心理学填空题Word文档下载推荐.docx

1、9、知觉有 选择性 、 整体性 、 理解性 、 恒常性 四种特性。10、知觉形成的大脑信息的加工有_自下而上加工_和_自上而下加工_两种形式。11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的 对比 现象。12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的 对比 造成的。13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于 不同感觉的相互作用 。14、在心理学上，人的感受性是用 感觉阈限 来衡量的。15、电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有间断感，而是一个连续的整体，这是依赖视觉中的闪光融合现象（视觉后像） 的结果。16、一切较高级、较复杂的心理现象，比如思维

2、、想象等，都是在 感觉 的基础上产生的。17、知觉的对象与背景是相对的，是可以 互相转化 的。18、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动，可把知觉分为 视知觉 、听知觉 、 嗅知觉 、 视听知觉 和触摸知觉等。19、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为 社会知觉 和 物体知觉 。20、感觉的相互作用有两种形式： 同一感觉中的相互作用 和 不同感觉间的相互作用 。答案：1、感受器、传导神经、神经中枢（大脑皮层的感觉代表区）2、个别特性、整体3、外部感觉、内部感觉4、绝对感觉阈限、绝对感受性、反比5、适应6、韦伯定律7、时间知觉、空间知觉、运动知觉8、持续性、顺序性9、选择性、整体性、理解性、恒常

3、性10、自下而上加工、自上而下加工11、对比12、对比13、不同感觉的相互作用14、感觉阈限15、视觉中的闪光融合现象（视觉后像）16、感觉17、互相转化18、视知觉、听知觉、嗅知觉、视听知觉19、社会知觉、物体知觉20、同一感觉中的相互作用、不同感觉间的相互作用第三章 记忆1、记忆是个体对过去经验_的反映。2、记忆表象有两个特征： 直观性 、 概括性 。3、根据记忆的内容，可以把记忆分为 形象记忆 _、 语言逻辑记忆 _、_情绪记忆_和_运动记忆_。4、根据信息加工的时间长短，记忆可以分为 瞬时记忆 _、 短时记忆 _和_长时记忆_。5、短时记忆的信息容量为 7+-_组块，信息保持时间为5S

4、-2MIN_。6、记忆包括 识记 、 保持 、 再现 三个基本环节。7、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯 ，他根据实验结果绘成的曲线叫 遗忘曲线 ，它表明遗忘的进程有 先快后慢 趋势。8、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为记忆表象9、良好的记忆品质表现在 记忆的敏捷性 _、 记忆的持久性 _、 _记忆的精确性 记忆的准备性_这四个方面。10、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为 机械识记 _和意义识记1、过去经验 2、直观性、概括性3、形象记忆、语言逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆4、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

5、5、72、1分钟以内6、识记、保持、再现（再认）7、艾宾浩斯、遗忘曲线、先快后慢8、记忆表象9、记忆的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性、记忆的准备性10、机械识记、意义识记第四章 思维与想象1、思维是人脑对客观现象的 概括的 和 间接的 反映。2、思维的基本特性是 概括性 和 间接性 。3、“月晕而风，础润而雨”，反映了思维的 概括性 。4、根据思维的抽象水平，可将思维分成三种：_直观动作思维_、_具体形象思维_、_语词逻辑思维_。5、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为_聚合思维_和_发散思维_。6、概念获得的两种途径是_概念形成_和_概念同化_。7、问题解决的

6、思维过程分为_提出问题_、_分析问题_、_提出假设_和_验证假设_四个阶段。8、影响问题解决的主要因素有_问题中材料的组织形式_、_定势_、_功能固着_、_情绪与动机_和_人际关系_。9、创造指为人类提供了新颖的_、有创造性_的_和有价值的社会产品的活动。10、创造过程中的思维活动可分为_准备期_、_酝酿期_、_豁朗期_和_验证期_四个阶段。11、睡眠中的梦境属于 无意 想象；与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做 幻想 。12、根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为_再造想象_和_创造想象_。13、根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成_有意想象_和_无意想象_。14、凡是符合客观

7、现实发展规律的积极幻想，叫做 理想 ；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想，叫做 空想 。15、思维是一个复杂的心理过程。这个过程是通过分析 、综合 、比较、抽象、概括 _、 系统化 _、具体化等活动来实现的。其中，分析 与综合 是其最基本的过程。1、概括的、间接的 2、概括性、间接性 3、概括性4、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维 5、聚合思维、发散思维6、概念形成、概念同化 7、问题提出、分析问题、提出假设、验证假设8、问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、人际关系9、新颖的、首创性的 10、准备期、酝酿期、豁朗期、验证期11、无意、幻想 12、再造想象、创造想象 13、

8、无意想象、有意想象14、理想、空想15、分析、综合、概括、系统化、分析、综合第五章 注意1、注意是心理活动对一定对象的_指向_和_集中_。2、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种： 有意注意 、 无意注意 和 有意后注意 。3、有意后注意是指有 预定目的 的，但不需要 意志努力 就能维持的注意。4、“一目十行”说明注意的 广度 好，而边唱边跳属于注意的 分配 。5、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 无意 注意。6、注意的三种功能是 对信息进行选择 _、 保持 和 _对活动进行调节和监督_。7、无意注意产生的原因可分为两大类：刺激物本身的特点 _和 人的主观状态_

9、。8、注意的品质包括_注意的广度_、_注意的稳定_、_注意的分配_和_注意的转移_四个方面。9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在 同一对象 上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在 对一定活动总的指向上 上，与之相反的品质是注意的 分散 。10、无论在什么情况下，注意都不能离开 心理过程 而单独起作用的。11、人在高度集中自己的注意时，注意 范围 就缩小。12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为 注意 起伏 _。1、指向、集中 2、无意注意、有意注意、有意后注意3、预定目的、意志努力 4、广度（范围）、分配5、无意 6、对信息进行选择、保

10、持、对活动进行调节和监督7、刺激物本身的特点、人的主观状态8、注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移9、同一对象、对一定活动总的指向上、分散 10、心理过程11、范围 12、注意起伏第六章 情绪与情感1、情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：_、_、_。2、人类高级的社会情感有 道德感 _、 理智感 和 美感 _。3、根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态 心境 _、 激情 和 应激 _。4、情绪与人的生理 _需要相联系，情感与人的社会 需要相联系。5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即 快乐、悲哀、愤怒、恐惧6、一般来说， 中等 _程度的焦虑学习

11、效率最高。7、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的 需要 _而产生的体验。8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是 心境 ？激情 _的具体写照。9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是 道德感 _。10、“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是 心境 _。1、面部表情、身体姿势（动作）表情、声音（语言）表情2、道德感、理智感、美感3、心境、激情、应激4、生理、社会5、快乐、悲哀、愤怒、恐惧6、中等7、需要8、激情9、道德感10、心境第七章 意志1、意志行动过程分为 采取决定 和 执行决定 两个基本阶段。2、动机冲突在形式上可以分为 双趋势冲突 _、 双避式冲突 _、 趋避冲突 _ 和_多重趋避冲

12、突_。3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是_双趋动机_冲突。4、“左右为难”、“进退维谷”是_双避动机_冲突。5、动机冲突在内容上可分为 原则性动机冲突 和 非原则性动机冲突 。6、 挫折感 是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。7、意志的品质有自觉性、果断性 、坚定性 和自制性 。8、与自觉性意志品质相反的是 受暗示性 和 独断性 。9、一个人善于控制自己的意志品质是_自制力_，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是_坚定性_。10、意志的产生以_认识过程_为前提。11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 果断性 品质相反。12、轻易相信别人，没有主

13、见，易受干扰是缺乏意志 自觉性 品质的表现。1、采取（作出）决定、执行决定2、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突3、双趋动机 4、双避动机5、原则性动机冲突、非原则性动机冲突 6、挫折感7、自觉性、坚定性、果断性、自制力8、盲从、独断 9、自制力、坚定性10、认识过程 11、果断性 12、自觉性第八章 个性倾向性1、 需要 是个人活动积极性的源泉，2、动机是在 需要 的基础上产生的。3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为 直接兴趣 和 间接兴趣 。4、需要的层次理论是美国心理学家 马斯洛 提出来的。5、按照需要产生的根源可把需要分为 生物性需要 和 社会性需要 。6、按照需要的对象性质，可以

14、把需要分为 物质需要 和 精神需要 。 7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 自我实现 的需要。8、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为 长远性动机 和 短暂性动机 。9、学习动机主要有 交往动机 _、成就动机 和 求知欲 _这三种类型。10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、 安全的需要 、 归属与爱的需要 、 尊重的需要 及 自我实现的需要 。1、需要2、需要3、直接兴趣、间接兴趣4、马斯洛5、生物性需要、社会性需要6、物质需要、精神需要7、自我实现8、长远的动机、短暂的动机9、交往动机、成就动机、求知欲10、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实

15、现的需要第九章 个性心理特征1、气质是人的心理活动的 动力特征 ，它可分为 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 、 、 和 四种基本类型。2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 高级神经活动类型 学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在 强度、稳定性、指向性 、 、和 等方面的特征。4、 性格 在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。5、性格是人对现实的 态度 和 行为方式中 的稳定的个性心理特征。6、性格结构是由 对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征 、 、 和 四个层面构成的。7、性格类型有多种，以个

16、体心理机能为标准，性格可分为 理智型 、情绪型 和 意志型 ；以心理活动的倾向性为标准，性格可分为 内倾型 和 外倾型 ；以个体独立性程度为标准，性格分为 独立型 和 顺从型 。8、影响性格形成和发展的主要因素有 家庭环境 _、 学校环境 _、 社会实践 及 自我教育 _。9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为 才能 。10、俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以 知识 为基础。11、能力按适用范围，可分为 一般能力 和 特殊能力 ；按创造性成分，可分为 再造能力 和 创造能力 。12、能力发展的个体差异主要表现在 发展水平上的

17、差异 、 能力表现早晚的差异 和 类型方面的差异 三个方面。13、影响能力形成和发展的因素有 遗传因素 _、 环境和教育 _、 社会实践活动_及 个体的主观能动性 _。1、动力特征、多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质2、高级神经活动类型3、强度、稳定性、指向性4、性格5、态度、行为方式中6、对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征7、理智型、情绪型、意志型、内倾型、外倾型8、家庭环境、学校环境、社会实践和自我教育9、才能10、知识11、一般能力、特殊能力、再造能力、创造能力12、发展水平上的差异、类型方面的差异、能力表现早晚的差异13、素质、早期经验、教学和教育、个人的努力Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！