初一上册生物《动物的行为》教案Word文件下载.docx

1、仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。进行两分钟快速复习比赛小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目复习旧知，强化知识的识记和落实。以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。3分钟创设情境：国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。33岁的香农康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他

2、饲养的亚马逊鹦鹉花生模仿警报器发出的.尖叫声。激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗?你想知道这一行为是怎样形成的吗?让我们一同走进今天的动物世界第四节动物的行为学生认真听新闻故事带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。15分钟展示目标：（课间板书在黑板上）（2）举例说出动物的社会行为;探究动物的行为：1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。温馨提示：请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。全心投入会使你与众不同，你是最优秀的，你一定能做到最好。2、检测自学：完成生物助学自主学习目标12

3、3，并展示学习成果。3、合作探究：展示图片（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为?（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗?总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为4、合作探究：展示第二组图片鹦鹉学舌黑猩猩在冲浪（1）你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同?有什么共同点吗?（2）为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢?师生共同总结出学习行为的概念及特点5、出示第三组图片（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗?它有哪些特征?（2）完成生物助学P77合作探究2读标识标认真默读学习课

4、文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。独立完成自学指导目标123，有疑问可小组合作讨论。是后天学习得来的学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。小班数学认识数字7教案活动目标：1、在活动中培养幼儿的观察力，注意力，思维力，想象力，语言表达能力和阅读能力。2、培养在生活中热爱学习，把生活和学习紧密联系在一起活动准备：数字卡片、多媒体课件活动过程：1、律动我爱你爸爸妈妈2、复习7以内数参观数字王国，数字王

5、国的大门要敲3下才能开，数字王国的大门打开后，你都看见了什么？Y:三只长颈鹿用数字3表示一头大象用数字1表示S:小喜鹊邀请我们去参观森林舞会，舞台上有6位小朋友在跳舞，又来了一位，现在是几位呢？用数字几表示？舞台上有6位小朋友，又来了1位，现在是7位，7个小朋友用数字7表示。我们今天就来学习数字7,7像镰刀割青草，7还像什么？还像拐杖，尺子3、数一数，有几个填到括号里活动延伸：在我们生活中，你在哪里见过数字7，说一说？电话上、车牌上、衣服上等等老师在生活中搜集到了一些带有数字7的图片，我们一起来欣赏一下吧！活动目标能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及

6、能情绪愉快的参加小组活动的习惯。活动准备音乐磁带黑猫警长、老鼠卡片若干、小河若干条。活动过程游戏捕鱼教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?（小河）让我们一起来钓鱼吧!个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。集体送鱼。认识数字7小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?添上一只鸭子，又游走一只小鸭子，现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?去掉一条鱼教师：数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?游戏猫捉老鼠听，谁的声音?（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。幼儿操作听音

7、乐玩游戏（猫捉老鼠）活动评价。一年级数学上册物体的分类教案教学目标1在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别2培养学生初步观察、想象和表达的能力3在活动中培养学生探讨和与人合作的意识教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1出示图片：小猫和小狗2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）学生讨论1如何

8、记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体长方体2小狗问：它是什么样子？3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4学生反馈长方

9、体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大（二）认识正方体正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球圆柱体、球你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（

10、二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师1用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西1学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计长方体正方体圆柱体球本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以

11、小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。1通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体

12、、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，能辨认这几种物体，发展学生的空间观念2经历直观认识物体的过程，并在合作交流中获得良好的体验3在活动中培养学生观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生的空间观念教学设计创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状（一）创设情境同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！（二）物体分类1你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这些小伙

13、伴分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？2学生分小组活动3学生反馈（1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起；（2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块；（3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起（三）教师小结你们真聪明，想出这么多的分类方法！今天，我们先来研究按形状分的这一类，他们就是按数学眼光来分的摸一摸，说一说各种形体的特点（一）描述物体的形状1选一个你最喜欢的小伙伴，看一看，摸一摸，说一说它的样子，再为它起一个好听的名字，好吗？2学生反馈3教师同步出示图片：长方体、正方体、圆

14、柱体、球（二）整理学具我们先把长方体放在盘子里，再把圆柱放在长方体的.旁边，盘子里还缺谁呢？（三）构建立体图形学生闭上眼睛，教师说物体名称，学生想象它的样子，并用手比划出物体的样子小组游戏，进一步感知各种形体的特征（一）摸出物体，说出形状教师：我这里有一个神奇的袋子，你们想知道里面有什么吗？请听好游戏规则，先闭上眼睛，把手伸进袋子里，摸到一个物体后说出它的名字，再拿出来让同学验证，说对了我们用掌声来祝贺他先从1号同学开始活动（二）按指定的形状摸出物体由一名同学指定大家在袋子里摸出具体形状，摸对了，小组同学用自己喜欢的方式称赞他，从1号开始轮流活动联系生活实际，深化新知（一）数一数1数一数，这个

15、机器人是由哪些形状的物体组成的？2你还能提出哪些数学问题？（二）说一说说一说，你身边的物体都是什么形状的？（在小组内交流）创作活动（一）搭一搭小组合作，用学具盘里的物体，搭出一件作品，并说一说用了什么形状的物体、各是多少个，以及搭建的作品的名称等（二）捏一捏用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体，进行展示交流教案点评：本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在：1、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识

16、物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活动，再到“神奇的袋子”游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程当中体验学习的快乐。2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。3、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮

17、助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。探究活动猜猜看游戏目的1通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识2发展学生的数学交流能力游戏准备每人准备一盒积木游戏过程1教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生2将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征3另外一个学生根据特征说出积木的名称4交换说和猜的角色5每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者游戏说明这个游戏还有另外一中玩法2将积木放入课桌中，其中一个学生任意说出一种一种几何体的名称3另外一个学生从课桌中摸出相对应的积木捏图形通过捏图形使学生切实地了解各

18、图形的特征每位学生准备一盒橡皮泥1每人用橡皮泥捏3个图形，一个正方体，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，一个球，一个圆柱2每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选3全班评出一、二、三等奖与快乐相伴教案设计1.明白情绪调节的主要要内容。2.掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。（用电子幻灯片提纲展示）新课导入：情绪有喜怒哀惧四种基本类型，情绪还可以分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果，消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，常“与快乐相伴”，做情绪的主人。课题：与快乐相伴故事：多愁的老太太，引出主题做情绪的主人标题：做情绪的主人小

19、丑进城问题：小丑进城说明了什么?方法提炼学习几招：引导学生一起寻找合理宣泄情绪的方法。活动：活动过程安排，可以把全班学生分成6个小组，每小组推一位学生抽签，确定一项具体活动，活动中先由个人思考，再分小组讨论，从中寻找方法，最后每组推选代表交流。（看图片或看视频后操作）1.太忙很累，去听音乐（注意转移法）;2.心里很烦，出去大声呼喊（合理发泄法;3.塞翁失马（认识改变法）;4.卧薪尝胆（意志控制法）;5.欣赏徐悲鸿的奔马图（情绪升华法）;6.同学们说我作弊，其实没有作弊，于是我向老师诉说（尽情倾诉法）。小结：调节情绪的方法很多，这里主要分析了六种。经验交流：在情绪调节的方法中，我们平时是否无意识

20、地使用过?请把使用的成功经验或失败的教训说出来（尽量让学生有效参与，通过讨论，让学生懂得在以后的生活中，能比较自觉有效地使用调节情绪的方法）。拓展延伸：点击播放相声快乐与健康（马三立）课后作业：巩固训练（选择题）。最后在音乐情景小品学雷锋中下课案例评析：由故事引入课题，使学生感到新奇，从而激发学生进一步探究的热情。在教学过程中，由小丑进城走向调节情绪的方法提炼，能模拟社会生活中的场景、适时运用寓言故事，引导学生积极参与，让学生在活动中体验，在体验中领悟，从而加深了对情绪调节方法的理解。拓展延伸播放视频相声，让学生在愉悦的艺术氛围中领悟快乐与健康的关系。最后，在音乐声中下课，给人一种余音缭绕之感。全课贯穿了学生的主体性理念，力求使学生在教师指导下自己获取知识、培养能力、领悟探究的方法。