1、船长 师:今天我们学习一篇课文,题目叫船长。说说你印象中的船长形象。 学生可能对船长这一形象不太熟悉。(如果有学生说到“职责”,在黑板右侧板书) (船长是一艘船上最高的领导,是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任) 我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多雨果笔下的主人公。他的名字叫-哈尔威。 这篇的作者雨果,你们熟悉吗?(维克多雨果,十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人,出生于军官家庭的雨果,从青少年时起就十分热爱文学和诗歌,他13岁开始文学创作,15岁就因长诗读书之益受到法兰西文学院的褒奖。他的主要作品有巴黎圣母院、悲惨世界、笑面人、
2、九三年等) 那么,在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢?我们今天就来学习。 二、初读课文整体感知。 1、首先请同学们自读课文。要求读准字音,能够比较通顺地朗读课文。 课前我们已经预习了课文,下面同桌配合,一人一个自然段,将全文读完,最后互相纠正读音。 2、学生按要求自读课文。教师巡视。 3、检查交流。 好。哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的? 指名读(1-2)、(3-5)、(6-22)、(23-27)、(28-30) 相机集体学习生字词。 老师觉得大家真会读书,已经把自己的一些体会融入到了 中,真不简单! 课文读完了,讲了一件什么事呢?你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的? 4、
3、谈谈整体感受。 根据学生的回答,板书。最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。以及感觉到哈尔威的那种精神。 (遇难-救援-殉职) 由此哈尔威船长给你留下了什么印象? (忠于职守 舍己为人 临危不乱富有经验威严镇定 沉着机智) 三、理清脉络。 说得真好!就是这样一位船长,在1870年3月17日夜晚,用自己的言行为“船长”这一特殊的职业书写下了神圣的定义。让我们一起来看看1870年3月17日夜晚发生了什么,齐读第一自然段。 此时的“诺曼底”号轮船情况如何? (“像平常一样”-风平浪静)可是紧接着诺曼底号发生了什么事? 生:撞船。哪一自然段写的撞船?第二自然段。后面的几个自然段讲的是什么?写船长坚守岗位,
4、最后殉职。 四、学习第二自然段。引导学生认识到当时情势危急。 我们一起来看第二自然段。诺曼底号怎么被撞的?当时的情形怎样? 自读第二自然段。找出有关重点词句来体会。 重点词:笼罩、沉沉夜雾(当时海上的能见度较低,严重影响了正常的航行) 全速(这场灾难是无法避免的)巨响、剖开了一个大口子、可怕的震荡(诺曼底号被撞得很严重,对整个船体是致命一击)、顷刻间、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地(当时的场面十分紧张、混乱) 自读。边读边在脑子里想象画面,体会当时的可怕的情境。指名读。当时的场面如果不得到有效控制,将会有怎样的情况发生? 生自由说说想象。就在这时,船长哈尔威出现了,一个伟大的人物出现了
5、,他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢?我们下节课来学习。 第二课时 一、复习导入 1、过渡:1870年3月17日夜晚,“诺曼底”号轮船像平常一样开往格恩西岛。谁也没有想到,一场可怕的灾难降临到了“诺曼底”号上。当时的局面很难控制。这时,船长哈尔威出现了,他迅速控制住局面,组织大家自救。 2、(相机板书:遇险、自救)那么,哈尔威船长是怎样控制局面、组织自救的呢? 最后的情况又是如何的呢? 二、学习第二段 1、请同学们自由朗读课文3-28自然段,读好后思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?你印象最深的是哪次命令?想一想为什么给你印象最深。可以结合预习时的批注再次深入地想想、划划。
6、交流讨论: 好,大家读得都很认真,我想一定也思考得很深入,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令? (4次) (学生找出并读出) 想一想哪次命令给你的印象最深?为什么? 2、交流预案 预案: (1)哈尔威船长的第一次命令是: 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救出去) a、我们一起来看这段话,哈尔威船长是怎么说这番话的?(大声吼道)不是叫、喊、更不是说,为什么是吼道?(场面很混乱,人们惊慌失措,你真会读书,能前后联系着来看)是呀,现场实在是太乱了,诺曼底号遇到了可怕的灾难。只有吼,他的声音才能盖过那些嘈
7、杂,让船上的每个人都听到。 b、面对这突如其来的灾难,谁来模仿一下哈尔威船长,站在指挥台上,发出第一个命令? 从这个命令中,你们感受到哈尔威是一位怎样的船长? (临危不乱你从哪些句子感受到的?作为船长,别人都乱了,他是绝对不能乱的。) (临危不乱这样危难的时候还能想到妇女先走,有秩序的安排,救援工作有条不紊。 (必须把60人全都救出去,哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。只有这样遇到危险才能临危不乱。必须把60人全都救出去。这个时候,哈尔威始终记得我是一名船长,在灾难面前把大家救出去是船长的职责啊! 我们把这样一个临危不乱、镇定果敢的船长读出来吧,自己先练一练。 c、谁来读一读。我觉得他已经具
8、有了船长的影子,但是这样的声音能够压住现场的呼号和嘈杂吗? d、我们一起来,大声地:大家安静,预备起: 过渡:船上真的只有60人吗?(不是)事实上是(61人)哈尔威船长在救援工作刚刚开始的时候,已经把自己给(忘了)。小讨论:是真的忘记了自己吗? 在千钧一发的时刻,船长果断地发出了正确的命令。救援工作展开了。 (2)哈尔威船长的第二个命令是: “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他) a、船长为什么要下达这个命令呢在文中找一找:(但是整个人群简直像发疯似的,乱得不可开交。)在危急的时刻,大家并没有按照船长的第一个命令去做,船上发生了可怕的事情。 、想象一下乱的不可开交是什么意思。乱得(没有办
9、法维持秩序了,可能有些强壮有力的男人们疯狂地冲在了最前面,妇女儿童经不起折腾,有的孩子和妈妈冲散了,此时,妇女无助的尖叫声,孩子不停的啼哭声,交织混合在一起),这就叫不可开交。 、能把乱的样子读出来吗?(两位学生读)你们还都有一些理智,事实上当时的“乱”出乎你们的想象。 、我们一起来读。 、照这样乱下去对于诺曼底来说意味着船毁人亡。于是船长又发了第二个命令。 b、这个命令是对话中的一句,我们一起来学习,请一个同学来读一下这段对话。 c、这是哈尔威在和(机械师和奥克勒大副)对话,仅仅是这两位听到了对话吗?(不是),从哪里看出来的?一起读 d、船长的声音是那样威严,从威严的话语中,乘客们能了解到了
10、哪些情况?(炉子灭了,机器也停止工作了,这些是船的心脏,说明船肯定要沉了,告诉大家情况危急。让人们明白处境;20分钟,够了。如果大家有秩序地撤离,那么一切来得及,都能逃走。稳定人心;如果男人走在女人前面,就要被开抢打死。 e、“哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他) ,船长发了这样一个命令,为什么?(他这道命令,是为了维护秩序,控制混乱的局面,从而让更多的人逃离灾难。在危急时为了保护大多数人能安全撤离,开抢警告或打死某个人,这是一个船长的权力,当然更是他职责。)(体会他对弱者的关心与尊重) f、从这段对话当中,你觉得他是一个怎样的船长。(做事果断、忠于职守,把自己的职责考虑得那样清清楚楚)
11、 g、听到这段对话,大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。好,把你们对船长的感受读出来,自己练一练。 h、谁愿意做船长,好大家站起来做船长,老师做船员。洛克机械师在吗?起,停同学们,这样读下去不够了,时间不够了。过渡:多么精彩而传神的对话呀,我们学习了对话一位临危不乱、忠于职守的船长就出现在了我们面前。事实上在整个救援工作过程中,哈尔威都始终牢记他是一名船长。这一次人们都执行了船长的命令!于是 i、与不可开交形成鲜明对比的是“井然有序”,“井然有序”是什么意思?(井井有条)不可开交与井然有序是一次根本性的转变。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,起 (3)第
12、三个命令: “快救克莱芒”,这是船长发出的第三个命令,他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。(再次体会他保护弱小,尊重生命的体现) (4)“动作再快点”这是船长的第四个命令。体会这最后的关头,他还是想到的别人。 三、配乐范读最后两个自然段 1、范读第三段。时间在一分一秒地过去,诺曼底的船头先沉下去,很快船尾也下去了。船长哈尔威屹立在舰桥上 、每次我读完,眼睛总会不由自主地停留在哈尔威船长屹立在舰桥上的这幅图上,从他坚毅的眼神里,我看到许多东西,让我们一起来好好看看船长最后留在世界上的那一瞬间吧,此时的他会想些什么呢? 四、看板书总结全文 在一场突如其来的灾难面前,人们慌乱不堪,哈尔威船长巍然屹立在舰桥上,临危不乱,沉着镇定地组织指挥救援工作,果敢地下达命令,把自己的生死置之度外,从而以身殉职,为船长这一光荣的职业做出了最完美的注解!(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:船长)本文转载
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