3年级语文下册教案人教版教案+反思精品17我变成了一棵树文档格式.docx

1、（“狐、狸、零、秘、密”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。教学过程 第二课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。 二、互相交流，质疑探究。1.问题导学，探究交流。（1）“我”为什么想变成一棵树？全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？“我”真的变成了一棵树。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现

2、许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！读出惊喜的语气。（3）“我”变成了一棵什么样的树？长满各种形状鸟窝的树。你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。（4）“我”变成一棵树后做了什么？请各种动物住在鸟窝里。我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你

3、的小床那么容易。在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？妈妈住进了“我”的鸟窝。傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去

4、信心或感觉不快活。）“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。学生练习朗读。（6）妈妈在 “我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈

5、妈为什么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。（7）课件出示：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。“那么，可能是一只虫子撒的尿。“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不

6、知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。学生自由朗读这部分课文。（8）故事又是怎样发展的？“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。2.学生练习有感情地朗读课文。1.照样子写词语。（1）丁零 丁零丁零（表示声音）（2）香喷喷（ABB）2.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？3.想象长头发的作用，照样子写句子。例如：要是把右边的辫

7、子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。三、拓展交流，质疑深探。1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（1）小组交流，互相评议。（2）全班交流，教师评议。预设一：假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊！一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天仿佛变成了一块画板，而我们就在上面做画。 预设二：假如我会变，我要变成一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我悄悄飘进去，轻轻的

8、吹了一口气，教室里立即变得凉爽起来了，里面的小朋友们又更加努力的学习。 预设三：假如我会变，我要变成一只可爱的小鸟。不用上学，不用做永远都做不完的作业和试卷，更不用天天背着沉重的书包，只用做遮风挡雨的鸟巢和同伴玩玩就行了。预设四：假如我会变，我会变成一架很大很大的飞机，让五湖四海的小朋友来我们中国玩，让其他国家的小朋友领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九洲大地，要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。预设五：假如我会变，我要变成神仙，看见大火吹一口仙气，就会下起大雨，把大火熄灭。看见海啸吹一口仙气，海啸就会退回去。看见别人遇到危险，我就会尽力去帮助他。看见别人受到了残疾，我就吹

9、一口仙气，他们就可以快乐地奔跑，看着美丽的世界，开心的和朋友们嬉戏，拥有大家拥有的一切。预设六：假如我会变，我要变成公路旁的大树，把汽车排出的二氧化碳吸进去，再变成新鲜的空气，让人们低碳生活。4.如果你也会变，你想变成什么？五、师生交流，总结全文。1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.指导学生有感情地朗读课文。课堂小结教学板书我变成了一棵树1.作用：钓鱼 套牛 被子 晾衣得意 自豪2.表达：连词 后来怎样 动词 空格 标点教学反思我变成了一棵树我变成了一棵树从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“

10、我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象

11、能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。参考答案第一课时1. 狐狸丁零继续抬起2.壮丽 形状 克服 兄弟 肠子 场子 秘密 蜜蜂第二课时1.（1）扑通-扑通扑通 呼噜-呼噜呼噜 哗啦-哗啦哗啦 咕咚-咕咚咕咚叮

12、当-叮当叮当 轰隆-轰隆轰隆（2）沉甸甸、白花花、绿油油、笑嘻嘻、乱哄哄、轻飘飘、红彤彤、雾朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黄灿灿、孤零零2.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服 当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千3.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。我就不用天天去公园了。4.（1）假如我会变，我要变一条条河流，流向沙漠，流向田野、流向水库，流向大海，真正为人类解决水的问题，让沙漠成为绿洲。（2）假如我会变，我要变一座漂亮的教学楼，给山里没有教室上课的孩子，让他们能坐在明亮的教室里学习知识本领。（3）假如我会变，我要变成一位能医治百病的医生，给那些缺医少药的人，那些看不起病的人，送医送药送健康。（4）假如我会变，我会变成一名救死扶伤的医生。我要用手术刀从死亡线上挽回一个又一个生命；我要用双手创造出各种各样的特效药；我要用仪器为每一个患者检查出病因，让他们不再受煎熬；我要攻克一个又一个不治之症；我要解救那些饱受病痛折磨的人们。我要尽到一个白衣天使的义务！（5）假如我会变，我将变成一台清除垃圾的机器人，为地球环保服务！只要它是垃圾，我都会把它吃进肚子里。他们要经过特殊的处理，然后排放出新鲜的空气。