人教版音乐五年级上册教案Word文档格式.docx

1、为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度，教师和学生一起活动，可以增进师生的情感，分小组唱实际上是在激发学生的好胜心，比一比看看哪个小组唱的最好。（三）表演歌曲1、学习藏族的踢踏舞。“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。2、教师示范，强调动作要领。3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认为仅仅学会歌曲是不够的，通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中

2、体会舞蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能力，又培养了他们的合作学习精神。三、课堂小结1、边唱边舞。2、随音乐出教室当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来，还能找出自己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果。上去高山望平川教案教学目标1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音

3、乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。3、探究民歌的创作手法。教学重点1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解上去高山望平川这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2、要了解民歌体裁“花儿”。教学难点1、感受、体验西北民歌的风格特征。2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北

4、人的语言、性格特征，再进行回答。西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到走西口才会让人肝肠寸断。三、新课教学1、初听歌曲：播放歌曲上去高山望平川。青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接下来，我们听一首青海的民歌上去高山望平川。同学们知道这首民歌演唱的内容

5、是什么吗？生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情采用比兴手法。同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合的方法演唱。2、介绍“花儿”。上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明的地方色彩。“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，

6、曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。四、课堂小结我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品上去高山望平川进行了系统的学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。新疆舞曲第二号教案1、通过欣赏新疆舞曲第二号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。2、模仿学习新疆舞动

7、作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。3、音乐与舞蹈本是一家，通过欣赏新疆舞曲第二号体验新疆舞曲风格特征，拓展我们的视野。通过学习感受新疆舞曲的风格特征。即兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。（师随机介绍）新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。1、欣赏新疆舞曲第二号。让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？2、学生讨论。新疆各少数民族都

8、是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。3、分析歌曲结构。乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐

9、曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。4、复听。设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？5、学生讨论。手鼓。6、再听。全体学生模仿手鼓的节奏。7、学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。四季调教案教学内容演奏四季调。教材分析四季调是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对

10、上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。1、 认知目标：熟悉四季调旋律和所表现的内容。2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。选用不同的打击乐器演奏四季调。从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。二、聆

11、听四季调1、介绍传统青海民歌四季调，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。3、欣赏全曲。四季歌的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。4、再次聆听全曲。（1）全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？（2）从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。三、小结按照最初的设计

12、意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。三峡的孩子爱三峡教案1、情感态度价值观目标：通过学习三峡的孩子爱三峡体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲三峡的孩子爱三峡。在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲三峡的孩子爱三峡。3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡

13、的地理位置、优美的风光；巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。教学重点与难点：准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡。一、师生互问好。二、导入新课。1、齐唱歌曲：长江我的家。2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲长江我的家作为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果。三、学习新歌：三峡的孩子爱三峡。播放歌曲三峡的孩子爱三峡。A、老师：歌声把我们带到哪里去了？回答。B、老师

14、：你眼中的三峡是什么样的？C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡。感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。2、复听歌曲。带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观。3、按节奏朗读歌词。体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。实现知识与技能的目标。4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。5、学生张

15、口默唱。老师知道同学们特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中。6、学生跟琴用“LA”模唱。7、唱歌词：请同学们填上歌词然后跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。8、巩固歌曲：接龙、对唱。四、拓展延伸。1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？面向全体学生，以学生为主体，又能让学

16、生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。小组讨论；学生展示。2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！五、总结。今天我们非常出色完成了歌曲三峡的孩子爱三峡的学习。三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。让我们再一次自豪地演唱三峡的孩子爱三峡。北京喜讯到边寨教案教学理念：音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让

17、学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳的活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。教学目标:一、通过聆听北京喜讯到边寨，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。感受欢快热烈的音乐情绪。用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。一、创设情境导入上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？欣赏视频赶圩归来阿哩哩。这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们

18、怎样一种的心情？我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，风格独特的民族舞蹈我们还知道，彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色的土掌房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，那今天老师带给大家一首乐曲，他融合了彝族苗族少数民族的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海中会出现怎样的场景？是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？这首热烈欢快的乐曲就是北京喜讯到边寨，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）二

19、、分段欣赏乐曲1、引子+主题1这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1）听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。2、主题2愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。3、主题3谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了

20、什么声音？（主题3）这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。4、主题4带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱）在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！

21、山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6）你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。6、主题1+尾声在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！三、揭示课题，完整欣赏乐曲1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是北京喜讯

22、到边寨，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？四、小结教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！第二单元红色畅想手拉手，地球村教案技能目标：能用深情优美的歌声表现手拉手地球村，合唱时基本做到二声部声音的和谐。知识目标：引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。学生能用深

23、情优美的声音演唱手拉手，地球村。让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。二、新课教学1、导入2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会。）第29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌我和你唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。师播放歌曲我和你录音。歌曲中唱到了什么？我和你，心连心，同住地球村相聚在北京谁来说说什么是“地球村”？（板书：地球村）就是我们生活的地球说的很好，“村”是最小的地方，但

24、是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲手拉手，地球村。2、师播放范唱一遍师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？第一部分：轻快、活泼；第二部分：热情、悠长。请你边听边在空拍处拍手。播放音乐。学习歌曲。师范唱歌谱。学生自由唱谱，师进行个别指导。师拉琴逐句教唱，进行正音。生跟琴加词试唱歌曲。生独立唱歌。歌曲处理。师播放课件。绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声

25、怎样表现？轻快、热情、优美，发自内心师拉琴，指导学生有感情地表现歌曲。3、合唱教学出示板书合唱部分，指导学生认识二声部；师范唱二声部；师逐句教唱二声部；生跟琴唱二声部；分组合唱。（引导学生注意听另一声部的声音，从而达到声音的和谐统一）地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手，共建绿色家园。留给我教案1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我。2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重难点：1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我。2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。3、培养学生的歌唱能力和表现能力。一、创设情境，激发兴趣出示课件：有关环保主题的动画。看了这个动画，你想说点什么？大家说得真是太好了，让我们都来当