统编版一年级语文下册优秀教学设计Word文档格式.docx

1、3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”一、复习导入1.认读生字词卡片。2.问：说说你最喜欢的季节二、看图学词1.出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？（由远到近 由上到下 由左到右 从前往后）2.指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3.出示新词语，指导正确认读。“青草 红花 游鱼 飞鸟”4.用上新词语说一句完整的话。5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字游、池、入，组词，造句。2.指导书写：飞、入。找一些描写四季的词语读一读。奇迹课堂

2、p3写四季教学反思：2.姓氏歌课本第4-5页，识字课文姓氏歌（ ）月（ ）日 总第3课1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文3.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。1.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学ppt 生字卡片谁会背诵百家姓？2.谈话：你姓什么？请你写一写。3.板书课题，指导认读、书写“姓”，（辨析：姓、性。）二、初读课文1.自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2.检查：带音节生字。3.检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木

3、子李，口天吴等。4.辨析：王、玉、主。5.指导写字：王。三、再读课文1.指名逐句朗读，要求：读通顺。2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。3.教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4.交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四指导写字1认读：方。2辨析：方、万、放。3指导书写：五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。（ ）月（ ）日 总第4课1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏2.正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。3.能

4、背诵课文4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓5.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。2.能正确、通顺地背诵课文。一复习导入1认读生字词语。2朗读课文。二练习说话1朗读课文前两行：我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三指导背诵1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。什、么、双、国。2写字指导。1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读百家姓。3.小青蛙课本第6-7页，识字课文小青蛙（ ）月（

5、）日 总5课时1.认识13个生字。会写2个字。认识新笔画：斜钩。2.自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。认识13个生字。自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。生字卡片 ppt一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱

6、们带来一首儿歌呢！二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意

7、思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说

8、说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。（2）全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。4.相机学习生字“请、让、病”。（2）引导学生交流如何识记这几个生字。（2）小组比读第三句。（三）巩固生字。1.挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第

9、五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：

10、青、请、气。（1）教师指导书写“青”。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。（2）教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每

11、一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。（ ）月（ ）日 总6课时1.复习13个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文3.了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。指导学生有感情地朗读课文。了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。1、通读课文，了解内容1.通过上节课的学习，我们已经对 内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了意见什么事情吗？捉放）复习词语：青蛙、一只、为什么。2.自由读全诗，数数全诗共有几句话。3.小组

12、合作学习：私人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组补充。二、细读课文，引导感悟（一）（投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？（二）师：妈妈看到这种情况后，怎么对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？劝）（三）指导有感情地朗读一、二句话。（四）.师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？爱也爱）1.指名读第三局2.想一想平时妈妈是怎么样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样

13、挨着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读这三句话吗？3.分角色朗读 （五）齐读课文三、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）2.边看投影边试着背诵全文。我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。3.指明背诵4.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而

14、“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。4.猜字谜课本第8-9页，识字课文猜字谜（ ）月（ ）日 总第7课1.认识6个生字，会写4个生字。2.正

15、确流利地 朗读第一则字谜。认识6个生字，会写4个生字。正确流利地 朗读第一则字谜。一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。要求学生仔细听，听准生字的字音。请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。学习第一则字谜。1.指生读第一

16、则字谜。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭

17、底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。把四个短语放回到谜语中还能读好吗？“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体

18、字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。（2）男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。谁能猜出谜底？青）说说你为什么要这样猜。擦掉拼音认字。读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）（3）交流字谜。（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜

19、欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。“字、左、右、红、时、动、万”。这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？字半包围结构：左右红时动万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。（1）教师指导书写“字”。认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？“子”的写法。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。学生再写两个“字”字。（2）教师指导书写“右”。这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。“丿”和“口”的写法。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。学生再写两个“右”字。（3）教师指导书写“红”。思考左右结构的字

20、的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（4）尝试练写其他生字。本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。（ ）月（ ）日 总第8课1.认识6个生字，会写3个字。2.正确流利地 朗读第二则字谜。2.激发学生出字谜，猜字谜的兴趣。认识6个生字，会写3个字正确流利地 朗读第二则字谜一、猜字谜，了解字谜的基本方法1.老师出字谜：牛过独木桥（打一字） 功过各一半（打一字） 同阿妈额天没有地有，我没有他

21、有。2.学生猜字谜，并且分析谜面内容。3.老师总结：猜字谜就要发挥我们的想象： 把独木桥想成一横 第二个根据谜面的按时，再重新组合 第三个隐含在某个字中2、学习第二则谜语，感悟欣赏 1.出示第二则谜语，指导朗读 2.猜谜语，并且说说用什么方法来猜的 3.指导背诵3、指导认字4、指导三个字左右结构 字：红、时、动指导学生观察左窄右宽的字 背诵儿歌：一比 二找 三看5、拓展延伸，布置作业。1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组表现最佳。 学生活动 老师引导2.课后搜集字谜

22、，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣。口语交际：“听故事，讲故事”1课时课本第10页，口语交际（ ）月（ ）日 总第9课教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。1.相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带