最新小学语文名师工作室个人工作总结范文通用5篇.docx

1、最新小学语文名师工作室个人工作总结范文通用5篇小学语文名师工作室个人工作总结范文（通用5篇）时光飞逝，在紧张、忙碌而有序的工作中，20xx20xx学年第二学期已悄然走入了尾声。在这一学期里，名师工作室在区教育局、区进修校各项精神文件的指挥下，在区进修校语文教研员张虹老师的指导下，在各兄弟学校的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年期的工作总结如下：一、计划领航，为工作室健康发展谋篇铺路。工作室根据区名师工作室管理条例、第二轮学科名师工作室管理规定等文件要求，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书

2、育人水平的目的，特制定工作室的发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在长期规划的基础上又制定了工作室20xx20xx学年第二学期工作计划。计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：xxxx年3月

3、召开首次工作室全体学员会议，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容；4月参加区第二轮名师工作室全体成员大会并学习专题讲座名师应具备的能力与标准；4月中旬举行名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习；5月在xx中心小学举行名师工作室“三送”下基层研讨活动暨师徒结对子仪式。二、分工合作，精心筹备落实各项教研活动。从3月份工作室成立到现在，短短三个月，工作室举行的较大型的，具有辐射片区影响力的活动一共有两项。这两项分别是；4月中旬在大洋小学举行的名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习，还邀请区教研员来参加赠书活动。在这次活动中，王立群老师、韩小琴老师的公开课、老师的

4、讲座让大家深有感触，明确了“聚焦课堂，高效教学”意义和要求；5月在xx中心小学举行的名师工作室“三送”下基层活动。本次活动工作室的赖心萍老师、老师同课异构了夸父追日，詹毓兴老师和xx赤水小学的马小玲老师教学了威尼斯的小艇均获得了大家的好评，林英老师的讲座让学生在写作时易于动笔、乐于表达以自己的平时教学实践进行了深入浅出的阐述，也让大家获益良多。这次活动还举行了师徒结对子仪式，让更多的青年教师能在学习、研讨、交流中得到提高。这两次活动计划周密、准备充足、过程精彩，活动后，工作室成员进行了及时反思、总结，并完成微信和博客的宣传。这样，每次的学习成果都有了一个集中的展示，也加强了工作室成员的学习信心

5、和动力，大家通过听课、评课、反思，自身也因此获得了很多启发，达到了交流成长的目的。三、细心引导，关注工作室成员的成长与反思。过去一学期，通过名师工作室这个平台，各成员都取得了喜人的成绩：老师的论文重视语文能力培养，提高读的实效性在福建教育发表汇编；曹洪平老师的论文如何让作文课“活”起来在区进修校“写话、习作”课题解题活动的论文集中发表，班级管理之点滴论文在区教育教学论文征集活动中获得二等奖；汤瑜仙老师的“青蓝相济，携手共进”报道在龙津书香刊物上发表。工作室成员发挥了她们教育教学经验丰富，基本功强的优势，纷纷在校各类活动中分享自己课堂教学的点点滴滴，指导了结对子老师的各级公开课，给了青年教师以极

6、大的启迪，为她们的业务水平的提高指明了方向，帮助她们站稳讲台，少走弯路，快速成长。同时，工作室为年轻教师创设发挥自身专业优势的平台，开办了教师教育沙龙和读书交流会活动。师徒共同学习，互相交流，真正实现了师徒相长，和谐共进。四、搭建平台，积极组织申报研究课题。工作室成员积极向区进修校申报了激发小学生学习语文兴趣的策略研究、小学语文课堂提问的有效性研究、构建小学生学习共同体的实践与研究等课题并均已在区“十三五”名师培养工程重点规划课题立项。五、创新意识，多渠道分享优秀资源。为了加强工作室成员的交流和资料的整理以及对外宣传。定期更新工作室动态，共享教育教学资源，交流教学教研活动，工作室学习期间制作活

7、动简报上传。回首一学期来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。展望下一学年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。时

8、光荏苒，一转眼跟随xx县小学语文名师工作室又走过了一个学期。一学期来，我们看到的是工作室人员的点滴收获，感受到的是大家共同进步的喜悦，现将工作作简单回顾：一、主要完成的工作1、积极参加教育教学活动。工作室各位教师积极参加本学期县工作室举行的教学教研活动、网络教研活动及xx镇中心小学语文名师工作室举行的多次教学活动，并参与评课、议课。对大家来说，每次活动都受益匪浅，无论从理论上，还是从她们的课堂教学中，都学到了很多。2、上好示范课，充分发挥示范，引领作用。按照工作室的计划，老师们除了完成要求上的5节课外，还积极参加中心校组织的送教下乡活动，如20xx年4月，刘xx、张xx、王xx三位老师到草皮街

9、小学送教下乡；6月，陈xx庆、李xx、李xx三位老师到十老寨小学送教下乡。老师们精彩的课堂设计、高超的驾驭能力、极具亲和力的态度、给听课老师留下了深刻的印象。总之，通过上研讨课，5位学员也成熟得非常快，课堂教学艺术得到了很大的提高。特别值得一提的是，20xx年5月，工作室的张xx老师被评为县级语文学科带头人、6月拟推荐州级骨干教师；工作室的王xx老师被评为县级语文骨干教师；工作室的李xx老师在学校举行的庆“六一”创建“书香校园“师生演讲比赛中获教师组一等奖。这些成绩的取得，与大家在工作室的学习是分不开的。3、积极撰写教学论文，物化教学成果。在创建“书香校园”活动中，工作室的老师们都做到了每学期

10、读一本好书，写读书笔记、读书心得，并对自己平时的工作进行总结，撰写论文。如，张xx老师撰写的论文浅谈小学语文教学改革在省级刊物教育教学研究2015年第二期上发表。4、积极参加各级各类培训，为自己充电。刘xx、张xx老师参加了国培计划（信息技术）培训；工作室的六位老师均参加了香港伍集成教育基金会乡村骨干教师培训；陈xx老师参加了乡村骨干教师省级学科进修培训；李xx、李xx老师参加了电子白板培训。5、为丰富自己的知识，开阔视野，提高自己的文化修养，老师们除了阅读教育教学刊物外，还读了陶行知文集透视课堂叶圣陶教育文集等书籍。二、存在的问题1、工作室成员和学员都在一线，都是学校的骨干力量，大家都被繁重

11、的教学任务和各种检查所束缚，心有余而力不足，有限的精力、时间让我们无暇顾及也无法投入更好的学习和提高，甚至不能按时完成工作室安排的部分任务。2、课堂教学有待改进。个别学员过分依懒课件；教学设计从网络上下载的痕迹、成分多、学情分析和课后反思不够全面。3、有重“教”轻“研”倾向。三、努力的方向1、加强教育教学理论的学习，及时了解先进的教学经验和教改信息。2、努力争取专家引领、加大同伴互助和个人实践反思的力度，增强教育科研意识。3、督促教师研读并落实最新修订的新课程标准（20xx），自觉参与各级组织的教学比赛、观摩、论文评选活动。督促自己及工作室学员积极投身教科研活动，并在实践中锻炼成长。4、为大家

12、争取各类比赛、观摩课的机会，历练队伍。5、工作室活动的影响面要进一步扩大。现在看来，我们仅仅把活动地点集中在个别学校，下半年要启动工作室走进中心校各完小，送教上门，让所有的教师分享教学经验，让所有的孩子们也能享受到最优质的教育。总之，我们工作室是一个团结向上、快乐的集体，我们怀着共同的愿望，大家相互协作，相互学习，相互激励。在以后的教育教学工作中，我们将继续努力，更好地发挥专业引领与示范作用。在局领导的关心支持下，在名师工作室领衔人张老师的关注和指导下，我努力按照小学语文名师工作室的要求，履行职责，让我们东风小学工作小组的各项工作有条不紊地开展着。一个学期来，我看到的是点滴的收获，感受到的是我

13、和学员们共同进步的喜悦，现做简单回顾。一、勤于学习，提升理念。开学初，参与了张老师主持的“小学中高段语文写读结合实践研究”的课题。认真学习了课题的理论意义和实践意义。该研究力图通过任务驱动型的以写带读，写读结合，让学生历经读写的思维过程，旨在提高学生的语文素养，从而获得知识，提高能力。根据研究要求我认真进行了“小学中高段语文读写现状的调查研究”。探索“写读结合”理念下的单元教学途径和方法。和学员一起探索单元教学中先“写”后“读”的途径和方法，试图让学生先依据以往的经验先尝试“写”，在写中发现问题，然后带着问题阅读课文，揣摩写法，迁移写法，以解决写中的问题。同时，辅以课外阅读的补充，丰富该类习作

14、的写作方法和技巧。让读更具有目标性、目的性、实效性和主动性。和学员一起以“探究性学习”的方式，先提出阶梯式的“写”的要求，然后带着问题去提出假设，通过阅读、实践、验证，得出结论，让学生既历经探究的过程，又在综合性学习中获得听说读写的能力，使语言、思维与表达同步发展。“写读结合”理念下作文指导课的探索与实践。按要求双周以单元习作或者根据学情和年段确定写作内容，引导学生在生活中积累素材，搜集素材，周五用一节课的时间让学生呈现习作素材。单周一早晨，教师根据单元阅读主题，设计有阶梯式的写作要求分发给学生，在进行以上两课训练时，一轮后插入趣味活动“写读”课进行调节。二、交流研讨，拾阶而上。定期集中和在网

15、上进行教学教研交流活动，教学教研和读书心得体会。在领衔人张老师建立的“张工作室”网上交流研讨，定期每周三下午4：20集中学习。半年来，我们探讨诸多问题，如如何撰写教学质量分析、如何抓写字教学才更有成效怎么用较少的时间教学却取得好的成绩、我心目中的高效课堂低年级识字教学如何做到高效等。三、引领示范，辐射全区本学期，我们工作小组以提高自己的专业素养并发挥我们对全校小学语文教学水平的专业引领为根本目标，开展各项工作。立足课堂，关注教学实际问题，通过集中与分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法，开展系列研讨活动，逐步达到预期目标。1、专题讲座为切实发挥在全校的引领、辐射、指导作用，3月20日，学员陈老师针对低年级拼音教学做了拼音教学中的几点突破，赛老师做了激起小学生的写作兴趣，我做了班主任工作专题讲座，引领全校教师向楷模学习，提升师德。2、送教下乡半年来，工作室的学员们创造性的开展送教活动，由东风送到牛街，如周、杨。带动了村校的教研活动开展。此外，各位成员在本校充分发挥示范、引领、辐射作用，指导青年教师上课、论文写作、课题研究等，使青年老师学有所成。五、同心协力，成效丰硕半年以来我和学员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不