部编人教版小学语文一年级 上册教案13 乌鸦喝水Word格式文档下载.docx

1、过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利。读正确生字新词。读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示3） zh sh du ch jin 只 石 多 出 见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。【设计意图鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。（课件出示4）w y ch zho bn f p

2、n x fn jn o 乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。3朗读课文，整体感知。（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。（学生小声自由快速读课文，标出自然段。（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）评议

3、学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“多 出 见”。指导书写：“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、

4、身直、足安。（5）展评学生的书写。【课堂作业新设计】1.给加点的字选择正确的读音，画“”。（1）小乌鸦喝不着（zhe zho）水，心里很着（zhe zho）急。（2）小乌鸦到处（ch c）找（zho zo）水喝。（3）过了很久（ji ji），我们也没发现月亮有什么变（bin bn）化。2.把词语连起来。乌 找 旁 许 想 放进 鸦 法 到 多 边3.根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要喝到水？（2）乌鸦是怎样喝到水的？参考答案：1.（1）zho zho（2）ch zho（3）ji bin2. 乌 找 旁 许 想 放3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐

5、渐升高，乌鸦就喝着水了。第二课时1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。课件、图片一、复习生字，导入新课。1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了它一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听乌鸦喝水的歌曲）这首歌曲的名字是（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！2.复习生字词出示课文词语（课件出示8）乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进三、指导朗读，精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体

6、感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。2.学习第一段。（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，

7、还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3.学习第二段。（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定

8、很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.学习第三段。（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15）说句子：_渐渐_。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主

9、意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管）6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频乌鸦喝水）三、拓展升华，总结课文1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水）3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒）4.这个故事选自伊素寓言，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动

10、脑又动手，所以它克服了困难。我们在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，那么该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。1.拼一拼，写一写。ch li sh tou du sho2. 填一填。（1）“出”共 笔，第三笔是 。（2）“多”共 笔，第二笔是 。（3）“石”的同音字有 等。3.照样子，写句子。瓶子里的水渐渐升高了。雨渐渐 。 渐渐 。1. 出来 石头 多少2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时3.停了 人 多了【板书设计】乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着 动手动脑，解决困难想办法叼石子【课后反思】成功之处：这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外

11、，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。备课素材【教材分析】这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内

12、容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。【与文章相关的资料介绍】爱父母的小乌鸦同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的

13、就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！课后作业1. 补全下列字的音节。p xi f zh b 旁 想 放 找 办2.填一填。一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。爸爸把 。 把 。4. 阅读展示厅。（1）这段话有 句话。（2）“渐渐”的意思是 。轻轻 慢慢（3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？ 1. ng ng ng o 2. 只 个 颗3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了4.（1）2（2）（3）石子 升高5.我会找个吸管吸水喝。【教学目标】一、知识与技能1.

14、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时一、趣味导课同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一

15、边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。只（zh）一只；只（zh）只见5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟（1）课件出示相关图片和课文，

16、生边观察边倾听课文朗读。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 想象：用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。）师出示相关图片让学生感受这个困难。 （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。说句子：假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。7.指导书写“只、石、多、出、见”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结： 小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就

17、能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。2.课堂练习比一比，组词。石（石头）见（看见） 古（远古）贝（贝壳）我会选。办法 方法（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。 乌鸦喝水乌鸦口渴找水喝看见瓶子喝不着水看到石子想到办法喝到水【教学反思】乌鸦喝水是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。