小学德育优秀案例教育故事欣赏Word文档格式.docx

1、的责任吧！-将心比心，尊敬孩子-6、1王凤兰-每个老师都有自己的一套教育方法。方法应适班而行。这套方法关于这个班行，关于其余班就不必定行。可是有一点我以为能够通用的就是不要把学生当儿童。他们也是有自尊、也有人品、也需要感。-接手五（ 11）班前，前几任班主任都是以严为先，其实我比他们还凶，但我知道学生此刻已经形成了一层保护膜，经过几届班主任的锻炼完好可以抗争住我的尖牙利齿。古时的那句“以柔克刚”我感觉用在这个班是再好可是了。-记得第一次到这个班上课，就有秦某某、王某某、岳某某等大将捣蛋。从他们的眼神中，我看出是一种挑战， 同时也作好了挑战的预备。 当时，我很火，我的人品、我的自尊在被他们踩踏。

2、很想痛骂他们一顿，但想到我的承诺，我最后忍住了，不过以浅笑面对他们。接下来还有几次的挑战，我都置若罔闻。快下课了，我分明看到同学眼睛里有绝望的眼神。我感觉我第一关算是通过了，也成功了。 出错是儿童的本性， 同时也是他们的权益，我们有权益去高声责备学生的本性吗？确实，有时学生犯的错误特别令人生气，但他们真的不懂，他们不过儿童，没有经验，没有成熟。何况，象成熟的自己不也常常出错，若是遇到领导的高声责备或许责备，我必定受不了，甚至会有种逆反的心理。大人是这样，儿童就更为了。所以，关于我们班，我选择的是“以柔克刚”的方法。 “理”是道理的“理” ，我对学生说的最多的事是学习是自己的事情，班级治理是每个

3、同学应当尽的责任和义务，我作为班主任不过班级二十二分之一。别看学生年纪小，但好多道理都懂。不过理解能力不够。在讲道理方面我不把他们当学生，什么事情都讲个“理”字。但我在讲道理时往常是转变为故事或比喻的形式。比方，我看到班级像人心涣散，没有一点凝集力，不知道班级团结的重要性。我用的是纸、沙、胶水的比喻。当纸上放满沙子时，手一动，风一吹，沙子都会掉下来，而后问他们有什么方法能够不让沙子掉下来，依据学生的踊跃参加。我把纸比作班级，沙子比作每一个学生，胶水比作班级团结的心。用胶水先涂满在纸上，再放上沙子，它们就构成了一张砂纸。砂纸不只沙子不会掉下来，并且还可磨平一些坚硬的物件。由这个比喻来让学生懂得每

4、个同学拥有团结的心，同心合力，团结协作是多么厉害呀。象我们班常常出现同学们相互针对、相互谩骂的现象。我就对他们说山谷的故事，告诉他们对山谷高声喊我爱你，山谷回音也会是我爱你。若是高声对山谷说我恨你，山谷回音也会是我恨你。经过故事或比喻让学生理解道理，比直接用僵硬的语言要好得多，并且也轻易记，更便于学生去发挥。记得有几个家长和我聊天，都说到我说的故事和比喻。全都是学生回家对父亲母亲说的，经过学生的嘴巴也让家长认识孩子的成长。关于学生，我以为学习不是第一位，第一应当教会学生如何为人办事，学生学会这些，就会把老师要他学，变为学人是感性的动物，大人是，学生也是。班会课上讲要孝敬父亲母亲，我先有感情的朗

5、诵一些文章，再讲一些故事。我讲母亲怀胎十个月的艰辛时，我告诉他们我以前在学校做过的一个实验。让每个同学在肚子上绑上一个鸡蛋，让他们好好的保护好，时间为一天，一天以后我查察了却果， 结果可想而知， 鸡蛋所有破裂。 而后，我再说母亲怀胎的辛勤和伟大，学生就简单接受多了。每次我们班扣了分或学校安排什么工作下来，我都和学生谈论该怎么去做。并且重申五（ 3）班是由四十六个人构成，班级治理不是我一个人的事情，扣了分，我们每个人脸上都无光，都有责任。经过多次的重申，学生的踊跃性有所提升，做自己的事情总比做他人的事情要自感觉多。所以班级治理有同学主动要求肩负责任。我们班有同学看到我们的窗台总是扣分，就主动的要

6、求个生自己要学习，行为习惯也不会要老师费心。自然，这是个长远的过程。 “情”就是感情的情。学生和大人同样也需要感情的滋润。有些故事、有些事情、有些文章你加入感情就会完好不同样。我实时的夸奖，收到很好的成效。所以，我以为对待学生“情”很重要。有一次，责备学生扣分的事情，讲到动情之处，我的感情迸发出来，学生很缄默，情绪也很低沉，有些学生甚至哭了。我感觉这就是一种成效，一种成绩。“严”就是严格的“严” ，学生犯了我以为不可以谅解的错误时，我也会大生气。比方上其余课讲堂纪律不好，成心捣蛋，我必定会狠狠的责备他们，但过后，说句自私的话，不要用他人的错误来损害自己。我沉静下来时，就会和学生同等的谈谈。蹲下

7、往来看学生犯的错误，其实自己当学生时也犯过， 是那么的可笑， 那么的天真。 教课生换个地点想一想，若是他们是老师，学生犯了错误，自己该怎么办？而后用他们的方法去解他们心中的解。即便，必定要用处罚时，也要让学生理解老师的处罚是促使他们的成长，是为他们好。学生明理了，自然也就接受了你。所以，老师不要把学生看作儿童子。6、 9 孙亚欣记得联通企业有句经典的广告语：“交流，从心开始！”我做为班主任，感觉最深、意会最深的，也是成功的感言，那就是专心与学生交流，让交流从“心”开始。只有在交流过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共识，老师的爱才能真实暖和每一个学生稚嫩的童心。激起学生对老师

8、的敬爱、敬爱之情，进而相信老师，乐于接受老师的教育。我班有个十分调皮、好动，常常招惹是非的小男孩。他家的经济条件特别好，从小到大父亲母亲都宠着他，惯着他，犯了错误母亲还可以为其找原由借口。所以， “惟我独尊”的思想在影响着他。在家是这样，在学校也是这样，在班里，常常惹闹同学，喜爱管他人的“闲事” ，经常常打仗。他是我们学校的“著名人士”没人不知，无人不晓，在我还没接任这个班时， 他的“功名盖世” 已详知一二。每次和同学发生争吵，他都满肚子原由，借口。一次，他和我班赵文彪发生争吵，还没等对方张口，就不断说：赵文彪从和他一个班就欺凌他。我平心静气：以前咱不说，就谈谈从开学到今日，两个月，怎么欺凌你

9、了？我替你做主。三月一日那一天，三月二日。他立刻给你改口：不是，是常常。我仍旧平心静气：第一次，第二次。他瞠目结舌。于是我和他讲话，回想接班以来他闯的祸事，一件一件我的办理就是：先让他说，再听他人的解说，他默认；和高年级同学打仗，我替他讲理。他认可。于是，我提出要求：此后，先把自己的借口原由回收去。 就这样一点， 能做到吧。 从那此后，小林仍旧爱管他人的“闲事” ，但当自己办理不了时，他会跑来求援于我，不再是那么的激动、盲目，自己的“各种劣迹”也逐渐减少，与同学的关系也和睦很多，于是，给了我更多的夸奖他的时机。仗也会打， 但知道第一时间缄默反省。看着他可喜的变化，我感觉很宽慰，也感觉到了心与心

10、对话所产生的巨大的力量。我记得，苏霍姆林斯基说过： “每一个孩子，都是一本值得好好研读的书，不过这每一本书的开启方式不同。 ”作为班主任，就要做一个居心人，在平常工作中注意发现并抓住打开学生心扉之门的契机，使自己的教育工作事半功倍。事例剖析：陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 ，你的 笑里有 迪生。 ”它告 我 不可以以 粗暴的方式 待学生，要充足尊敬学生的人品，相信每个学生都能在此后的社会生活中找到自己的地点。在 个事例 中， 浸透陶行知的教育思想， 运用了“知音知彼， 百 不殆” 的 ， 找准教育的打破口， 症下 。第一尊敬学生，以学生 友，采纳同等 的方式，蹲下身子

11、与学生 ， 教育在同等、相信、民主、和 的氛围中 行。其次耐心 听学生 ， 既有益于学生发泄情 ，放松 的神 ，又及 认识事情的原委，提出自己 件事的 理意 ， 学生口服心服。此外在教育中适合地运用了 ，人性中最本 的需求是盼望获得 ，一次又一次的 中 立了自信心， 了 生心与心的交流。曾 以 作 班主任要想 得成功得有天生的禀 ，曾 以 作 班主任要想获得快 得有好运之神的眷 ，曾 以 作 班主任要想 有幸福那唯恐是梦想了。回顾九年，一路前行，有 ，有雨，有泪，有苦苦累中却 班主任工作能够成功，能够快乐，能够幸福，这全部都源于一个简单的字爱。关于“师爱”唯恐向来是“谈论纷繁”的问题，古代的师

12、之爱“传道，授业、解惑” “教不严，师之惰” ，关于学生的要点关注也只好是“学业”了，由于在那个科举考世的期间，这就是老师们应当做好的“要点工作”；此刻的师之爱“为了孩子的全部，为了全部的孩子” ，现代社会中出现的这样的理念能够说是涵盖了所有人对未来的希望。在这一份希望中，作为教师的我也深感身上担子的沉重，作为班主任每日面对着五六十学生，看着他们不断地在长大，看着他们不断在变化，同他们一同悲，一同喜，越来越感觉这个古老而又崭新的“师爱”话题真的是工作的要点所在，真堪称“牵一发而动浑身”，接下来也就有了这样的文章在我的笔下出生：“贝壳、珍珠”写给徐显峰想必你必定知道珍珠是如何得来的吧！一粒砂落进

13、了 壳里， 的难过磨砺， 于获得了一 光的珍珠， 在，在老 的眼里，你就像 个正在磨砺砂粒的 一 ， 着 ， 写工整的 ， 写速度的 ， 极表达的 但，老 想， 些 ，你的才 也就会像珍珠一 光，展 在其余人的眼前。印象一： 清晨， 下， 有一个印象，胖胖的小手拿着一本 ，胖胖的小 儿上的眼睛 着光， 心致志地看着 的 子真吸引人，听其余同学 ，你是一个十分 看 的孩子，懂好多 外的知 ， 真 老 你刮目相待。印象二： 打开你的作 本，潦草的笔迹在 人的眼里也 会被批 一番， 但在老 的眼里， 那是 步， 是投入，是努力，再 此中的内容，嘿， 真不 ，你肚子里 一定在往外涌，不过因 你“写的

14、”才 你不得许多写一些，真有点儿惋惜。印象三： 小 比 中，好多男孩子因 不会，不敢等等各种原由不肯意上去跳几下，而你小胖孩儿却没有退却，固然跳的姿势有些独到，但你终于战胜了自己，从不会到会， 这就是飞腾， 让老师再一次从头认识你，想夸赞你。又是一个新的学期，老师希望你能再一次取出毅力，取出聪慧，取出努力，战胜自己中的“砂” ，把它变为闪光的珍珠，不要懒散，不要借口，只需不懈的进步。老师从心底相信你的实力， 你必定会更棒的， 努力吧。徐显峰的话：我最大的困难仍是写的问题，从开学的一天开始就向来地困扰着我，此刻我已经开始喜爱写字了，我想只需战胜懒散的习惯， 我必定会写出一手好字。请老师看我的行动

15、吧。家长的话：王老师，看了这段话，我的眼泪忍不住流了下来，您真是一个仔细的老师，孩子由于写字困难，所以学习成绩一直不好，您对孩子有这样的鼓舞让我们做家长的特别感人，所以此后我们必定全力配合老师的工作，让孩子能与其余孩子并肩前行。诚心感谢您的付出。我们当老师的常说，关于学生，给他点自信，他就英勇，给他点阳光，他就绚烂。这话一点也不假。这学期的家长会，我采纳的方式是让学生用背诵、朗诵、演讲等多种方式向家长报告自己一学期的语文学习状况。该小军上场了，他要把自己的一篇日志读给家长听，看着他声情并茂朗诵的样子，听着家长时时迸发出的一阵阵热忱的掌声，让人很难把眼前的他与以前腼腆、自卑的“他”联系在一同。记

16、得三年前，刚接班时，前任班主任曾告诉我，这个学生很自私，一点也不关怀集体，固然学习比较好，但没什么培育价值。经过一段时间的察看，他的表现仿佛印证了那段评论。他除了学习之外，基本上就是事不关己高高悬起。劳动活动都不沾边。为了更深入的认识状况，我在他患病时走进了他的家。这是一个很一般的家庭，父亲母亲都是工人，很朴素。只管生活其实不富饶，但家长尽可能的培育孩子发展一些专长，像让孩子学电子琴，参加校外的英语班等。但是从他们的话语中间，我感觉到，他们只着重孩子的学习，其余方面都无所谓。所以在此次家访和此后的交流中，我表达了自己的建议，孩子要全面发展，光关注学习，很难成材。接着，我又多次地和小军谈心，指出

17、他好锱铢必较和不关怀集体的弊端。就这样，他开始有了变化。记得昨年冬季，班里的魏来谈心再下楼时，不当心摔坏了。当时一动也不可以动，是小军跑到校医室取来担架，和老师及其余同学把伤者送到医院。当 正 三九天，我清楚地看到，他 上挂着晶 的汗珠。我 看到，每当他做 日或班 大 除 ，他都表 得特别 极。所以，在 升旗手 ，他高票当 。接着，他又被同学 体委，他那股 真 真的令人刮目相待！但是，意想不到的是，寒假 ，他迷上了网 游 。开学后，他干什么都打不起精神来。干部改 ，他也自 放弃。看着他在走下坡路，我的内心十分焦急。于是，我多次与他 心，甚至 地批 他。 “功夫不 居心人” ，他又找回了自信、自

18、 ，又成 班 活 的骨干力量。班里同学 称他是“小老 ” 。下 一响，一些碰到 的学生就会 在他身 ， 他 。一遍不会，两遍、三遍就 ，他从一个比 自私的孩子 主 同学服 的学生。所以，他收到大家的广泛 。 学期，他 被 学校的“三好”学生呢！清晨， 老 走 班，就听有同学 ： “老 ，郭起光没 巾，扣了咱 班的分。 ” 未 郭起光的踪迹， 的信息已 入班主任 老 的耳中，忍不住使她想起昨天 个 “调皮小子” 的表 ： 在路 中高声 ， 跳来跳去，体委批 他，他绝不在乎地做着鬼 儿；正午， 地溜 网吧玩游 ， 正午 都没有吃。 可真是一个 人操碎心的不懂事男孩儿，有 候真想唉！正想着，郭起光已

19、 静静地站到了 老 的眼前，似乎已 准 好了要迎接一 “ 雨”， 老 他 什么没 巾，他却采纳 用的 法来自我保 ，先是找理由 自己 ，看不可以，又掉眼泪， 磨硬泡，好 求 ， 誓一般地表示下次必定不会忘戴的。明知道他 身就会忘，可又能 什么呢？只好告 他下次必定要 得把 巾戴好，每日多 几次，就不会也 了。俗 “ 不 行” ，第三 下 ，几个同学折 机在走廊里 来 去，被 周老 碰到了，再加班内的 声 大，又被扣分了，真可 火上浇油， 一周的典范班就 指忘了， 下去达 不也成 ？当班主任 老 知道 件事，真是怒 冲冠， 绝不留情地把全班同学都批 了一遍，才算消了气。没想到的是下午第一节刚要上

20、课， “淘小子”郭起光拿着一个山竹乐呵呵地走进教室， 笑哈哈地看着老师， 说：“老师这是给你的山竹，我买的。 ”他的眼睛里闪着喜悦的光辉，这可真奇异，平白无故地为何要买一个这样的水果给老师呢？“老师，这周我们班必定能评上典范班，由于我捡到了二十元钱，交给了大队部，白老师说给我们班加分，这样我们班就能评上了。 ”“淘小子”喜悦地说着。看着那个紫圆圆的山竹，快乐的神态，想一想上午那顿为了一时畅快的训诫，闫老师的心久久不可以沉静。下午的自习课上，闫老师把这天发生的一系列事情和自己那不可以沉静的心情讲给了班级的学生们听，希望每个学生都能理解个人和集体的关系就仿佛水珠与海洋，小小的水珠只有溶进海洋才不会

21、干枯，海洋也离不开每一滴小小的水珠，每一滴水珠反射太阳的光辉，海洋才会绚烂醒目，课后，希望每人能就这天发生的事把自己的感想写在日志上。一名同学这样写道： “自习课上，老师的话让我很受启迪。我深深感觉涓涓细流，汇成浩大的海洋。我们每个人都是集体的一员，假如我们都按自己的想法去做，那将会是人心涣散。试想：在讲堂上假如有人随意说话，他人该如何听讲；在教室里，假如有人乱扔杂物，我们班级的卫生将如何保护；在做操时，假如有人不听口令，我们的队伍如何齐整。所以，我们每人都要心中有集体，爱集体。 ”另一名学生写道： “我们都是集体这个大家庭的一员，只有大家都到处想着集体，热情为集体服务，使集体形成一种优异的民

22、风，我们的集体才会欣欣向荣。就象这一周，假如没有我们班郭起光的拾金不味，我们班就不可以成为典范班了。”还有的写道：“团结、热忱是我们的班风，只有大家团结一心，共同为我们的班级荣誉而努力才能进步更快！郭起光也写道： “我知道作为集体的一员，第一要有责任感和荣誉感。我想起了自己的表现，内心很愧疚。我在前几日的表现中，没戴红领巾扣分，给班里抹了黑，这是多么不该当啊；下学在路队中说话，不听体委指挥。作为五年级学生，这些本应当自觉做好，我却没有做好；可当我给班级加分时，我却感觉了非常的喜悦与荣耀，老师的一番话和同学们的讲话，让我认识了自己的错误。此后，我要向好的同学学习，不辜负老师对我的教育，多为班级争

23、光。评析：多么典型的男孩儿，或许每个班都有一、二个这样让人又爱又恨的“调皮包” 、“捣蛋鬼” ，面对他们的一些天真、天真的行为，作为教师怎能轻言放弃，轻言不理呢？一个人总有优点和弊端，学生也不例外。学生行为习惯的培育与学生的认识有直接关系，凡认识清楚、正确的，他的行为习惯就会文明；而错误认识常常引起错误的行为。特别是一些所谓的“差生” ，他们的成绩不太好，有许多弊端和短处，若是对他们总是刮目相看，甚至动辄求全责怪，长此以往，他们就会产生自卑感、羞怯感，对自己缺少自信心，或许走向另一极端自轻自贱，破罐子破摔， “一坏究竟”，这是特别危险的，假如是这样，那可真是教育者的失误和教育的失败。面对这样的

24、学生，教师要经过摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情，帮助学生提升认识，使学生反省自己的行为，更自觉地去爱惜集体，严格要求自己，养成优异的行为习惯。在小学阶段，每个孩子的可塑性是极强的，作为老师必定要保护他们每一点自尊心，不只用自己的满腔热忱去感人他，更重要的是利用集体的大氛围教育他，让他们感觉集体离不开他们，集体需要他们，从内产生一种“班荣我荣”的源动力，长此以往，在大环境的熏陶下，必定会有改变，这类源动力对他们的未来也会产生很大的影响。确实，每个学生都有这样或那样的弊端，让当老师的头痛不已，而他们有更多的让人激动不已的优点，大家为什么看不到呢，这里的要点在于做老师的发现和捕获，把学生的优点和

25、亮点用爱去“挑选” ，加以必定，并“弘扬光大” ，这就如同播种希望，必定会收获一个黄灿灿的秋天。期末， 学生写 价手册。看着孩子在“成 事”一 中写下的点点滴滴，作 陪同他 一路走来的老 ，内心 有一种 以言 的甜蜜。“ 学期我 步了，我朗 比 得了一等 。“ 学期我的字 步了，我参加了 法大 得了一等“ 学期我 得不快 ，我的好朋友 和我 矛盾，我很苦 。“ 学期我 写作 了，以前 一 我写作 我就撅嘴， 在我可 写作 了。“朱老 ，我 不起你！ ”当 句 映入我的眼帘的 候，我不由吃了一惊。能 在成 事里的必定是 自己印象最深、最 忘的事情。写 句 的是 ？他和他的英 老 朱老 之 究竟

26、生了什么事情？当我把 价手册翻到写有姓名的那一 的 候，小廷的名字 入我的 。学 成 不高， 生 不好，性情烦躁， 不知道 什么，与 个名字相 系的会是 些绝望的 。与小廷相 两年了，极少 到他的父亲母亲， 是两个月以前因 小廷听 状 不好，与人相 不睦 ，学 明 降落又因 和与他朝夕相 的奶奶交流成效不尽人意， 我之 ，我 他的爸爸一次。那一次，我和他爸爸 得很好。无 从 孩子的学 关注方面， 是从 孩子感情付出方面，我和他的爸爸完成了 多共 。以后小廷有所改 。能够 改 得很快。自然， 一期 小廷 会出 弊端“反 ”的 象，我都耐心、 致地 予提示和指 。面 小廷的改 我曾一度 高 。但是

27、，不知道为何，孩子的进步忽然阻滞不前了，找他的奶奶， 奶奶说不清为何， 我又由于他爸爸换了号码、他奶奶又委宛地不告诉我他的号码，所以，关于他的教育曾一度堕入窘境。孩子又变得烦躁甚至骂人、打斗，我试图经过我的努力改变，但努力是白费，我很绝望。这样的生活仍在持续着。即便他的英语老师朱老师跟我说小廷上英语课愈来愈仔细，我也没有相信小廷能认仔细真上好一节完好的课。又到了英语老师来上课的时候，我把小廷写的话给她看，她宽慰地笑了。她说：“其实，也没什么，只可是由于上课时小廷犯了错误，我教育他几句，他不佩服在背后里骂我，而后被学生检举，我没有责备他，不过动情地说了几句话，可能说话的时候我哽咽了，仔细的孩子听

28、出了老师的苦心和委屈，感觉自己做错了。“他素来没有向我承 ，但是他上 听 成效愈来愈好，极少再打岔、 乱。“他 每日他 都陪着他学英 。他 他 也夸他 步了。我 ：“假如我没 的 ， 他爸爸和 早就离婚了，他向来和奶奶朝夕相 。 ，我和朱老 才知道，他的 和需要被 相关。期末考 ，英 先 行。当英 成 出来 ，朱老 冲冲地找到我 ：“小廷 次考 得了 90 分！我真的不敢相信自己的耳 ，但是我又凭什么去 疑呢？从他的改 中，我 能 到他成 提升的必定性。朱老师走后，我思虑了好久。或许是我对他的宽容和关注不够。我没有静下心来等候他的成长，我很急于求成地对待一个慢慢成长的孩子，或许这类关注不是关注孩子的成长，而是关注我的教育“成就”的提早展现。当他止步不前的时候，我的灰心代表了放弃，所以，当提到小廷的名字的时候才有那么多和绝望相关的词语瞬时出现。和朱老师对比，我多了急于求成少了平心静气。“朱老师，我对不起你！ ”当这句话再次出此刻脑海的时候，此时的我仿佛看到了新学期里小廷的改变，而他的改变要和我的改变是相伴而行的。朱老师的一句话改变的不单是小廷，还有这个成天忙于教育却忽视教育的我。朱老师，感谢你！