依托弟子规促进小学生文明礼仪教育的实践研究课题中期报告Word文档下载推荐.docx

1、 2.通过此课题的研究，解决家长学校缺乏教学内容和方法的问题，为家长提供家庭教育的好教材；为学校办好家长学校寻找有效的方法和途径。使学校教育与家庭教育相结合，取得更好的教育效果。（三）研究内容：1.寻找探索适合学生年龄特点的教育形式和方法，深入理解道德规范，引导小学生养成良好的行为习惯，提高学生的道德水平。 2.优化德育工作，提升班主任队伍，教师队伍德育工作水平，进一步推动学校德育工作。 3.探究养成学生良好品质、文明礼仪的切实可行的方法和内容。二、课题研究情况：本课题立项以来，经过课题组成员与教师地认真学习，共同探讨，深入研究，不断摸索。在学生中主要从生活习惯、尊敬师长、友爱同学、孝敬父母等

2、方面对学生进行文明礼仪的养成教育，促进学生良好道德习惯的养成。 （一）认真组织开题论证，全面开展实践研究。依托,促进小学生文明礼仪教育的实践研究这个课题是针对学校全体学生文明礼仪养成教育的，在实践研究过程中需要教师、家长相互配合，还需要学校开展多项活动予以推进。所以此课题立项后，首先召开课题开题论证会，主管教学副校长黄学茹邀请了石嘴山市教研室主任高玉贤、市教育局培训室主任祁和平、大武口区教研室主任张忠华、学校的领导及全体教师也参加了本课题的论证。通过论证使全体教师认识到此课题对学生文明礼仪教育有着怎样的作用，明确此课题实践研究的意义。开题论证后课题负责人积极组织课题组成员，根据专家意见修改课题

3、实施方案，做好人员分工。并组织实验教师及班主任进行弟子规理论专题学习，诵读弟子规、理解弟子规，与学生一同践行弟子规。（二）营造氛围，环境熏陶。1.以弟子规内容布置教室、走廊，营造学习弟子规的氛围。2.在红领由广播站中设立弟子规专栏，每天开设红领巾广播站15分钟。5分钟弟子规诵读广播，5分钟弟子规音乐、5分钟经典音乐广播。一周一内容，轮换播放。3.设立校园网教师弟子规论坛”，上传弟子规教学视频资料，弟子规活动资料，每月确定发言教师，发表学习开展弟子规为内容礼仪教育活动心得体会。（三）诵读理解,提升了师生的文明素养。1.教师学习理解弟子规,提升师德涵养。学校为每位老师购买了一本弟子规练字帖,字帖不

4、仅有弟子规的原文,还有解释。我校年轻教师较多,在练习钢笔字的同时,也理解弟子规的主要内容;学校还请来了对国学较有研究的贺兰山杂志主编陈勇老先生做了学习弟子规,做有涵养的教师为主题的讲座。每位老师撰写学习弟子规的心得体会,课题负责人把老师的心得体会整理汇编成册。2.学生背诵弟子规,践行提升文明素养。弟子规是我校学生必背书目,学校采用一系列激励方式，让每个孩子达到熟读成诵的目的。学校以班级为单位通过背诵、默写、书写等竞赛方式，激发学生兴趣。比赛结果与班级考核挂钩,引起班主任和学生的重视,在平时的班队课,晨读、午读中巩固练习。（四）编写教材，融入教程。2016年第二学期，我校课题组主要成员组织编写了

5、，“弟子规”学以致用校本教材并安排在课表中。我们编写的“弟子规”学以致用校本教材，充分利用弟子规中的教育资源，通过诵读，理解、故事分享、积累名人名言、写体会感悟、讲故事等形式对弟子规中内容进行感悟理解。并通过编排一些实践活动在生活中加以运用；通过采用老师评、家长评、同伴评多种形式的评价，进行评价激励，真正到达学以致用的目的。同时也使学生感受中华民族的经典优秀文化，在祖国 深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。使学生从小明事理、讲道德、孝顺父母、友爱兄弟，从小把握住了人生的根本，奠定他们一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

6、 三、实施研究措施 （一）学习弟子规，开展礼仪实践活动。1.各班主任利用班会课上文明礼仪课，参照弟子规内容，结合学生实际，指导学生练习遇到长辈时，家里来客人时，与师长交谈时等各种场合的礼仪规矩。 2.文明礼仪风尚展示。各个班级通过各种形式（小品、相声、三句半、快板），自编自演了学生在生活中（学校、家庭、公共场合等）的文明行为习惯、日常生活礼仪。3.充分利用少先队活动阵地，发挥活动育人的作用。组织学生办以“学弟子规，做遵德守礼的小学生”为主题的手抄报，在班级内进行评选表彰并对优秀的作品进行展览；充分利用校园红领巾广播站，对各个班级进行“践行弟子规，做新时代的文明人”征文活动；利用妇女节、母亲节、

7、父亲节、重阳节等传统节日开展感恩教育。各班级开展“孝心日记”“我为家人做件事”等活动。 4.开展“文明礼仪知识”竞赛活动、文明礼仪表演活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行为。围绕“文明礼仪手抄报”、“文明礼仪伴我行”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行为，体验文明礼仪内涵。5.完成每月力行弟子规心得体会日记（孝亲尊师、同学友好相处等方面）。通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。 （二）评价激励，促进养成教育。 1.制定出家庭量化评价表。把弟子规家庭量化评价表，有家长对学生在家的表现进行量化打分，每星期班级评选

8、出“班级小孝星”，每月评出年级“小孝星”，每学期评出学校“小孝星”。张榜在校门口公示栏里公布，在学生和家长中进行宣传教育，起到了积极的推动作用，以此引导学生用实际行动爱自己的父母。通过这些评选、表彰活动树立模范榜样，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。2.建立学生评价体系。学校制定了班级学生评价体系，从孝老爱亲、勤奋好学、助人为乐、文明礼貌、诚实守信五个方面建立一整套系统的评价体系，每周班会课在班里评出5名班级之星；每月在评出10名年级之星，每学期评出50名校级之星，在学校分类张榜公布。在班级评价表中张贴有每一位学生的名字，每一节课每一位教师都可以根据学生的表现给于评价。3.建立

9、班级考核制度。每个班级每天晨读要组织学生诵读弟子规，进行“弟子规”故事分享活动；每月的班会课上要有一节以“弟子规”为内容的文明规范班会课，班会课可以讲弟子规故事，唱弟子规歌曲，写弟子规字帖。寒暑假以年级为单位，根据学生的年龄特点，布置了不同的学“弟子规”文明礼仪实践作业。学校把各班级完成情况纳入班级考核。 （三）检查监督，明辩是非标准。1.通过红领巾监督岗、志愿者服务岗等方式，在校内监督检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身。具体做法：每个班级选出两名文明监督员，全校共选出22名文明监督员,负责班级的文明礼仪督察工作。每个年级有一位负责人,低年级的负责人是大队部的小干部。每位文明督察

10、员每天向负责人汇报自己发现的不文明行为和文明行为。学校利用红领巾广播站和校园QQ群将结果公布出来。让老师、学生及时反馈,相互监督,改掉不文明的习惯,并及时表扬好人好事,起到榜样示范作用。这样促使每个孩子都能在反思中一天天的成长，一天天规范自己的行为，人人争做“讲文明，有礼貌”的好孩子。 （四）家校联合，共同促进文明礼仪 1.利用召开家长会之际，各班班主任组织家长观看弟子规幸福人生光盘。倡导全体家长与孩子一起学习弟子规，为孩子树立榜样。倡导家长与学生一起写力行弟子规心得体会日记、学习弟子规体会、以及践行弟子规的故事等。2.把弟子规与小学生守则小学生行为规范相结合制定适合学生实际的弟子规文明礼仪评

11、量表，每月一次老师评价，学生自评、互评。再发回家里由家长结合孩子的表现进行评价，家校紧密联系，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。3.进行问卷调查。对学生进行问卷调查，研究学生在诵读前后，对弟子规主要内容的态度和感受，以及学生诵读过程中的喜好和期待；对部分家长、教师进行访谈或问卷调查，观察学生的日常行为变化，了解他们对“诵读弟子规”中学生思想、行为的变化情况。通过对学生前后思想、行为的对比，并根据情况调整操作办法。3.编制“弟子规”文明礼仪养成记录册，家校联合促进知行合一。在开学初，通过给家长发校信通阐明学校开展学习弟子规活动的目的、意义

12、和要求；学期中，组织召开以弟子规为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展弟子规学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践弟子规活动评价表，进一步了解掌握学生学习弟子规在校外的表现，为进一步推进弟子规教育活动提供依据。学校课题组负责人编制了小学践行“弟，“弟子规”家校联合促使学生每天学习背诵记录册，子规”并在家长的监督、评价中践行“弟子规”中的内容，做到知行合一，从小养成讲文明，懂礼仪的好品质。三、存在的困难和解决的思路下阶段计划与打算 总之，通过实践与研究，我校依托,促进小学生文明礼仪课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中

13、实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。 1.理念创新。弟子规教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的弟子规教育活动中，将深入挖掘弟子规的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。 2.教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。今后，学校将通过网络、校讯通、家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。 3.教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、弟子规学校下一阶段重点在督查及践行去学习。去体验、榜样和典型上下功夫，推进弟子规学习实践活动， 真正把弟子规内化为做人的准则和行为习惯。四、阶段成果及影响