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1、四、课题研究内容1. 活动计划课题名称：普通高中学生心理问题的分析及对策研究指导老师：岳炜目标、完成的工作是否外出物质准备第一次活动开题报告，分工计划。否无。第二次活动各方面了解，着手问卷调查，查资料。电脑，相关书籍。第三次活动设计问卷调查（全体），访问老师家长。照相机。第四次活动全体成员进行调查。第五次活动针对一些问题讨论，资料删减。第六次活动对于针对性问题，制定更加细致的调查问卷，深入了解，针对问题查资料。第七次活动数据统计分析，调查。第八次活动针对统计与资料，提出感想与改进意间。第九次活动整合调查结果。第十次活动写报告等结尾工作。（课题研究会议照片）2.东港三中学生心理调查问卷（附后）3

2、.调查对象及方法我们以中学生心理健康诊断测试和调查问卷为调查材料，调查学生在厌学、逆反心理、自卑心理、人际交往、封闭心理等五方面特点。采取观察法、访谈法和问卷调查法，从高一年级学生中随机抽取200名学生进行问卷调查，发出问卷200份，收回有效答卷189份，并对结果加以统计分析。受调查学生心理健康状况调查表（）：厌学逆反心理自卑心理人际交往封闭心理平均分正常69.365367.872.476.170.18存在心理问题30.734732.227.623.929.82其中轻度26.828.825.721.226.02其中中度2.95.93.01.42.23.08其中重度1.01.20.40.50.7

3、2通过调查发现，中学生心理健康令人担忧，29.82%的学生存在心理问题。在厌学方面，30.7%的学生存在心理问题。逆反心理方面，34.7%的学生存在心理问题。如，25%的学生容易烦恼、激动；22%的学生有想摔坏东西的冲动。自卑心理方面，32.2%的学生存在心理问题。人际交往方面，27.6%的学生存在心理问题。如，29.8%的学生在人际交往中常有自卑感，心神不安。封闭心理方面，23.9%的学生存在心理问题。如，24.3%的学生常会感到孤独、苦闷。从以上存在心理问题的学生群体中，随机抽取45名学生作为样本，每周给他们进行两次心理辅导为期一个学期，下图展示了存在心理问题的学生没有接受心理辅导和这45

4、名学生接受心理辅导后的四次考试的平均分对比情况。从图中可以看出，存在心理问题的学生群体中前两次考试成绩接受心理辅导的45名学生比没有接受心理辅导的成绩略有提高，后两次考试成绩接受心理辅导的45名学生比没有接受心理辅导的成绩有显著提高。4、针对问题采取措施，教师上心理辅导课，召开家长座谈，解决学生心理实际问题。5、设立心理咨询室教师分工辅导。6、总结经验形成论文。五、成果：序号姓名单位题目等级备注1王晓茜如何帮助高中学习潜能生克服自卑心理一论文2刘静农村中学生人际交往的心理问题二3崔莉莉中学生厌学心理产生的原因及其矫正策略5周丹中学生逆反心理的成因及对策柳彦伟对于高中生封闭心理问题的浅析6孟繁伟

5、中学生浮躁心态的成因及调适策略7穿越自卑 奔向自信教学设计8情绪与调节9树立自信扬帆远航10克服逆反心理11合理归因121、参加试验的老师上心理辅导课6节，撰写有关心理健康调查研究论文6篇，分别在学校获一、二、三等奖；（教师上心理辅导课照片）（教师获奖论文照片）2、调查出厌学情绪成为影响学生最主要心理问题，找家长座谈两次，家校配合，辅导学生效果显著。选项A.没有B.轻微C.有D.严重人数6010034百分比30%50%17%3%汇总分析：你有厌学情绪吗？（找家长座谈帮助解决学生厌学问题：）3、在学校设立“心理健康咨询室”，针对新生入校时的适应不良，在学习、人际交往、情感、升学填报志愿等心理冲突

6、与心理挫折造成的心理障碍等问题，进行个别与团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗，同时要注意自身形象，真诚关注学生，增强学生的信任感。例如，有位学生由于中考考得不好，连续几个月都苦闷，而无精打采。对此，我们帮助分析考试不好的原因，让其认识到成败乃是常事，提高自我认识，鼓励其自己找到解决的对策。同时，我们指导他一些调节情绪的方法，如，多听轻快的音乐，多活动，多与人交往等等，从而使之克服抑郁的情绪，养成良好的行为习惯。从图中可以看出，有13的学生会主动来咨询室咨询，有21的学生愿意电话咨询，有20的学生写信咨询，

7、有46的学生未主动参与咨询。而且，经过统计本学期的考试成绩得出，接受心理辅导的学生在辅导近两个月后考试成绩比接受心理辅导之前的成绩有显著提高。（教师现场心理咨询图片）（实验教师在学校设立的心理辅导教室前留影）（学生心理咨询汇总图）六、措施及建议普通高中学生存在着心理问题，而且呈明显增加的趋势，这必须引起高度重视。高中生，除了承受社会生活的压力外，还要面临学习负担过重，升学压力过大，家长期望值过高等多种刺激，这就导致了一部分学生产生了各种心理不适和心理疾病，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。基础教育的一项重要任务是保护和增进学生的身体和心理健康，而作为基础教育的主要场所学校，在教育上很长时间忽视了对

8、学生心理健康的教育，造成学生缺乏此方面的认识，从而，影响学生心理素质的发育。因此，在培养和提高中学生心理素质中，学校教育很重要的。那么，该如何进行呢？具体做法我们认为有以下几点： 1.在高中开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，让他们首先会自我调节，把问题消灭在萌芽之中。2、设立心理课课外活动小组。这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。3通过各学科

9、教学渗透心理健康教育。对中学生实施自觉地、有意地影响，比如，在政治课中培养正确的世界观、人生观、价值观。数学课的逻辑魅力、地理课向学生熏陶人和自然的和谐之美，开阔学生心胸。这些课程都对学生的心理产生积极的影响，达到润物细无声之效。4.培养教师科学的心理教育观和树立教师正确的心理教育意识，对学生进行教育。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。5.开展心理咨询与辅导工作。我校成果：在学校设立“心理健康咨询室”，在实验教师的带领下，各科教师义务参与学生心理辅导人数达50多人，通过电话、书信、咨询等方式辅导学生2000多名，为东港三中学生身心健康发展

10、做出来应有的贡献。6、给普通高中生父母的建议：作为父母、理解孩子高中阶段的各种变化，积极引导，耐心细致地教育，以提高他们的交往意识和交往能力。父母与子女的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行及时沟通。父母对孩子应给予充分的爱，对她们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导；成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导，应尊重她们的意见。综上所述，中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。七、研究感悟 这次研究性学习

11、使我们收获了很多。首先是树立了研究意识和创新意识。其次是感到学无止境。平时各科的学习一般是先学知识再学知识如何用，有的知识学了以后一时还不知道有什么用，所以我们往往只感到知识太多而感受不到知识的不足。而研究性学习正好是反过来：先确定要解决的问题，再回过来寻找解决问题所需要的知识。这样我们才深切地体会到知识的不足，体会到“书到用时方恨少”。再次是深切地体会到团结就是力量，合作就是力量。研究过程就是团结合作的过程，课题组成员的共同努力，指导老师的精心指导，班主任老师和其他老师的热情关怀，填写问卷的同学的积极配合，班里其他同学的大力支持，家长的关心鼓励，学校提供的各种有利条件，都对课题的完成起着重要的作用。我们由衷地表示感谢。