5的乘法口诀教案Word文件下载.docx

1、“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。 摆两把小伞用几根小棒（10根） 指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式 根据学生回答，教师板书：25=1052=10 22=10表示什么意思（2个5是10） 讲解：5=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。 先提问：摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写 根据学生回答，板书35=1553=15 再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说 请各组写出4个5

2、相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。 完成之后，交流。 根据学生的交流汇报，完成板书。 （6）小结： 5的乘法口诀有5句。上面的15、25、35能够用这些口诀来计算。 让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。 3.尝试应用口诀计算。 教科书第51页“做一做”。 （1）先看清图意，再写乘法算式（不填得数）。 强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢积是多少 （2）学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。 三、练习 1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。 2.练习十的第2题

3、。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。 3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。 4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选取几题，请学生说出应用的口诀。练习时，能够先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。 四、总结 1.请学生说一说，这节课有哪些收获。 2.教师强调：这天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算

4、得又对又快。课间或者回家，能够和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既简单玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗 5的乘法口诀教案（二）： 一、设计理念： 数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学潜力。 二、教学目标： 知识与技能方面： （1）经历归纳5的乘法

5、口诀的过程，明白5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面： 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理潜力和概括潜力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 三、教学资料及重点难点 教学资料：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第51页及相应的练习题。 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 四、教材简析： 学生在

6、初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的好处结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的潜力和用心性。 五、学生状况分析： 二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维潜力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易理解，喜欢色彩艳丽、活泼搞笑的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮忙学生形象

7、感知。 六、教学策略： 5的乘法口诀这一教学资料是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的好处，并构成乘法基本计算潜力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学资料学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，透过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的用心性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的构成由具体到抽象，贴合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。透过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，到达合作交流的目的，又透过分析口诀来记忆口诀。在巩固

8、练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。 七、教学用具：卡片、课件 八、教法设计： （一）激趣导入，孕育口诀 由学生喜欢的故事西游记导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （二）自主探索，创编口诀 此刻，就让我们一齐来解决我们提出的问题吧！ 小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。 说一说：看图说出有几只手，有几个5。 做一做：列出乘法算式。 编口诀：同桌合作，编出5的乘法口

9、诀。 （三）快乐练习，深化巩固 这环节主要透过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后透过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的潜力。 九、教学过程： 一、激趣导入，孕育口诀小朋友，你们喜欢西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都明白孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付但是来，怎样办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢） 提问：我的故事讲完了，你听

10、明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎样解决呢？只要你掌握了这天的本领，相信你必须能解决这些问题！让我们一齐加油！这天我要和大家一齐学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、自主探索，创编口诀 1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，能够帮忙我们做很多事情呢。此刻伸出你的小手，让我们一齐合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎样办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一齐合作用手指表示：5、10、15、20、25。你们是怎样表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。 （这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回

11、答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。） 2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师个性喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一齐来数一数。 4、说一说： 1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：11=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书： 两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？2=10表示什么意思？（2个5相加是10） 3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（35=15 53=15）33=15表示什么意思？（3个5连加是15

12、）。这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五） 请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。 成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一齐读一读。 三、解读品味，感悟口诀 1、找规律 请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。 2、记口诀 请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背

13、。 齐背；（闭上眼睛背。 对口令；（跟老师对口令。 游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。 拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀） 四、多维应用，深化口诀 1、出示课件：开火车。 （按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。 2、用数学解决问题：这天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，白龙马。跟老师一齐唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 3、活学活用：老师为你们这天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。 出示课件：闯关活动快乐大转盘。 四、课堂小结 这节课你们

14、学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？ 五、拓展练习 在我们的生活中，有哪些地方能够用到5的乘法口诀？下课以后，你能够去找一找。和你的小伙伴一齐交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。 （鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。 板书： 5的乘法口诀 实物515=5一五得五51=5 1025=10二五一十5 1535=15三五十五5 2045=20四五二十54=20 2555=25五五二十

15、五 5的乘法口诀教案（三）： 5的乘法口诀教学设计 1、知识与技能 我们要让学生进一步理解乘法的好处，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2、过程与方法 我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的潜力。 3、情感态度与价值观 使学生在活动中积累用心的学习情感，培养学习数学的信心。 教学重难点 掌握5的乘法口诀，理解其好处。 教学方法：自主、合作、探究 教具：课件 教学过程 一、我会学习（出示课件），学生独立完成 1、把加法算式改写成乘法算式 3+3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（） 4+4+4+4=（）x（）

16、 1+1+1+1=（）x（）或（）x（） 2+2+2=（）x（）或（）x（ 2、写出乘法算式中各部分的名称 6x3=18 （）（）（） 3、读出下列乘法算式，并说出它的含义 4x3读作：（）表示（）个（）相加，或（）个（）相加 3x3读作：（）表示（）个（）相加 学生代表展示，其他小朋友评价、补充。 二、故事引入 师：刚才小朋友们表现的真棒，老师给你们讲一个故事奖励一下：有一个外国小朋友到中国来旅游，看到一群中国小朋友在做乘法，于是，就提出和中国小朋友比一比，结果，外国小朋友只做了一半，中国小朋友就全做完了，外国小朋友不服气，提出再比，结果还是和上次一样，外国小朋友奇怪的问：“你们怎样做的那么

17、快呀？”中国小朋友自豪地说：“我们有个法宝，”小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？ 生：乘法口诀乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，作为一个中国人我们就应感到骄傲和自豪，小朋友们想不想学呀？想这节课我们一齐来学习5的乘法口诀（出示课件），板书课题 三、我来探究 1、猜谜语（出示课件） 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 2、探究5的乘法口诀小朋友们猜一猜这是什么？手。对，我们每个人都有一双灵巧的手，我们的手不仅仅能写会画，还能帮我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几个手指啊？5个（出示课件，一个手掌）一只手有5个手指，也就是求几个

18、5是多少，是几个5呢？1个5，1个5是几？是5（同步出示课件）1个5怎样用乘法表示？1x5=55x1=5我们给1个5编个口诀好吗？一五得五五一得五小朋友们认为这两句哪句对？都对。比较一下，哪句更好？对，因为人们习惯上喜欢把小数放在前面，大数放在后面。 生齐读：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？1个5相加1x5一五的“一”和“五”表示两个乘数真棒！那口诀的后半句中的“五”表示什么呢？积小朋友们真聪明，很爱动脑，请为自己鼓掌3下鼓掌1、2、3我们刚才鼓掌用的是几只手？2只（同步出示课件）2只手是几个5呢？2个52个5是几？怎样用乘法表示？是10.，2x5=105x2

19、=10那我们给2个5编句口诀好吗？二五一十“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？ 生齐答：“二”和“五”表示乘数，“一十”表示积小朋友们仔细观察一下“一五得五”、“二五一十”这两句口诀，对于乘法口诀编写有什么发现？前半部分表示两个乘数，后半部分表示积说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿刚才的方法编出口诀吗？ （出示课件3只手、4只手、5只手） 学生活动，把编口诀的过程写在练习本上，如果有困难，能够和小组里的同学一齐商量。 老师巡视，帮忙有困难的学生。 请每个小组派一个代表到黑板上写出编的口诀，并说一说编的过程，（同步出示课件）其他的小朋友能够进行评价、补充。 （出示课件：5

20、的全部乘法口诀） 3、记忆口诀 请小朋友们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。记住了吗？你是怎样记住了？发现什么规律了吗？5乘几结果个位上不是5就是0用手指帮忙记忆，一个五、两个五. 4、游戏练习 对口令：师生互对、男女生互对、同桌互对 学生齐背口诀 三、我来自测（出示课件） 1、把口诀补充完整 一五（）二五（）三五（）四五（）五五（） 2、利用口诀进行计算 2x5=（），口诀是（） 5x3=（），口诀是（） 1x5=（），口诀是（） 5x4=（），口诀是（） 5x5=（），口诀是（） 3、小白兔拔萝卜，一只小白兔拔5个，3只小白兔拔几个？4只小白兔拔几个？5只小白兔拔几个 四、拓展

21、延伸（出示课件） 床前明月光， 疑是地上霜， 举头望明月， 低头思故乡。 你能提出一个数学问题并解答吗？ 五、我会反思 这节课，小朋友们学的高兴吗？你学会了什么？谈一谈你的收获。 5的乘法口诀教案（四）：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。 教学目标： 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义； 3、透过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的潜力。 教学重点： 记忆口诀 教学难点： 学生透过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。 课前铺垫： 同位两人玩拍手游戏 引导：我们人人都

22、有一双小巧手，我们的小手不仅仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。 一、学习新课 1、总结算式 师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”有5个。你观察得真仔细。这是几个5？1个5。1个5用我们刚刚学习的乘法该怎样计算呢？1乘5等于5。5乘1等于5。 课件出示：真棒，那我再伸出一只手。此刻有几个5呢？2个5。怎样计算呢？2乘5等于10。5乘2等于10。 课手出示2如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。（指名学生上讲台配合）那么此刻是几个5了？3个5。怎样计算？3乘5等于15。5乘3等于15。 课件出示3有多少个手指头呢？15加5等于20此刻是几个5了？4个5。4乘5等于20。5乘

23、4等于20。 课件出示45=205（再找一名学生上台配合）多少个手指？20加5等255个5。5乘5等于25。 课件出示55=25为什么这次只列了一个算式？因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。 学生读算式。 2、总结口诀同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！ 有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。但是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁明白还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中

24、国小朋友说：“因为我们有一样法宝。 同学们你们想看看他的法宝吗？想。这样法宝呀，其实就是乘法口诀（教师板书） 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想明白它是怎样来得吗？（指11=5）就像这两个算式，因数是1和5对，因数都是1和5，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也能够用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1 请你读一读这句口诀。 学生读口诀。（指25=10，52=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？2，因为2小于5，小的放在前面。（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）这句口诀对应着哪两个算式呢？