小学数学第二册第一单元教案人教版Word文件下载.docx

1、2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。【教学重点】从物体表面抽象出平面图形。初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教学难点】建立平面图形的观念【教学准备】图形卡纸、实物、学具等。【教学过程】一、设置情境，导入新1 复习立体图形。小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体 正方体 球圆柱）2 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。你能把这些图形平平的面画下吗？学生在纸上画一画。二、展示交流，探究新知1、想一想：你们画下的图形有什么特

2、点？2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。教师小结：不同点： 共同点：长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 （即封闭的）三角形 有三条边 三个角三、反馈与检测：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。第2

3、题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。四、拓展提高练习：取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。五、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？【板书设计】 认识图形（二）【教学反思】本是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形 ，培养了孩子们的想象力和创造力

4、。第2时【教学题】拼一拼。【教学内容】教材第3页例2，做一做的内容，练习一4-题。1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【重点难点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教法设计】引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。【教具学具】多媒体、正方形纸。一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你

5、们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2讨论交流：它们都有四个角，四条边，先看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，

6、有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形拼更多的图形吗？大家试试！三、动手实践，检测反馈1学生独立完成第3页的“做一做”。你还能拼出什么图形？2第6页的第4题。（1）小题教师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学生比一比所剪出的两个图形说一说有什么发现？（2）小题放手让学生自己完成。通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以

7、分成两个同样的长方形或三角形、正方形的四条边相等。3第6页的第题。建议学生可以自己的选择用估计、画一画、摆一摆的方法探究出答案。缺了8块砖。四、小结这节我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。【板书设计】拼一拼对边相等通过本节的拼组，使学生发现了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。培养了学生的想象力和动手实践能力，学生的学习兴趣十分浓厚，效果很不错。第3时 看谁拼得多【教学内容】教材第4页例3及做一做，练习一第6-8题。1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2

8、、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。【重点难点】认识长方体和正方体的形状以及特征。一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。 结论 长方形有四条边 是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形 让学生说正方形的特点。 结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知，交流汇报。1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？

9、是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续玩拼一拼的游戏。动手。介绍七巧板，了解有关七巧板的历史知识。用手中的七巧板拼摆图形，学生以小组为单位活动。教师可以提供一些图案供参考，以激发孩子们拼摆的兴趣，便于他们不断地创新出新的图形。汇报。三、巩固新知，检测与反馈：1、第7页练习一第8题。让学生在头脑中先对左侧的图形进行“折叠”，再找出“4”对面的数字。2、思考题：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？四、堂小结这节你有什么收获？本节在学生充分认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和园的特征的基础上，利用一副七巧板去拼摆自己喜欢的图形，孩子们动手的兴趣被激发了出，他们同桌合作，不断地拼出不同的图案，体验到了成功的快乐，兴致很高，学得快乐！