小学语文总复习句子专项训练答案Word格式文档下载.docx

1、2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。1、冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.说出的话难道可以不算数？6.不

2、好好学习，怎能能取得好成绩呢？7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？11、难道打仗就是为了多杀人吗？12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？14、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？三、把被句互换。方法：前面和后面的主语调换，然后把被字互换。（3）把下面句子改成用把字的句子。同学们交给我一项任务。姐姐送给我一件最有意义的礼物。陈医生看好了孩子的病。（4）下面句子改成用被字的句子。森林爷爷战胜了妖魔。蚂蚁吃了一条大虫。濛

3、濛细雨淋湿了人们的衣服。四、直接叙述改为间接叙述1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者

4、（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述

5、。（一）把下面句子改变人称换个说法。1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记.1、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”3、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本雷锋日记。（二）、把直接引述改为间接引述1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。参考答案1、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？2、王老师对

6、同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。3、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。4、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏你的钢笔。 三、把引述句转为陈述句。1、老师对我说：“我教你怎么写。2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还

7、不和你们是一条道？10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！三、把引述句转为陈述句。 参考答案1、老师对他说，老师教他怎么写。2、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。3、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！4、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。5、鲁迅在回信中，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。6、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。7、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子吧。8、萌萌把馍递给老师，

8、老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。9、那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和你们是一条道？10、列宁问，他应该排在哪一位同志的后面？11、齐威王对田忌，怎么，难道田忌还不服气？12、桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼泪说，他可以发誓，他说的话千真万确。相信他的话吧，赶快搬走！四、按要求给下面句子改变人称换个说法。1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。（改为不用引号的转述）2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴

9、呢？”（改为间接引用）5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。7、父亲说：“这是我对你们的希望。8、他热情地和我握了握手，说：9、王老师对同学们说：10、小红军对陈庚说：11、爸爸对妈妈说：12、有一天，妈妈忽然对我说：13、父亲说：“这是我对你们的希望参考答案四、按要求给下面句子改变人称换个说法。1、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，是初学的。2、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？（改为转述语句）3、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。4、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？5、爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上

10、班了。6、有一天，妈妈忽然对她说，她们回唐山去。7、父亲说，这是他对你们的希望。五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！六、把句子改成另一角度的说法。1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？4、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。参考答案五、照样子，改写下列句子。

11、1、雷锋说，大嫂，他送大嫂母女一程吧！2、大嫂含着热泪激动地说，同志呀，她一辈子也忘不了你的情意。3、小鸟对青蛙说，朋友，不信请青蛙跳出井口看一看吧！1、周总理笑呵呵地说：“你做得对，应该按制度办事。2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯：“这条河，我能趟过去吗？3、有人问王戎：“你为什么不上树摘李子吃啊？4、妈妈对他说，明天妈妈要出差，这几天只好要他自己照顾自己了。五、陈述句改成双重否定句的方法和步骤：（一） 双重否定句（1）定义 双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

12、例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的.”， 不得不就是双重否定 ，这句话的原意为：我承认那个本是我的。（2）双重否定的两种形式： 1、由两个不构成。这件事我不得不做。2、由一个反问词（难道，怎能等）加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句 注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。（二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最

13、后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；2、替换或删去原句中“要、得（di）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；4、检查改后的句子是否读得通顺。双重否定词及分类：1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；3、不不、没有不、非不可。双重否定句双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如不不、没有不非不等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：他不敢不去。（强烈）我

14、不得不告诉你事情的原委。没有谁不惧怕他的威严。你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。他不会不同情我的。（委婉）没有什么不可以。书面语中还经常使用无不、无非、不无、未必不等双重否定词语来表示肯定。他的话不无道理。在场的观众无不为他的精彩表演所打动。他无非是想多捞点退休金罢了。我虽然年轻，但未必不是你的对手。双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩（改为双重否定句）可以改为1我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。2我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。练习1、我们得保证那东西完好无损。2、这次活动的经过你应该很清楚

15、。3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。4、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。5、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。6、爹妈都不在家，我只好自己动手丰衣足食了。7、为了回家，凡卡只好给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。8、写得不怎么样，但还是有希望的。9、我一定要为中国人争气。10、这本书太有价值了,你一定要看。11、这个问题必须讲清楚。12、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。13、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。14、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。15、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。16、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。17、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您

16、对中国人民的友谊。18、每个小孩子都喜欢小动物。19、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。20、信赖，往往创造出美好的世界。21、这是伟大的奇观。22、你应该知道这件事。23、我们建成了希望小学。24、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。25、星期天,我们必须去看排球赛。26、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。27、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。28、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。29、写得不怎么样，但还是有希望的。综合练习（7）把句子改写成反问句和双重否定句1.我有办法称出大象的重量。2.为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。3.我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回

17、家。（7）把下面的句子改写成肯定句1.如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。2.每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？3.我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。（8）把下面的反问句改写成陈述句1.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？2.雷锋精神怎么会过时呢？3.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？4.冬天来了，春天还会远吗？（10）把下面的陈述句改写成反问句1.这个真实的故事使我深受感动。2.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。3.春风吹绿了田野。4.是春风吹绿了田野。5.我们不能做损人利己的事。（11）把下列陈述句改为把字句、

18、被字句1.我们克服了这个困难。2.大水冲走了八只大铁牛。3.雨水淋湿了战士们的衣服。小学语文修改病句的类型及方法病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。小学语文病句的类型主要有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。三、词语搭配不当：在句子中某些

19、词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题

20、做错了。五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是

21、中外游客向往的古迹。八、不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。九、指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们，指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。修

22、改病句的符号及作用：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格

23、文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意1.贯彻小学生守

24、则以后，发生了显著的变化。2.我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。3.我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。4.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。5.同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。6.过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。7.六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。8.我们要端正学习态度和学习目的。9.钱小红加入了少先队员。10.黑板的上方挂着“先进班集体”。11.虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。12.春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。13.夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还

25、有西瓜、西红柿呢！14.桃花心木一文告诉了我们应该怎样种树。六、缩句 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。