人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计Word下载.docx

1、3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：教学难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。教具准备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。 1回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2投影出示第33页图。 提出问题： （1）画面上有几个小朋友?（2个） （2）他们在干什么?（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么?（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。 1教学例1。

2、（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10

3、个十是一百。（板书）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?（10个十是100） 2教学例2。（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？”摆七十根时，摆成七捆，摆四十六根时先摆四捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

4、 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给指导。三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?（3个十和5个一组成35） 2再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，

5、再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是20号二十是由2个十组成的。丙：我是12号十二是由1个十和2十一组成的。四、全课小结。今天你学会了什么？五、作业设计。1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。2、练习八第4题。板书设计：数数 数的组成10个一是十，10个十是一百70由7个十组成46由4个十和6个一组成35由3个十和5个一组成一个两位数是由几个十和几个一组成的教学反思：本节课的教学目标得到了较好的落实，教学中做到了三个注意：1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。2.

6、让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。3. 让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验、自己理解的方法数数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，要让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。第二课时 读数、写数教材P3637页。 1让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。读数与写数的方法能正确地读、写出100以内的各数教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程： l、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从

7、30数到60，从20数到100。 2看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）6个十和2十一组成（ ）。 （4）2个十和5个一组成（ ）。 （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。 （1）出示计数器。计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应

8、该怎样表示呢? 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1教学例3。数一数，摆一摆。用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33）4捆（40根）应摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？（1）表示四十：4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠.写作：40.读作：四十。学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40，

9、并读出来。“4”在哪个数位上？表示什么？（2）表示二十七：2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器的十位上拨2颗算珠，在相应位置上写出27，并读出来。“2”在哪个位置上？“7”在哪个位置上？分别表示什么？（3）表示三十三：3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，在计数器的十位上拨3颗算珠，3根小棒，这里的“3”表示3个一，在个位上拨3颗算珠。33.三十三。两个“3”的意思一样吗？学生边拨边叙述。树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。教师指名学生板演（边拨边说）。4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2颗算珠。2比较“24”与

10、“42”：谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。 3.出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4小结。读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第1题、第2题（课本第

11、37页）。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做游戏：接通电话今天你学会了哪些内容？谁来讲一下。五、布置作业。课本练习八第3、4、5题。读数 写数读数和写数，都要从高位起。1.在例3的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物“小棒”到半具体半抽象的事物“计数器”到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位置，激起了学生们的学习兴趣，通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学习目标。2.在数学课堂教学中，老师应尽量给学生“动”起来的机会

12、，通过以“动”促思，以“说” 促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步让学生去说，拨出数并说一说它的组成。第三课时 练习课教材P3940页。1通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2巩固读、写出100以内的各数。3.培养学生的观察能力和概括能力。进一步理解数位、计数单位等概念。进一步掌握100以内数的读法和写法。 1数数。二、练习。 （1）第39页第6题。可以同桌互相合作。（2）第39页第7题。（3）第39页第8题。（4）第40页第9题。 你是怎样数的？要注意什么？ （5） 第40页第10题。

13、 怎样数比较快呢？ （6）第40页第11题。 独立完成。 （7） 第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、全课小结。这节课你有什么收获，谁来说一说？四、布置作业。同步导学相关练习。 10个 十是10010个一是102个十是201.在本节课的练习中安排了学生合作活动，目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。合作学习也是新课程中的一个重要理念。2.培养了学生自主学习，通过学生动手操作，使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。第四课时 数的顺序和比较大小教材P4142页。 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展

14、思维能力。掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。正确熟练地进行比较大小。教学准备：100以内数目表一张、投影片。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。 1教学例4。（1）按照数的顺序，在空格里填数。学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同

15、的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?做课本第41页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表再填空。 2教学例5。 （1）出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追

16、问：“左右两边的小棒，哪边的多?（左边多）42和37两个数比较。哪个数大?学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题：找朋友今天学会了什么？教材练习九第13题。数的顺序和比较大小100以内的数按顺序，前面的数小，后面的数大；相邻的两数，后面的数比，前面的数大1，反之小

17、1。个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十位上的表示几个十，个位上的表示几个一。比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大,这个数就大。1.本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。我主要通过安排三处寻找规律来完成教学：第一次是为了填百数图，第二次作为一个

18、方法的指导，第三次探究百数图有趣的排列律。把握好三次探究的尺度，分散了教学难点，使学生产生自信和学习热情，从而大大地提高了参与度。2.开展小组讨论，让每个学生都有机会充分发表自己的意见，体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索 与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。3.教学中，学生有各自比较的方法，还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来，这样不仅能展示学生的丰富经验，还能培养学生的语言表达能力，也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据。但是，本节课的比较活动多，延误了一些时间，今后，要教育学生抓紧每一分每一秒，同时做好一切课前准备，养成良好的学习

19、习惯。第五课时 多些，少些教材P43页。 1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2.培养学生合作的能力。理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用语言准确地进行表述。相对性的理解并能进行正确地表述。例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。 1、按顺序写数 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 1、投影出示例6红球有几个?（58个）蓝球有几个? （15个）黄球有几个?（10个） 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告

20、诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等. 1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票?（2）小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。学生独立完成，教师提问个别

21、学生，集体订正3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些，谁比谁少得多？15 17 45看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。你还有什么地方不清楚？谈谈你的收获，还能提出什么问题？1、选择。（a.多一些b.少一些c.多得多d.少得多）（1）76比8 （ ），比81（ ）。（2）97比93（ ），比3 （ ）。2、练习九的第4题。比多少35 43 多一些 多得多78 76 少一些 少得多45 401.本节课通过创设具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。首先以“猜”开始，然后设置多种情境，活用知

22、识，接着学科交融，关注情感，最后尊重学生，提高能力。 2.课堂上让学生在具体的情景中感受100以内的数的大小的同时，能用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。因为有情景的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。第六课时 解决问题教材P46页。1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。理解灵活数数的方法，学会剩下的不够一组时怎样处理。教具学具：课件（或挂图）、数字卡片。一、创设情境，导入新课。大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书

23、课题二、互动新授。1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。2、要想知道能穿几串，该怎样解答?A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。3、验证：（1）1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。（2）想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1、完成第46页的“做一做”。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。五、作业设计：做同步导学相关练习。解决问题1、通过本节课的学习活动，学生能灵活运用100以内的数数方法解决实际问题。2、能理解10个一是十，并学会了剩下的不

24、够一组时怎样处理。3、充分利用小组讨论、合作学习等，培养了学生的观察能力和概括能力。第七课时 整十数加一位和相应的减法教材P48页。1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。理解整十数加一位数和相应的减法的算理。学会能够用各种不同的方法进行口算。计数器、小棒、挂图、课件。例8的课件、游戏题投影片。一、复习口答下面各题。 136里面有（ ）个十和（ ）个一。 25个十和7个一是（ ）。 365是由（ ）个十和（ ）个一组成的。42个十和5个一合起来是（ ）。 1教学例8课件动态出示例8.售货员将写字本分两次给了老师，先给3包（3个10本），再给2本（老师接过拿在手里）。根据此活动，要求学生提出一个数学问题。如一共买了多少本写字本？老师接过2本，桌子上一共有多少本？从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本，桌子上有多少本”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。甲：“一共买了多少本？”列算式可