陕西延安特岗教师招聘考试练习题及答案Word文档下载推荐.docx

1、6：学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。A、意识和能力构成B、规则和技能构成C、认知策略构成D、经验和方法构成7：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化8：知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识9：教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）判断题对错10：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。A、内化了的成分B、动力性成分C、非智力成分D、态度的核心成分11：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。12：信度是指测验的（）A、有效性B、可

2、靠性C、正确性D、难易性13：皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。14：提出经典性条件反射理论的心理学家是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳15：学校教育心理学的研究对象是（）A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境中的学与教D、学校情境中的学与教16：在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（）A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息17：心智技能的对象具有（）A、外显性B、客观性C、观念性D、展开性18：下面有关操作技能的特点正确的是（）。A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D

3、、观念性、协调性、适应性19：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。20：_在1908年做盼“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。A、桑代克B、贾德C、苛勒D、班杜拉21：（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A、小学B、初高中C、大学D、成年22：“教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到（）水平。A、专业成熟B、专业发展C、专业成长D、专业培训23：按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学

4、习和命题学习。24：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标25：智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语26：定势主要表现为一种（）A、正迁移B、负迁移C、正迁移或负迁移D、不是迁移27：桑代克的学习理论为（）A、顿悟说B、试误说C、内话说D、文化历史说28：心智技能的结构具有（）。A、简缩性B、外显性C、内潜性D、观念性29：下列说法不正确的是（）。A、教学评价的依据是教学目标B、教学评价常常通过测量收集资料C、教学评价不可以通过一些非测量的方法D、教学评价是对学习者在教学活动中所发

5、生的变化进行测量30：长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）。A、兴趣形成B、自发复习C、过度学习D、疲劳和厌烦31：（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。A、正常焦虑B、低度焦虑C、中度焦虑D、高度焦虑32：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A、任务分析B、目标分类C、目标表述D、任务执行33：下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、概括说D、关系转换说34：教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（）A、

6、初创时期B、鼎盛时期C、发展时期D、过渡时期35：学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系36：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段37：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作38：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化39：在乒乓球比赛中，

7、面对各种情况，抽球还击率达到90，则说明动作技能达到了（）的目标。A、模仿B、准确C、连贯D、习惯化40：测验是测量一个行为样本的（）。A、基本过程B、全部过程C、主要过程D、系统程序41：他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。42：在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境43：711岁儿童处于认知发展阶段的（）C、抽象思维阶段D、思维阶段44：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。45：个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（）。A、学习目标B、学习动机C、学习诱因D、学习期待46：有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，

8、但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式47：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说48：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应49：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。A、人格障碍与人格缺陷B

9、、恐怖症C、强迫症D、焦虑症50：先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、尝试错误法查看答案答案C解析 皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段（02岁），前运算阶段（27岁），具体运算阶段（711岁），形式运算阶段（1115岁）。答案B解析 费茨和波斯纳认为，动作技能形成过程的三个阶段依次是认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。答案A解析 解析 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理

10、关系或心理距离。解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。答案错误解析 教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。答案D解析 （P329）解析 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。解析 巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了符号学习理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。解析 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就

11、是，研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。解析 操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。答案正确解析 略。解析 埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。解析 系统暂无解析解析 按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。解析 智力技能的分阶段形成共可以分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。其中原型内化又可以细分为三个小的阶段：出声的外部言语阶段、不出声的内部言语阶段和内部言语阶

12、段。故选择A。解析 桑代克的试误说认为，学习是一个尝试-错误的过程。解析 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致疲劳和厌烦。解析 高度焦虑会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。低度焦虑则往往使学生情绪松弛，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度，甚至抵制教师要求他们解答困难的问题。因此，本题应该选择D选项。解析 20世纪50年代一20世纪80年代是教育心理学的发展时期，该时期出现了几个著名的教育心理学家。他们提出了各自有代表性的学习理论，开始形成了完整的现代教育心理学体系。解析 竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。解析 替代经验也是自我效能感的影响因素之一。解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。解析 7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。解析 不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。解析 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。