一年级语文教案一二单元Word文档下载推荐.docx

1、2.了解各个民族，进行民族团结教育。（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。（3）互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。（4）体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。（5）过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。我是中国人）3.引读句子，抒发爱国情感。（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！（2）我们的祖国越来越富强，

2、我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！板书设计： 我是中国人 我爱我的祖国心得反思第二课时1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。（板书）2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：（1）“不迟到”的“

3、迟”要读准翘舌音。（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。（3）“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）（4）小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。（5）语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长

4、大，长大了你想做什么呀？（6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。（7）小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。第三课时1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。1.出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。（出示小花猫手指玩偶，讲故事）小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天

5、戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

6、（2）眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。（3）胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。4.交流展示，进行热爱语文教育（1）师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。（2）小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。（3）教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。（4）推荐课外读物，激发学生和家长一起读。识字1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

7、2.初步学习朗读课文。认识“天、地、人、你、我、他”六个字。知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。生字卡片，相关课件。2课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、读准字音1.学生自由读生字，同桌交流。2.全

8、班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4.指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2.学写本课生字。一、巩固生字（一）我会认。1.变序抽取字卡，学生开

9、火车读，全班齐读。2.做找朋友游戏。（二）我会记。1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。1.摘果子说词语或句子。2.选生字卡填空。3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。三、课堂小结天地人天 地 人 你 我 他识字2 金木水火土1.通过听读、联系生活、看

10、图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。一、复习导入1.看图说话。2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3.指名读课题：谁能读读课题?4.结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼

11、音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1.把课文读给爸爸妈妈听。1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。3.我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说：3.教师范写一二三

12、四五上下，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。5.讲评：四、课堂小结五、作业布置2.金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古识字3 口耳目1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2.了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文字的形象美，感受学习汉字的乐趣。认记生字，会写“十、木、禾”3个字。12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。1课时一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看

13、一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。（3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“

14、目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。（5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说

15、一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。（1）连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。（2）游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这

16、样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站坐）2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线

17、、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？识字4 日月水火1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学

18、生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。正确书写“禾”和“火”字。生字卡片一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。1.老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?（太阳）喜欢吗?2.太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看。（电脑演示）3.古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）4.今天我们就来学习这样

19、的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?5.打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形

20、。1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认

21、真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别

22、辅导。2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习：学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结识字5 对韵歌1.认识7个生字，会写3个生字。2.能有感情地朗读韵文，背诵韵文。正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。正确书写3个字。一、新课导入同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组有韵律的对子。板书课题：对韵歌二、整体感知1.投影机投影插图，让学生观察，并说说插图中有什么。2.图中景色如何？让老师来给你们描绘一下。（教师范读课文）3.教师范读，学生跟读。4.学生自由读，同桌之间互读，教师抽学生读，全班学生有节奏地拍手读。（通过多种形式的读，增强学

23、生对韵文的理解，为学生背诵韵文打下基础。）三、认知贯通1.师生根据韵文内容进行对答。同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么？花对什么？鸟对什么？山清对什么？柳绿对什么？教师根据学生回答板书：云雨 雪风花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红2.学生再读课文，圈出本课生字，并读一读。1.出示生字卡片，让学生用开火车的形式认读。2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字，让学生用字卡组成四组词语。二、巩固提升1.同学们，上节课我们学习了对韵歌，你们能说说对韵歌中出现了那些事物吗？（云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红）2.你见过这些事

24、物吗？在哪里见过？3.同学们对课文已经充分理解了，谁能把课文背诵下来？老师给你们三分钟时间，看看谁能把课文背下来。4.同学之间互背，教师抽学生背，全班同学集体背。5.巩固新知。出示生字卡片，让学生认读。三、书写指导1.认识3种笔画。提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。撇折（）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。竖折（）顿竖下来，再顿横过来。2.重点指导书写。“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。“云”：部首是“二”，上下结构。“山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。四、句段解读山清对水秀，柳绿对桃红。（山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。） 五、作业。1.写生字。2.完成同步作业。5 对韵歌口语交际 我说你做1.引导学生认真听取别人说话。2.能按照要求做相应的动作。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。（1）注意听别人说话，养成“听”的习惯。（2）发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学课件、游戏的头饰。