里学习能让我们快乐、健康地长
4、大,长大了你想做什么呀?(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结:我们实现了自己的愿望,就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌,学生学唱。第三课时1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。1.出示小故事,激发学生的兴趣。师:小朋友,今天老师在路上看到一只小花猫,它哭得很伤心,老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶,讲故事)小朋友,我以前和你们一样,也有一双明亮的眼睛。可是,我读书、写字时不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书。写字时,身子趴在桌子上,时间一长,就成了近视眼,整天
5、戴着眼镜,真不方便!别的小花猫能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!2.引导学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范,学生跟着做。读书姿势:身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。写字姿势:身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说,差不多三个手指并拢那么宽。握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。另外,无名指和小指垫在中指下面。
6、(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来,放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。4.交流展示,进行热爱语文教育(1)师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。(2)小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。(3)教师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。(4)推荐课外读物,激发学生和家长一起读。识字1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。
7、2.初步学习朗读课文。认识“天、地、人、你、我、他”六个字。知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。生字卡片,相关课件。2课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例,引导学生理解里。三、图文结合,学习生字1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音1.学生自由读生字,同桌交流。2.全
8、班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。五、认识生字 出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌:田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。4.指导书写。教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。七、布置作业1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。2.学写本课生字。一、巩固生字(一)我会认。1.变序抽取字卡,学生开
9、火车读,全班齐读。2.做找朋友游戏。(二)我会记。1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(三)我会用。1.摘果子说词语或句子。2.选生字卡填空。3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。(五)讲评:讲评后,学生继续练写。三、课堂小结天地人天 地 人 你 我 他识字2 金木水火土1.通过听读、联系生活、看
10、图想象等方法,认识“一、二”等 7 个生字。2.认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3.正确朗读课文,背诵课文。通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字, 能在田字格中写准位置。生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。一、复习导入1.看图说话。2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3.指名读课题:谁能读读课题?4.结合具体实例,引导学生理解里。三、自读课文,学习生字1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼
11、音),开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练,指导书写本课生字六、布置作业1.把课文读给爸爸妈妈听。1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。3.我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说:3.教师范写一二三
12、四五上下,边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。5.讲评:四、课堂小结五、作业布置2.金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古识字3 口耳目1.认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2.了解祖国文字的演变过程,感悟祖国文字的形象美,感受学习汉字的乐趣。认记生字,会写“十、木、禾”3个字。12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。1课时一、创设情境,激趣导入1.导言:同学们,你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看
13、一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?师生板前活动,拼贴器官。二、学习生字,掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。2.图文对照,指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意:目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“
14、目”的字形与实物的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。(2)汇报交流。预设:口:象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等,我能用它说
15、一句话看到红烧肉我就流口水。耳:比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。“手”左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这
16、样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文,认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐:两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。5.讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1.课件出示田字格,引导学生认识横中线
17、、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。五、拓展延伸1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?识字4 日月水火1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学
18、生兴趣,提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。正确书写“禾”和“火”字。生字卡片一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。1.老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?2.太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看。(电脑演示)3.古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)4.今天我们就来学习这样
19、的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?5.打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片,认识事物1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读,其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!五、记忆生字的字形
20、。1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、点”,学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2.请大家先认
21、真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别
22、辅导。2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习:学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。五、课堂小结识字5 对韵歌1.认识7个生字,会写3个生字。2.能有感情地朗读韵文,背诵韵文。正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。正确书写3个字。一、新课导入同学们,在我们的生活中有很多意思相对的词语,今天我们就来学习一组有韵律的对子。板书课题:对韵歌二、整体感知1.投影机投影插图,让学生观察,并说说插图中有什么。2.图中景色如何?让老师来给你们描绘一下。(教师范读课文)3.教师范读,学生跟读。4.学生自由读,同桌之间互读,教师抽学生读,全班学生有节奏地拍手读。(通过多种形式的读,增强学
23、生对韵文的理解,为学生背诵韵文打下基础。)三、认知贯通1.师生根据韵文内容进行对答。同学们已经能熟练地读课文了,大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗?云对什么?雪对什么?花对什么?鸟对什么?山清对什么?柳绿对什么?教师根据学生回答板书:云雨 雪风花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红2.学生再读课文,圈出本课生字,并读一读。1.出示生字卡片,让学生用开火车的形式认读。2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字,让学生用字卡组成四组词语。二、巩固提升1.同学们,上节课我们学习了对韵歌,你们能说说对韵歌中出现了那些事物吗?(云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红)2.你见过这些事
24、物吗?在哪里见过?3.同学们对课文已经充分理解了,谁能把课文背诵下来?老师给你们三分钟时间,看看谁能把课文背下来。4.同学之间互背,教师抽学生背,全班同学集体背。5.巩固新知。出示生字卡片,让学生认读。三、书写指导1.认识3种笔画。提():顿提上去变尖,顿不要太大,要写出粗细,注意提上去的方向角度。撇折()顿撇出去变尖,再顿提上去变尖。竖折()顿竖下来,再顿横过来。2.重点指导书写。“虫”:口写得扁一些,竖在竖中线上,不要写太长,第五笔是平提,要稍微向上倾斜。“云”:部首是“二”,上下结构。“山”:中竖直直距中线,竖折上斜有坡度,右竖向内略出头。四、句段解读山清对水秀,柳绿对桃红。(山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。桃花嫣红,柳枝碧绿,形容花木繁盛,色彩鲜艳的景色。) 五、作业。1.写生字。2.完成同步作业。5 对韵歌口语交际 我说你做1.引导学生认真听取别人说话。2.能按照要求做相应的动作。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。(1)注意听别人说话,养成“听”的习惯。(2)发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学课件、游戏的头饰。
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