部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案Word格式.docx

1、3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还理解它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。3、注音领读。4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片识字认知。）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格

2、均匀，把字写好看。（配合图片认知。（4）比较“值”和“植”，并实行组词。5、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？一起来认真学习羿射九日吧。1、很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。2、不过，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zh）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zh）烤着大地。（认真读，读通顺、读流利，读出自己的理解。3、禾苗被晒枯了，

3、土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rn）化了。人类的日子非常艰（jin）难。（有些句子要重点朗读。整段语调高昂。4、神箭（jin）手羿决心协助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tn）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（su）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（li）开，一团团火球到处乱窜（cun），接着，噗（p）噗地掉在地上。（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yn）热逐步退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（朗读时要读出羿的技术高超以及太

4、阳的担心与紧张。6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhunji）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。（要读出留下最后一个太阳的原因。7、从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地逐步滋（z）润起来，花草树木逐步繁茂起来，江河奔腾（tn）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（要用欣喜的语气去读，读出剩下一个太阳后的美好。五、课堂展示1、读一读下面的句子，比一比谁读得？（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。（2）从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。2、有感情地读一读文章。3、根据表格里的内容，讲一讲这个

5、故事。六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也能够写得很好。1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“类、弓、炎、此”的注意要点。（预设：“类”：“米”捺变点；“弓”：写好最后一笔；“炎”：注意两个“火”；“此”左右等宽。4、学生临写生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-羿射九日”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2、实行组词训练。值（）艰（）稼（）此（）植（）银（）家（）些（）3、出示词语，大家抢读，美

6、读，大声读，体会语言的美好。4、出示换偏旁的练习，大家实行开火车组词训练。5、出示同音字实行训练与积累。6、猜谜语识记生字。7、复习多音字“觉”。8、出示图片，导入新课。二、课文赏析与交流（一）品读第13自然段。很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。不过，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zh禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（r1、看谁读得好，读出了什么信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、交代了故事发生的地点。4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。5、“炙烤”是什么意思？说明了

7、什么？你能够用这个词语说一句话吗？6、“这十个太阳觉得轮流值（zh”说明了什么？（太阳很淘气。7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”使用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。（二）品读第46自然段。神箭（ji羿一口气射下了九个太阳，炎（yn）热逐步退去。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。1、“他翻过九十九座高山，蹚（tn）过九十九条大河，来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（su）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。3、“那个太阳一下子爆裂（li”写出了太阳被射落

8、时的狼狈。4、“一口气”写出了什么？5、“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。7、找一找羿射九日后的景象读一读。（三）课堂展示。1、作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？2、人物描写有哪些？3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”讨论一下：羿是个什么样的人呢？4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学

9、交流分享吧！预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地5、讨论一下：你知道多少太阳的雅称？春晖朝阳斜阳夕阳三、巩固练习打开“阅读训练-羿射九日”，一起来闯关吧！四、作业布置1、讲一讲这个故事。2、积累其它的神话故事讲给大家听。篇二学习目标： 知识与水平： 1.认读13个字； 2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。 过程与方法： 联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。 态度情感价值观： 了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 教学重点：了解课文内容。 教学难点：能够讲述羿射九日的神话故事。 查阅资料：查找关于羿射九日的故事。教学要求： 教学过

10、程： 一、导入，揭示课题。 1.师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事） 2.师：今天咱们再来看一个神奇的故事。 板书课题：羿射九日 过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？ 二、初读感知。 提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。 三、学习字词，准确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。 1.提示：看看谁来考你了？ 出示生字： 先指名读后齐读 2.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。 3.引导：朗读课文，你知道了什么？ 4.激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。 5.激情读：真的吗？那就读出来吧！ 四、讲故事。 1.这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？ 2.讲给同学听一听。 五、作业。 自己搜集神话故事，讲给大家庭。篇三教学目标：认读8个字，在理解课文的基础上，能有语气地朗读课文，体会古代人类征服自然的美好愿望。能够讲述羿射九日。 一、谈话导入。 二、自学课文。 1、读准字音，自学认读字读课文读词语 2、带着课后习题自学课文，然后和同桌说一说。 三、全班交流。 四、朗读指导。 1、人物对话，理解课文内容 2、指导学生读书。 五、作业：讲一个你知道的古代故事。