1、我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。正如潘长青同学在总结中写的那样:我有很多收获,我很高兴参加这次活动,我希望多举办张颖的活动同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。他们的能力,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提高。反思这次活动,我发现,尽管现在语文教材文学性更强了,但还是满足不了学生文学方面的需求,部分学生搜集的材料有限,应该适当安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识,陶冶情操、提高文学修养。其次,
2、我深切的感受到,教师也该加强自己的能力亮出学生的风采轻叩诗歌的大门综合性学习教学反思六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习,主题是“轻叩诗歌的大门”。整个综合性学习分两大板块:“诗海拾贝”和“与诗同行”。这次综合实践活动,我感觉学生学习热情高涨、特别投入,与以往的几次综合性实践活动相比,孩子们的学习成果也显得更为丰厚,收益更多,收获更大。那么,为什么能取得这么好的效果呢?一方面这与孩子们原有的基础分不开。作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的。通过五年多的语文学习,我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次,学生已初步具备开展综合性实践的能力,掌
3、握了一定的方法:如怎样讨论及制定实践计划?通过哪些途径收集、整理材料?怎样与同学进行有效的合作?而且他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的。学生对于综合性学习的热情很是高涨,从制定活动计划到实施计划,再到成果展示,学生学得是不亦乐乎。另一方面,可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。我在这次综合性学习单元的教学之后,特别有感触,所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。一、合理分组,形成合力综合性学习如果仅靠学生个人之力,学习的深度、广度必然不如小组合作学习来得高效,因此组成学习小组是进行综合性学习关键的第一步。有了学习小组,组内
4、成员便可以根据个人的爱好、能力有侧重地进行分工、合作,还可以在学习的过程中扬长避短、取长补短,同时还可以互相督促。能力强的同学可以由此带动能力弱的同学共同学习,共同进步。但在分组的过程中可能会碰到问题,比如:有些组组员能力都很强,有些组能力都较弱,还有的同学没有人愿意吸纳他为成员,这个时候,教师就要起到关键的引导作用。既要尊重学生自己分组的意愿,又要将组员进行合理的调整。只有有了一个相对团结、力量均衡的学习小组,学习的效率才是最高的。二、制定计划 具体明确对于制订活动计划本身而言学生不会感到陌生,复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚、写具体是关键,计划写得具体,可操作性强、内容丰富,那
5、么综合性学习活动自然就会很精彩。此外一点,在交流、讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善。今年我班的具体做法就是,每组发一张A4纸,各组在商量讨论后形成活动计划,制作成计划书,同时进行美化,力求将本组计划的亮点突显出来。在制定计划后就安排了一次计划书的展示、评比活动。因此,在这次的综合性学习中,每一组的活动计划都制定得既具体、又有新意,还很美观,真是取得了很好的效果。三、教师引路 激发兴趣要知道,中国是诗歌的国度,诗又是文学的起源。古今中外,无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海,如何不迷失方向, 并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳,
6、是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。诗海拾贝中有六首诗,从最早的诗歌总集诗经到现代诗,从国内的诗作到国外的名篇,为学生提供了广阔的阅读空间。在起始课我们引导学生根据自己的阅读能力,阅读兴趣确定实践的主题。但是孩子们选择的主题往往容易偏大,难以开展,如学生要研究元曲,研究李白,比较国内外的诗歌显然不容易操作,有些甚至连专家都难以入手。于是,我们引导孩子对自己选择的主题进行聚焦,学会遵循“选题宜小不宜大”的原则,同时又要“小题大做”,如:可以对自己喜欢的诗人的名作进行追踪鉴赏,可以确定自己喜欢的主题,找同主题的古诗词与现代诗进行对比阅读,可以对同一诗人不同时期的代表作进行赏读。又比如同样是研
7、究元曲,可以引导孩子就研究某一个元曲作者,对同一曲牌名的不同作品进行收集、欣赏,甚至可以是学唱一首元曲。如果说诗海拾贝主要是引导学生借助6篇阅读材料,选择适合学生实践主题的话,那么与诗同行这个板块,更多的是引导学生鉴赏诗歌、学习诗歌创作的基本技巧。学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何有效激发学生进行活动的兴趣,特别是在搜集、整理了有关的诗歌之后,如何点燃他们创作诗歌的激情,我感觉孩子们在诗海拾贝的实践过程中,已经有了写诗的热情和冲动,很想亲自试一试。为了满足孩子们的这种愿望,先带领学生品析赏读诗歌致老鼠、爸爸的鼾声两个阅读材料,孩子们对这两篇儿童诗特别感兴趣。教师
8、还可以准备一些好玩而富有情趣的诗歌,如:云、风、雨滴、傅天琳的我是男子汉,英国著名儿童诗人米尔恩的小山上的风等,让孩子们有选择地品读,说说各自的喜欢理由,谈谈诗歌的创作技巧,品味它们巧妙独特的构思。渐渐的孩子们更深的领会到了写诗的一些小窍门:巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假设等。在这次的综合性学习活动中,我展示的个人诗集就像一束火把点燃了学生心中创作诗歌的火苗,使它们快速、热烈地燃烧了起来。我向学生展示的是我的一个在学生时代创作的一本诗集,共收录了我们班学生创作的几十首诗歌,表达的主题均是友谊、爱和进取。并且这本完整的诗集还有他自己写的序和后记,它是那么完整,诗作洋溢着那样一种积
9、极向上、珍惜友情的诗韵。学生都深受感染,一下子觉得原来创作诗歌并不是一门很高深的学问,只要有真实的情感,运用恰当的语言,学习一定的技巧,自己也可以进行诗歌创作。学生在我进行全班的展示之后还意犹未尽,纷纷向我借阅。随后我便惊喜地发现学生开始热烈地讨论关于诗歌的创作,并将自己的作品在同学中传阅让同学们来提意见。有的甚至将自己的诗作挂在网上,请爱好诗歌创作的网友提修改意见。学生创作的诗歌题材很宽泛,有描述同学情谊的,有描述家庭生活的,有描写校园情景的,还有歌颂祖国的。四、特色展示、丰富延伸每次到了综合性学习的展示阶段,总是学生最感激动的时刻。由于有了详尽的、周密的计划,他们为期两周的综合性学习开展得
10、有条不紊,热闹非凡。特别到了展示阶段,我既“命题”各组必须汇报的学习成果,也进行“自选题”各组根据自己的优势,选择丰富多彩的方式进行展示。这样的汇报方式学生很喜欢,因为可以根据自己的特长展示自己小组的活动特色,还可以品尝到一回综合性学习的成果大餐。了解、吸纳别组的学习成果,扩充自己的视野,丰富自己的认识。在本次活动展示中,各组必作的展示为参加“诗歌朗诵会”、“制作书签”、进行活动小结。几乎每一组都进行了充分的准备,采用朗诵、鉴赏、介绍、评价等等形式与老师、同学分享自己小组的学习成果。在这个过程中学生语文口语交际能力,创造能力、合作探究能力都有了很大的提高,大家共同分享了活动的快乐与成功。五、附
11、一份学生制定的活动计划表 综合性活动计划表小组信息小组名称:小组成员:组内分工:活动时间活动内容活动地点活动形式所需支持预期成果责任人完成情况备注轻叩诗歌的大门教学反思从五年级到现在,每学期的语文课本上都有一个单元的综合性学习,已经进行了两次。一次是走进汉字王国,一次是走进信息世界。但是因为不知道该怎么去上,只是把课本上的知识学完就算了,没有让学生去搜集、整理资料。这次的综合性学习的主题是:“轻叩诗歌的大门”。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。在学校的逼迫之下,我我尝试着第一次开展了像模像样的综全性学习。一、推荐诗歌由于
12、我校每学期都开展经典诵读活动,所以诗歌对于学生来说,并不陌生。但是现代诗学生接触的比较少,外国诗歌对于学生来说,更是“养在深闺人未识”。基于这种种考虑,我在教学诗海拾贝时,为学生提供古今中外的优秀诗篇,如普希金的这里的花真美、艾青的大地的话、郭沫若的天上的街市等等,我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上,达到质的飞跃。二、主题阅读在诗海拾贝的教学中,我引用了这种主题阅读、主题教学的教学方法。我先指导学生按题材分类,从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌,背诵诗歌,每位同学每组诗至少要收集三首以上,至少会背三首,多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集,每个季节收集三
13、首以上。同时,再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样,在众多的诗、词、曲、赋中,学生在收集上避免了盲目性,操作起来非常方便,在收集、整理诗歌方面做得很好,为下一步的学习奠定了良好的基础。三、鼓励学生自己作诗学生在“诗海”中邀游,拾到了不少“宝贝”,了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇,就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然,背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中,我抓住这个教学契机,在“与诗同行”的教学中,我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝,积累了较多的诗歌,在通过对比教学,学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗,我又着重
14、指导现代诗的写作方法,如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等,先让学生仿写,再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了,一首首小诗“破壳而出”。尽管孩子们写的诗的内涵还不够含蓄,尽管语言还不够优美生动,尽管这些诗还有很多欠缺之处,但对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品,我绝大部分没有进行修改(错别字除外),而是给予很高的评价,如“恭喜你!成为小诗人了”“恭喜你!会写诗了”等等,我希望能通过这次的练笔,培养孩子们的写作兴趣,找回孩子们写作的自信心。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能
15、力,成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。正如同学在总结中写的那样:我有很多收获,我很高兴参加这次活动,我希望多举办这样的活动同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。反思这次活动,我发现,尽管这次的活动是取得很大的成功,但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课,而在这12节课里,要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等,时间不够,有部分学生的作品无法展示,有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足,学校有阅览室,我可以安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。其次,我深切的感受到,新教材的改革,新教材的实施,对教师提出了更高的要求。教师若水平不够,你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢?对于学生的诗歌,你又该如何指导学生去修改?
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