特岗教师《教育理论综合》复习题集第555篇文档格式.docx

1、4.（2014广东番禺区单选）“忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。”这体现了师德规范的（ ）。A、爱岗敬业B、爱国守法C、热爱学生D、终身学习A本题考查教师职业道德规范。“爱岗敬业”要求教师要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘于奉献。故正确答案为A。5.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、能动论人的发展主要依靠外在力量，如环境刺激、他人影响和学校教育等，这是外铄论的基本观点。英国哲学家洛克的“白板说”是此观点的典型代表。6.关于维果斯基的“最近发展区”理论，说法错误的是（ ）。A、最近发展区

2、是对量力性原则的重大冲击B、良好的教学应当看重儿童发展的未来C、赞科夫的一般原则理论是对维果斯基学说的继承D、依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的最近发展状态本题旨在考查维果斯基的“最近发展区理论”。最近发展区虽会超越儿童现有的水平，但依然在儿童可以接受的范围之内，因此并没有违背量力性原则。本题为选非题，故正确答案为A。7.（2013内蒙古海拉尔单选）教师在课堂上讽刺、挖苦或体罚学生等行为违背了中小学教师职业道德规范中（ ）的要求。A、爱国守法B、关爱学生C、爱岗敬业D、教书育人本题考查教师职业道德的规范。“关爱学生”要求教师要做到关心爱护学生，不讽刺、挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。

3、8.教育制度在形式上经历了前制度化教育、（ ）、非制度化教育三个阶段。A、正式化教育B、非正规教育C、正式而非正规教育D、制度化教育本题旨在考查学校教育制度在形式上的发展历程。教育制度在形式上的发展共分为前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。9.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习本题旨在考查知识学习的分类。奥苏贝尔将学习分为符号、概念、命题三类。其中命题学习是学习两个概念之间的关系。题干中的“学习圆的直径是它的半径的两倍”属于命题学习。10.（2014湖南株洲单选）为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（ ）功能。A、适

4、应B、自我防御C、价值表现D、认识或理解本题旨在考查社会态度的功能。社会态度包括适应、自我防御、价值表现和认识或理解功能。其中适应功能是指人的态度都是在适应环境中形成的，形成后起着更好地适应环境的作用。适当的态度将使我们从重要的人物（双亲、老师、雇主及朋友等）或群体那里获得认同、赞同、奖赏或与其打成一片。习得的态度是为适应社会生活而形成的一种功能。11.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为（ ）。A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得本题考查的是泛化和分化的区分。泛化指的是对于相似刺激做出相同反应。题干中有人面对乘坐巴士和乘船、乘

5、飞机这三种相似刺激，做出了相同反应，因此属于泛化。12.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的（ ）吸引。A、个人魅力B、相似性C、互补性D、情感性本题旨在考查人际吸引的影响因素。人际吸引的影响因素包括互补性、相似性等，其中相似性是指人们往往喜欢那些和自己相似的人。相似性主要包括信念、价值观及人格特征的相似；兴趣、爱好等方面的相似；社会背景、地位的相似；年龄、经验的相似。“同是天涯沦落人”表明经历相似。13.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、创造性学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种

6、普遍的现象，“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。14.班主任与学生共同确定班级总目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为（ ）。A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理本题主要考查班级管理的模式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。15.小红看到有人摔倒绕开走，教室杂乱会暂时离开。这种行为属于（ ）。A、消退B、回避条件作用C、逃避条件作用D、强化本题考查对于逃避条件作用和回避条

7、件作用的区分。逃避条件作用指的是厌恶刺激出现在眼前时，有机体做出了某种反应躲避了厌恶刺激，而回避条件作用是当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号出现时，有机体做出了某种反应躲避了厌恶刺激。题干中小红看到有人摔倒绕开走，看见教室杂乱就离开，说明在厌恶刺激出现在小红的面前时，她会躲避这些厌恶刺激，属于逃避条件作用。16.（2014山东菏泽单选）课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ ）。A、教学过程的规划B、教学内容的设计C、教学方法的实施D、教学方法的选择本题旨在考查课堂教学结构的范畴。课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和教学过程的规划。17.教师的人格、品性、德操对学生（

8、）起着奠基作用。A、思想品德B、行为习惯C、人格形成D、心理品质略。18.教师职业道德评价的原则是（ ）。A、及时性原则B、前瞻性原则C、预见性原则D、科学性原则教师职业道德评价的原则有：方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。19.我国现在实行的义务教育的年限是（ ）。A、6年B、5年C、8年D、9年本题旨在考查我国义务教育的年限。我国现在实行的是九年义务教育。20.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的（ ）。A、创造性B、无私性C、社会性D、教育性这两句诗来表达教师对学生的奉献，无私、无悔，终生不渝，体现教师职业道德的无私性 21.综合实践活

9、动中实践性学习活动的主要目的是（ ）A、强化学生对知识的理解和掌握B、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯C、发展学生创新精神和实践能力D、提高学生学习的积极性综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。22.（2015陕西西安单选）在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为（ ）。A、校长B、班主任C、教师D、行政干部本题主要考查班主任的概念。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。23.新课程提倡的三维教学目标是指

10、（）。A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观义务教育阶段各学科的课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，即新课程倡导的三维教学目标。24.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ ）。A、省、县、乡B、国家、地方、学校C、教育部、教育厅、教育局D、中央、省（直辖市、自治州）、市县此题暂无解析25.（2015辽宁锦州单选）行为主义心理学的创始人是（ ）。A、华生B、铁钦纳C、詹姆斯D、罗杰斯l913年华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。行为主义的

11、兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”。因此，行为主义心理学的创始人是华生。26.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A、信任感B、自我同一感C、主动感D、勤奋感中学阶段的主要任务是要发展自我同一感。27.老师在课堂时，学生不声不响；而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是（ ）。A、专制型B、民主型C、放任型D、消极型本题旨在考查师生关系的类型。在专制型教师领导方式之下，教师一离开课堂，学生纪律就明显松垮。28.宪法是由（ ）制定的根本大法。A、全国人民代表大会常务委

12、员会B、全国人民代表大会C、地方人民代表大会D、国务院本题考查法的渊源。宪法是由我国最高权力机关全国人民代表大会制定和修改的，宪法的地位决定了其制定和修改的程序极其严格。29.新中国成立后的第一个教育方针颁布于（ ）年。A、1951B、1957C、1945D、1949本题主要考查新中国教育目的的历史回顾。1957年我国颁布关于正确处理人民内部矛盾的问题，这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。30.马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在此看来，造就全面发展的人唯一方法是（ ）。A、促进学生身心统一协调发展B、让每个学生自由

13、发展C、教育与生产劳动相结合D、为学生提供全面的物质条件本题主要考查马克思关于人的全面发展学说。马克思指出教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。31.（2014江西南昌单选）1924年，我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（ ）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承本题旨在考查教育心理学发展的代表人物。1924年，廖世承出版了我国第一本教育心理学的教科书教育心理学。32.针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（ ）。A、从“知”开始B、从“行”开始C、从“意”开始D、具体情况具体分析本题主要考查德育规律。知、情、意、行这四个方面是具有多端性的，要根据实际情况因材施教。3

14、3.（2014江苏连云港单选）20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（ ）将学习分为有意义学习与机械学习。A、加涅B、奥苏贝尔C、桑代克D、布鲁纳本题旨在考查学习种类的划分。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。34.（2014山东菏泽单选）表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的（ ）。A、表象操作实验B、心理操作实验C、心理旋转实验D、表象运动实验心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的可操作性。35.高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业就不可以玩积木，以此来强化小明写作业

15、。这种原理是由（ ）提出的。A、普雷马克B、斯金纳C、班杜拉D、霍桑普雷马克原理指的是高频次活动可以作为低频次活动的强化物，又称祖母原则，是由普雷马克提出的。36.中小学校园周边不得设置（）等不适宜未成年人活动的场所。A、美容院B、互联网上网服务营业场所C、超市D、饭店根据中华人民共和国未成年人保护法第三十六条的规定，中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。37.

16、（ ）是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。B、爱岗敬业C、教书育人D、关心集体本题考查的是中小学教师职业道德规范的内容。其内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；教书育人是教师的天职；关心集体是教师的职责要求。B项正确。A、C、D三项与题干不符，排除。38.按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体

17、验是（ ）。A、理智感B、美感C、义务感D、道德感本题旨在考查道德感的含义。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。39.在教育目的的问题上，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了（ ）。A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这些观点体现了古代重视教育对人民的作用，把教育作为统治人民的工具，反映了教育与政治的关系，也是社会本位论的体现。40.（2013山东莱芜单选）教育心理学的创始人是（ ）。B、桑代克

18、D、加涅本题旨在考查教育心理学创立的代表人物。桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，被称为“教育心理学之父”。二、多选题1.教育活动的基本构成要素包括（）。A、教育者B、受教育者C、教材D、教育影响A,B,D教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。2.学生直观感知的教具有哪些?（ ）A、感知直观B、实物直观C、态度直观D、模象直观B,D本题主要考查教学原则。直观性原则包括言语直观、模象直观和实物直观三种类型。故正确答案为BD。3.研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性、（ ）。A、定向性与顺序性B、不平衡性C、差异性D、判断性A,B,C本题旨在考查学生心

19、理发展的特征。研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性以及差异性。并不包括判断性。故正确答案为ABC。4.下列选项中，没有体现思维概括性的是（ ）。A、借助思维，人们可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B、借助思维，人们可以把形状、大小各不相同而都能结出枣子的树木归为一类，称之为“枣树”C、人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况D、内科医生通过望闻问切和各种体检数据，推测病人的病情C,DA、B两项体现了思维的概括性，C、D两项体现的是思维的间接性。故正确答案为CD。5.（2014山东省属多选）下列属于再造想象

20、的是（ ）。A、樱桃小嘴B、白日做梦C、发明家设计将要发明的工具D、根据描写，头脑中呈现阿Q形象A,DA、D两项都属于再造想象，B项属于无意想象，C项属于创造想象。故正确答案为AD。6.关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（ ）A、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程B、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学

21、生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力D、改变课程评价过于强调甄别与选A,B,C,D课程改革的具体目标1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社

22、会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知7.综合实践活动课的内容主要包括（）。A、信息技术教育B、研究性学习C、社区服务于社会实践D、劳动与技术教育E、探究性学习综合实践活动的内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。8.（2016河南开封多选）我国心理学家一般把学习分为（ ）。A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、概念的学习本题旨在考查我国学者对学习的划分。按照学习内容来说，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。9.（2013山东济南多选）影响学生能力形成与发展的因素有（ ）。A、

23、先天素质B、环境和教育C、实践活动D、主观能动性本题旨在考查影响学生能力形成与发展的因素。影响学生能力形成与发展的因素包括先天素质、早期经验、教育与教学、社会实践与主观努力。故正确答案为ABCD。10.素质教育的重点是培养学生的（ ）。A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神本题主要考查素质教育的重点。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。11.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括（ ）。A、同理心B、感召力C、真诚一致D、无条件的积极关注A,C,D人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的。教师要营造好的课堂气氛，必须做出如下努力：真诚一致，在教学中，要求教师和学生相互间以诚相待。无条件积极关注，即教师尊重学生的情感和意见，关心学习者的方方面面，接纳作为一个个体的学习