四年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx

1、2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。3、体会作者的写作顺序。4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。单元训练重点：1、古诗词三首长甸镇前进小学：李强1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南“等词语。有感情的朗读课文，背诵三首古诗。默写独坐敬亭山、望洞庭。2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、感受江南山水的自然美，受到美得熏陶。教学重点：品味诗句，积累语言，体会情感教学设计学案设计我的创造一、情境引入同学们，你们了解李白吗？李白才华横溢、性格豪迈，他的诗意境奇特，语言轻快，强烈的表现自我。谁能背几首李白的诗句呢？从诗中你感受到了这是

2、一个怎样的李白呢？今天我们再来学习一首李白的古诗，看从这首诗中你有能感受到一个怎样的李白呢？二、通读古诗，感知诗意1通读古诗，读通读顺2、初解诗意，读出韵味3、在读全诗自由质疑 4、背诵古诗三、解独悟独，体会情感分句朗读，从诗句中找出体现孤独的字词，想象当时的画面，体会作者李白的情感。四、练习拓展，安慰孤寂1、补充秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗中你读出了一个怎样的李白？2、如果你现在在李白的身边，你会怎样安慰孤独寂寞的李白呢？五、总结这首诗你是怎样学习的？1、学生背诵学过的李白诗随机点拨静夜思浪迹天涯、乡愁满怀的李白。送孟浩然之广陵有情有义的李白。望庐山瀑布寄情

3、山水、想象力丰富的李白。2、出示课题，学生齐读诗题，从课题中你感受到了什么？（独）二、1学生自读古诗，要求能正确流利的朗读。2、结合注释组内交流诗句的意思。3、指名读诗，读出自己对诗句的感受。三、1、结合“尽、闲”感受孤独。2、鸟飞、云去是一种自然现象，为什么现在会使得李白倍感孤独呢？补充背景材料独坐敬亭山作于天宝十二载（公元年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。3、泛读诗句学生想象画面，那是一番怎样的情景。写话练习：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对她说：-敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说-4、再读古诗，

4、读出李白的孤独寂寞。四、1、学生读诗理解汇报2、学生结合李白的诗句以及自己的独特理解尝试说话。五、学生汇报（结合注释，理解诗句，想象画面，体会情感）第二课时一、复习导入1、背诵独坐敬亭山2、回顾上节课的学习方法。导入：洞庭湖景象迷人，有许多文人墨客被他深深地吸引，今天让我们走进一首千古传诵的佳作-二、组内合作自学古诗：1、以小组为单位，结合注释读通古诗，理解诗意，结合插图，想象画面，感受洞庭湖的美丽，体会诗人的情感。三、自学欣赏望江南1、用所学习的方法，自学望江南，想象诗句中所描写的画面，能用自己的语言描述画面，体会作者的情感，背诵古诗。四、作业：1、默写独坐敬庭上望洞庭。2、积累描写山水风光

5、的古诗词。一、1、学生背诵古诗。2、汇报上节课所学到的学习古诗的方法。二、1、组内互读古诗，结合注释试着用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述的最美。2、汇报交流。3、质疑：你还有什么不明白的地方吗？结合汇报想象把湖面比作“镜未磨”这是一种怎样的景象。体会诗人在诗中所采用的描写方法，（比喻）这样写有什么好处？4、诗人把洞庭湖描写的这样美，从中你感受到了作者怎样的情感。面对这样美丽的洞庭湖，你有怎样的感受，读出自己的感受。5、背诵古诗。三、1学生利用所学方法独立学习古诗，2、汇报交流：（诗句的理解以及作者的情感）3、结合画面以及自己的实际用优美的语言，描写望江南。附板书：独坐敬亭山 望洞庭

6、 忆江南 李白 刘禹锡 白居易明诗意 尽 闲 厌 明诗意 悟诗情（孤独） 悟诗情 （ 爱 ）2、桂林山水设计者：长甸镇中心小学 田淑华1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏”等17个词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。感受桂林山水的美好，背诵课文，积累语言。教学难点：感悟作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，仿写例段。教学过程： 第一课时我的创新一、揭题导入1、板书课题：桂林山水猜一猜这篇课文可能写了什么？2、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是

7、什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 导语：桂林的山水到底有什么特别之美，使它足以称霸天下呢？下面我们就一同走进课文，游览桂林山水。二、检查预习情况。（一）、小组内交流预习情况。（二）、班上交流。 1、字词关：（1）、出示生字卡，认读生字新词。重点强调：“澜”和“峦”读音不同。“屏障、画卷、擦伤”读音的指导。多音字：“卷、似”（2）、字形：重点指导“攀、澜、泰”的写法，区别“棉绵锦”、“瑕暇”、“拔拨”。2、读文关：指生逐段读文，指导读通顺，读正确，并概括段意。3、师指导生概括课文的主要内容。4、师指导生理清文章的写作思路。三、交流预习时的疑难问题。四、积累好词佳句。1、美读

8、自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。同桌检测3、抄写描写自然景物的四字词语一、谈话导入1、由文章题目想开去2、生结合自己搜集的有关资料，自由交流。二、交流预习成果1、在组长组织下，汇报交流本课生字、词语、主要内容、写作顺序及朗读课文等。2、快速浏览课文，概括主要内容，交流写作思路。3、根据学生的回答教师随机板书 （总） 甲天下（分） 水：静 清 绿 山：奇 秀 险（总） 画中游三、师生共同释疑四、生自由背诵自己喜欢的佳句、段落。 1、美读自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。2、同桌检测第 二 课 时1、听写词语2、火眼金睛，辨一辨泰（ ）澜（ ）棉（ ）拔（ ）秦（

9、 ）峦（ ）绵（ ）拨（ ）3、背诵你积累的描写自然景观的四字词语，并试着用上一两个说一句话。4、用一句话概括桂林山水给你印象。二、直奔重点、读中感悟。桂林的山和水有哪些特点，作者又是怎么把这些特点写具体的呢？选择你喜欢的部分默读课文，并在书上圈画批注。三、汇报交流：（一）、交流描写漓江的水的部分。（第二自然段）1、师指导抓重点词句交流，体会漓江水的特点，体会比喻句的表达效果2、仿句练习3、指导朗读4、再读这个句子，看看作者写漓江水时还采用了什么方法，这样写有什么好处？（二）交流桂林的山。1、自主交流桂林的山的特点及写法。方法同上，可适当放手自学。2、指导朗读：有感情接力度、赛读，熟读成诵3、

10、再读二三段，作者写桂林山水时为什么写大海、西湖、泰山、香山，这不浪费笔墨吗？为什么？四、拓展延伸： 仿写：运用你学到的写作方法描写一处你喜欢的风景。五、总结升华：1、用一句话赞美桂林山水相容的美景。2交流“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中的作用。3、交流收集到的桂林的其他相关资料。美读全文，背诵全文。1、听写后同桌互批。2、师生共批3、生回答，师板书：桂林山水甲天下。并体会这个中心句的作用。二、生默读思考，圈画批注。三、交流汇报（一）、研读重点句子1、体会漓江水的特点1）漓江的水真静啊-绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠2）理解“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”联系上下文理解

11、“无暇的翡翠”，体会比喻句的写法，学习先概括后具体的写法。2、仿句：苹果真红啊，红得-夏天真热啊，热得-3、朗读指导，采用多种形式地读4、体会排比句的表达效果（二）交流桂林的山1、抓住“拔地而起、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋”等词体会桂林山的特点，图文结合理解词语的意思。2、-像-像-展开想象3、体会对比的写法。四、小练笔板书设计： 2、桂林山水 甲天下 总水 静 比喻 清 排比 首绿 分 对比 尾 山 奇 互秀 应险 画中游 总 引用3、记金华的双龙洞1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写13个词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大

12、自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想。一、激情导入，揭示课题同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫-二、检查预习情况1、字词关同桌互检生字读音，重点强调：“擦伤、浙江”为加点字选择正确读音。转（ ）动 转（ ）学 走了一转（ ）旋转（ ）2、字形关重点指导：“臀、擦、蜿蜒、蜒庭”3、读文关同桌互读，互检。分自然段朗读课文，要求读正确、通顺。整体感知，理清脉络。四、整体感知，理清脉络。1、默读课文，理清

13、脉络。试着画一画作者的游览路图。五、研读作者在去双龙洞途中所见景物。1、作者见到了什么？2、抓住重点词句体会景物特点（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。3、反复朗读句子，体会作者心情。六、积累语言一、展示资料，了解溶洞1、交流自己收集到的有关溶洞的资料。2、解题：记金华的双龙洞中的记什么意思？作者都可能记下了什么？二、交流预习收获2、边读文边概括段意。3、浏览课文，快速概括主要内容。4、默读课文填空：游览顺序：作者先写接着写再写最后写1、对照示意图，找到相应段落再次朗读。2、抓住两对反义词，拟人手法写溪水的声音，体会句子因果关系。3、用“时而-时而-”句式造

14、句4、抄写词语。一、复习旧知、导入新课2、换偏旁再组词桐（ ）（ ）（ ）（ ）稍（ ）（ ）（ ）（ ）据（ ）（ ）（ ）（ ）3、说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、直奔重点，读中感悟1、自主研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。在书中批划标注。三、汇报交流（一）引导学生找到课文中概括特点的词语（二）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的？1、重点研读作者怎样把孔隙的窄小写具体的，作者的感受是什么？2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？（指出要重

15、读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。）4、汇报内洞特点介绍内洞的特点重点研读“这些石钟乳和石笋，形状变化多端- -也很值得欣赏。”四、拓展延伸以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞、孔隙、内洞”的经过。五、教师小结。同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。一、1、听写词语。2、同桌检查更正3、师随机板书：二、生默读思考，圈划标注。洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗 有双龙和石钟乳石笋 比外洞大出洞1、从以下几方

16、面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）3练习复述内洞的景象。4、练习用“即使- - -也”说话。5、小导游介绍双龙洞的一个景点，注意把景点的特点介绍具体。时间、地点 途中按游览顺序 抓住特点有重点地写4、七月的天山1、认识本课的8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点，体会作者的写作方法。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美得熏陶，激发学生对祖国山河的热爱。感受天山的美景，受到美得熏陶，积累优美词句。我 的 创 造一、情境导入

17、：同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感油然而生。北国的天山又是一番怎样的景色呢？今天就让我们一同走进七月的天山 板题二、明确学习要求默读阅读提示，看看他们对我们提出了什么学习要求。总结归纳三、初读课文1、分段读文，让学生说说作者分别写了哪些景物。2、文章按什么顺序写的。3、七月的天山给你怎样的印象。四、根据要求学习课文1带着问题默读课文，勾画相关的语句，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象的描绘出来的？2、图文结合感受景物的特点。把自己喜欢的部分多读几遍。3、从作者描写天山的语句中你感受到他当时的

18、心情怎样？五、拓展延伸：1、背诵自己最喜欢的语段。2、抄录文中优美词句。附：4、七月的天山 雪峰密林 美 （热爱）深处一、1、齐读课题2、质疑课题，从课题中你想到了什么？二、1、学生默读、勾画出相关语句。2、指名读，总结归纳。（文中主要写了哪些景物，他们有什么特点，积累优美的语句。三、1、分段读文，汇报（雪峰、密林、天山深处）2、汇报：文章的写作顺序以及自己的初读感受。四、1、学生自读课文，圈画批注。2、学生汇报交流。（雪峰的无限生机，密林的幽暗，天山深处的美丽三方面）对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。重点句子：a、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰的云彩就像白端上绣了几朵银灰色

19、的花。作者把什么比作什么，这样描写有什么好处。想象画面读出感受。B、融化的雪水，从高悬的山洞，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。引导学生从两个“从”字和“飞泻”感受雪水的气势，感情读，读出美感。C、马走在花海中，闲的格外矫健；人浮在花海上，闲的格外精神。结合“矫健”“精神”“浮”体会作者用词的准确。3、从中你感受到了作者怎样的心情，文章表达了怎样的情感。选择自己喜欢的部分感情读。第一单元总结课长甸镇中心小学孙冰翠、回顾本组课文内容，感受走遍祖国千山万水的主题。 、复习整理本单元的基础知识，听写重点词语，背诵重点段落。、回顾本组课

20、文的表达方法，并在习作中试着运用。、汇报课外阅读、积累及感受。 、学习借助表格回顾、总结、梳理读写知识和体会感悟的方法。体会作者的表达方法，积累优美词句。一、回顾单元内容：1、第一单元课文的主题是什么？2、围绕走遍祖国千山万水这一主题，我们学习了那些文章？3、四篇文章的体裁及表达方法各有什么特点？归纳总结写法：课题作者体裁表达方法精彩段落古诗词三首白居易等诗词比喻拟人-桂林山水陈淼游记情景交融，排比，比喻。二、三段记金华双龙洞叶圣陶游览的先后顺序五、六段落七月的天山碧野移步换景二、三、四段二、复习单元基础知识。三、交流课外阅读收获。师引导学生围绕单元主题“走遍祖国的千山万水”进行阅读交流。四、

21、总结：本节课我们一起整理复习了本单元的基础知识和重点内容，明确了本组课文的表达方法，还交流了课后阅读的收获，希望同学们学以致用，把本单元所学的知识运用到你的习作当中。1、回顾单元主题并再次浏览本组课文。2、生汇报交流。1、听写本单元的重点词语。2、背诵本单元的重点段落。3、背诵“语文园地一”日积月累中的描写自然风光的诗句，并交流课外收集的有关诗句。4生在班上交流阅读的内容并谈谈阅读的收获。第一单元口语交际课教学设计设计者：学习目标：1、 通过交际活动，使学生就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，提高学生的口语表达能力。2、小组内分工合作，培养学生的合作和交往能力。3、 学会倾听别人的说话，并

22、会做适当的评述。小组内通过讨论，分工合作，共同完成春游活动计划表。同学们，听，春天的脚步越来越近；看，小草悄悄地探出头来，柳枝抽出点点嫩芽。此时此刻，你们最想做什么？（春游）为了让我们的春游更开心，咱们一起来做个春游计划吧。二、明确口语交际的要求。师指导生读课本15页口语交际的内容和要求，并指导学生进行归纳要求。三、小组内分工合作，制定春游活动计划表。时间地点活动内容准备工作分工其他四、班上汇报交流。1、师指导学生在班上汇报交流，并引导学生进行适时点评。、师指导生统一各小组意见，达成共识，完成班级春游计划表。五、总结。这节课，大家通过小组讨论，分工合作，共同制定出了这个春游方案。待到春游的那天

23、，我们就按照大家制定的方案进行。1、生默读并思考。2、归纳口语交际要求。3、由小组长组织大家在组内进行讨论交流，进行明确分工。主持人、记录人、汇报人等。4、合作完成春游活动计划表。5、根据各小组的推荐，轮流上台发言。6、听的同学提出问题或进行补充，形成生生互动的交际氛围。第一单元习作课教学设计教习目标：1、 仔细观察校园里的一处景物，把观察到的景物按一定的顺序写具体。2、语句要通顺，表达出对校园的喜爱之情。按照一定顺序写，写具体。同学们，我们在美丽的校园已经生活了三年多了，对它可是再熟悉不过了。校园里的每一寸土地都记载着我们成长的足迹。今天，就让我们用手中的笔，来书写出它的美丽吧。二、小组内交流。师课前布置观察任务及要求，课堂上引导生交流。1、准备写校园里哪一处景物（花坛、草坪、树丛）2、这处景物有什么特点？3、按什么顺序来写？（远近）4、怎样把这些特点写具体。三、拟写草稿。师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点：一是写具体；二是按照一定顺序写。四、点评修改。师选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。五、