辽宁省鞍山市第五十一中学学年八年语文第二学期第三单元周周清三含答案Word下载.docx

1、4.下列各句没有语病的一项是（C）（3 分） A驻青高校开展、筹备、策划的“我为峰会添光彩”活动，得到广大师生的热烈响应。 B我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足载客、物流货运。 C以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术，给人民生活带来深远的影响。D在“经典咏流传”吟诵活动中，同学们提高了学习古诗词的热情，也增长了知识面。5.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（C）A. 调查显示：消费投诉呈现两大特点：一是服务类消费关注度高，二是互联网广告投诉增长。B. 是大半夜里起来看球赛？还是美美地睡上一觉呢？作为球迷，很多人心里会有些纠结。C. 来到孔子的故乡曲阜，游

2、客都要游览“三孔”（孔庙、孔府、孔林），体验传统文化。D. 在“做一天上海人”的特色活动中，全体师生一起了解了上海的历史、体验了上海的生活。6下列有关文学常识的表述，错误的一项是（B）A陶渊明，东晋著名诗人，其笔下的桃花源记所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。B诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌300篇，故称“诗三百”。C韩愈，唐代文学家，与柳宗元共同倡导唐代古文运动，合称“韩柳”，课文马说为其所作杂说的第四篇。D闻一多，著名诗人，学者，爱国民主战士，历任青岛大学、清华大学教授。出版诗集红烛死水，著有神话与诗楚辞补校等。7在下面

3、文段横线处补写恰当的语句，使 语意完整连贯，内容贴切。每处不超过 10 个字。（4 分）要熬一锅好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，还须用“文火”， 即要用比较弱的火用心来熬；除此之外， ，一锅好粥，少说也得熬一个小时。 ，要遵循“好米、文火、持续”三大法则。 ，用心细读，持之以恒地读， 才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。7 熬粥还要持续 读书如熬粥 只要做到读经典好书 2、素养清。8.（国学题 ）填空。（1）屋舍俨然，_。（2）潭中鱼可百许头，_。（3）_，在河之洲。（4）_，白露未已。（5）与君离别意，_。（6）八月湖水平，_。（7）_，但

4、余钟磬音。答案：（1）有良田、美池、桑竹之属（2）皆若空游无所依（3）关关雎鸠（4）蒹葭采采（5）同是宦游人（6）涵虚混太清（7）万籁此都寂9.名著导读。阅读下面的名著选段，回答问题。“你怎么这么粗心大意呢？别生气了，现在骂也没用了，重新开始吧。”“哪能不气愤呢？英诺肯季帕夫洛维奇！六个月心血的结晶一下子给偷去了。我每天都要紧张地劳动八个小时啊！这帮寄生虫，真该死！列杰尼奥夫极力安慰他。一切不得不重新开始。列杰尼奥夫给他弄到一些纸，帮助他把写好的稿子用打字机打出来。一个半月之后，第一章又脱稿了。“列杰尼奥夫极力安慰他”中的“他”是谁？他有怎样的性格特征？“六个月心血的结晶一下子给偷去了”指的是

5、什么事件？【答案】_“他”指保尔柯察金。性格特征：为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。事件：保尔花六个月的时间写的中长篇小说暴风雨所诞生的的手稿被邮局的人弄丢了。三、阅读清（一）文言文阅读清阅读下面的文言文，回答问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄

6、神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元小石潭记）【乙】雨中上韬光庵，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐，倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫得水而活；惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，竟夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。（节选自明代萧士玮韬光庵小记）【注】韬光庵：寺名，在杭州西湖。营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。10解释下列句子中加点的词。（1）心乐之_以为乐。_（2）佁然不动_静止不动的样子。（3

7、）恨僧少可语耳_遗憾。（4）益信声无哀乐也_更加。11下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（B）A倦时踞石而坐学而不思则罔B似与游者相乐神情与苏、黄不属C山之营卫得水而活乃记之而去D其岸势犬牙差互其如土石何【解析】 B项，与：连词，和；A项，而：连词，表修饰/连词，表转折；C项，之：结构助词，的/代词，代小石潭的景色；D项，其：代词，小溪/语气词，表示反问。12用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处）大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活。13翻译文中画横线的句子。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。【答案】_向小石潭的西南方望去，（看到溪水）像北斗星那样曲折，像

8、蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）枕上沸波，竟夜不息，视听幽独，喧极反寂。【答案】_到了晚上，睡在枕上仍能听到水声，整夜不停息，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静。14【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者_贬谪的悲凉（孤寂凄凉）_的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露出作者_知音难觅的惆怅_的情绪。（二）课外阅读清阅读下文，完成小题。成长年轻的老师带孩子们去小吃城。“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人

9、的香味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。多年前的情景又浮现在地脑海里。那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑

10、瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有

11、所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安乡乡紧跟，像防贼一样防着他们。年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。（11）年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得

12、多。孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。（12）于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。（13）“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不

13、冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。（14）时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时， 年轻的老师眼角湿润了。（15）那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。（16）“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。（17）路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。（选自小小说选刊，作者：赵淑

14、萍，有删改）15根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化。粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”一16下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。（1）那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。（2）在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小鸟：17结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。18文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。【答案】15不冷不热，称呼“他们” 16（1）侧面描写，用比喻，把目光比成“犀利的刀子， 表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，

15、也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。17一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许。18（1）教育理念新（真正关心学生）。她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。（2）执着、坚定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。（三）

16、古诗鉴赏清阅读下面的古诗词，回答问题。和李上舍冬日书事韩驹（宋）北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉微官少年事，病来那复一分心？注释：据吴曾能改斋漫录记载，这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。顾藉：顾念。19下列对诗的内容理解不正确的一项是（ C ）A首联切题，写冬日的气候物色。这是一幅黯淡凄寒的冬暮图景，处处显得萧瑟残败。B颔联续写冬夜倦鹊、飞鸿的活动。“倦”字不但写出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依，翻飞绕枝的孤凄处境。C颈联由写景转入议论，写想要排遣愁绪但愁却像故意来寻找自己，硬是摆脱不掉。自己跟老

17、并没有订立约期，而老却渐渐地来临了。D尾联进一步抒写老来的心境，说眷念微官是少年时的事，如今老病交加，怎能为此挂心呢？这里的老、病、愁都与寒冬暮景有内在的联系。20下列对诗的赏析不正确的一项是（D ）A这首诗抒写了一个困顿失意的士人在阴冷凄寒的冬日愁病交加的境遇与心情，情调低落。B诗的前四句都是写景，但景中含情，满目暗淡萧瑟，哀凉孤苦，已或多或少流露了诗人的心境。C颈联诗人将愁与老用拟人化的手法写出，在调侃中带有无可奈何之意，写得很活，把寻常叹老诉愁语全都抹绝，有强烈的新鲜感。D“飞鸿摩月堕孤音”中“摩”“堕”分别从听觉和视觉角度着力刻画，不但描绘出声音的自高而下，而且传达出听者心惊神凄的感受。倦鹊与飞鸿象征着贬谪中的诗人孤苦无依的身世。四、写作清21从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。题一：青春岁月，我与_相约要求：把题目补充完整，然后作文。结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。