1、四、语言表达5(2016年中考海南卷)仿照画线的句子,在横线上续写一句话,使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖,能让人冰释前嫌;用微笑传递温暖,能让人如沐春风;_,_。五、文言文阅读爱莲说水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!6下列加点词词义不同的一项是( )A何:同予者何人 何陋之有B鲜:陶后鲜有闻 鲜为人知C独:晋陶渊明独爱
2、菊 予独爱莲之出淤泥而不染D谓:予谓菊 权谓吕蒙曰7翻译下面的句子。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝。8本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎样看待这两种观点的呢? 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云学而不思则罔,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?”王生益愠,不应而还走。居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善者从,
3、冀闻道也。余一言未尽而君变色以去几欲拒人千里之外岂善学者所应有邪?学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒。(注释)还:同“旋”,掉转身。9下列各组句子中,加点词意思不相同的一项是(_)A王生惊觉谢曰/长跪而谢之 B王生不说/学而时习之,不亦说乎C莫逾自厌/学而不厌 D李生故寻王生/而两狼之并驱如故10用三条“/”给文中划线的句子断句。余 一 言 未 尽 而 君 变 色 以 去 几 欲 拒 人 千 里 之 外 岂 善 学 者 所 应 有邪?11从全文看,李生要告诉王生的道理是什么?请简要回答。六、现
4、代文阅读驿路梨花(节选) 我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗? 老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就
5、砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问:“梨花呢? “前几年出嫁到山那边了。 不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。12那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?13选段插叙了一件什么事?(从原因、经过、结果三个方面简要概括)插叙的作用是什么?14文章引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”
6、为结尾有什么作用?阅读下面的文章,完成小题。冰湖陈彦斌(1)“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子,扔到船上。刚遛了几下就喊起:“大鱼!爹,上了一条大的!”“慢点儿,慢着点儿,别拽跑了!”他一别船桨,渔船贴过去,渔网紧挨在船的右舷边。(2)大鱼一见亮,吓得惊慌乱挣,宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去,连鱼带网一起抄到船上。“爹,咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着,又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下,扔进舱里。(3)“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。“不!”儿子一直没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。”“我揍你没出息的小兔崽子!(4)下午的时候,一小团乌云从湖西面升起,
7、越集越密,阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空,整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄,像煮开锅的小米粥,变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。(5)不好!他心里暗暗叫了一声,使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了,他拼尽了全力,还是顶不动。渔船上下颠簸着,四周涌动的大浪,一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了,便把两只船桨深深地插在水里,任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。(6)大雪是后半夜停的,风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了,脑子里一阵阵地犯糊涂,麻木的手
8、也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿,却不敢。这么冷的天,湖随时都会封上。(7)天快亮的时候,一阵可怕的寂静从四周围拢过来,涌动着的浪几乎瞬间就凝住了,滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上,打着滑拢到船尾,船仍是一动没动。不好,封湖了,封湖了!他拿起船桨,疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒,昏昏沉沉地爬起,拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚,一桨下去,冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝,一点点挤过去,船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。(8)他疯狂地砸着冰,儿子再把大冰块砸碎,渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下,“扑通”一声倒在舱里,挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头,滚烫!可他已顾不上儿子了,只
9、是更狠劲儿地抡着船桨,朝冰砸下去。(9)中午的时候,一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻,他的棉衣棉裤已被汗浸透了,黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里,大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了,渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了,只想就这么躺着,好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子,又站了起来,举起船桨。(10)“咔嚓”一声,桨断了。桨头甩在冰上,滑出好远才停下来,孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句,看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨,把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去,隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿,扶着船帮把一
10、只脚跨到船外,随着“咔嚓”的冰裂声,冰塌陷了,他下到水里。他一只手紧紧抓住船,拖在身后,向湖岸的方向扑去。(11)“爹,你怎么啦?”儿子被冰碎声惊醒,挣扎着爬到船边,看到水里游动的爹,一下抓住他的手,哭喊着往上拽,“爹,你上来,上来呀,爹!”“放开手,爹爹送你回去上学!”他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒着冰,两条腿也在身后使劲儿地蹬着,整个身子扑向前面的冰,压下去,冰碎了,把船拉过去,身子再向前挪,又压在冰上儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦,过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了,可他还是用力地点了点头。(12)湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来,但是,手指却像是五根铁钉,死死地抠进
11、船板里(选自金奖小小说,有删节)15请根据文章内容和下面的提示,将小说的故事情节补充完整。父子俩遛网打鱼 (1) 砸冰行船 (2) 看到希望16试分析第(7)段画线句环境描写的作用。17笫(11)段画线句的语言极富表现力,请简要分析。他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒着冰,两条腿也在身后使劲儿地蹬着,整个身子扑向前面的冰,压下去,冰碎了,把船拉过去,身子再向前挪,又压在冰上18文中的父亲给你留下了怎样的印象?请根据文章内容概括作答。七、作文19阅读下面的文字,按要求作文时光荏苒,岁月如梭。蓦然回首,你会发现内心中许多美好的记忆不会随岁月流逝。回忆往事,我们会感受到生活的美好烂漫的童年,快
12、乐留在心里;无私的母爱,温馨留在心里;奋斗的艰辛,坚强留在心里;意外的发现,感动留在心里请以“_留在心里”为题,写一篇文章。要求:(1)把题目补充完整;(2)自选文体;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的姓名和校名。八、名著阅读20(A)他开始想起原先为这个休息日所作的一些玩耍的安排,心里越想越不是滋味。再过一会儿,那些自由自在的孩子们就会蹦跳着跑过来,做各种各样开心好玩的游戏,他们看到他不得不刷墙干活,会大肆嘲笑挖苦他的一想到这,汤姆心里就像火烧似的难受。他拿出他全部的家当宝贝,仔细地看了一阵有残缺不全的玩具、一些石头子、还有一些没有什么用处的东西。这些玩意足够用来换取别的孩子为自
13、己干活,不过,要想换来半个小时的绝对自由,也许还差得远呢。于是他又把这几件可怜的宝贝玩意装进口袋,打消了用这些来收买那些男孩子的念头。正在这灰心绝望的时刻,他忽然灵机一动,计上心来。这主意实在是聪明绝伦,妙不可言。(B)“喂,汤姆,让我来刷点儿看看。 汤姆想了一下,正打算答应他;可是他立刻又改变了主意:“不不行,洛基斯我想这恐怕不行。要知道,珀蒂姨妈对这面墙是很讲究的这可是当街的一面呀不过要是后面的,你刷刷倒也无妨,姨妈也不会在乎的。是呀,她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千,也许在两千个孩子里,也找不出一个能按珀蒂姨妈的要求刷好这道墙的。”“哦,是吗?哎,就让我试一试吧。
14、我只刷一点儿汤姆,如果我是你的话,我会让你试试的。“本,我倒是愿意,说真的。可是,珀蒂姨妈唉,吉姆想刷,可她不叫他刷,希德也想干,她也不让希德干。现在,你知道我该有多么为难?要是你来摆弄这墙,万一出了什么毛病” “啊,没事,我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿我把苹果核给你。 “唉,那就不行,本,算了吧。我就怕。 “我把这苹果全给你! 汤姆把刷子让给本,脸上显示出不情愿,可心里却美滋滋的。(1)上面一段话出自名著_,该名著的作者是_。(2)B段中是采用什么办法让本来刷墙的?这体现了汤姆什么样的性格特点?_(3)简要的写出这本书中你所熟悉的两个情节,并作简要分析。_参考答案1 独怆然而涕下 就会
15、成为亲切的怀恋 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句,首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句;其次是要字字落实,默写中不能出现错别字、更不能丢字添字;第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时,要注意怆、涕、 遮、缘几个易错的字形。写完之后,要重新读一下诗句,看有没有张冠李戴的现象发生。2 商酌 迸溅 悲天悯人 忍俊不禁【解析】此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。这就要求在学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近
16、字,这样才能轻松应对该题型。注意“酌、溅、悯”几个字的字形。3A【解析】【详解】A“矜持”指拘谨,拘束,与语境符合,使用正确;B“追溯”比喻回首或钩沉往事,探寻本质或源泉,与语境不符;C“轰轰烈烈”形容事业的兴旺;也形容声势浩大,气魄宏伟。使用对象错误,应改为“生生不息”;D“忍俊不禁”指忍不住发笑,与语境不符;故选A。4B试题分析:此题考查学生对常见的语病类型的分析,常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A:两面对一面,把“能否”去掉。C:搭配不当,把“皎洁的月光和”去掉。D:缺少主语,把“通过”或“使”去掉一个。【考点定位】辨析或修改病句。能
17、力层级为表达运用E。5示例:用文字传递温暖, 能让人回味无穷。【分析】本题考查仿写的能力。仿句,要求有四,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点:主题要围绕“温暖需要传递”,形式上按示例的结构形式“用传递温暖,能让人”仿写即可。6D7我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来,却不受淤泥的沾染;它经过清水的洗涤后,却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的,外形是笔直的,不生枝蔓,不长枝节。8例如:同意第一种观点,只要保持清白的操守和正直的品德,即使身处恶浊的环境也能独立不移。选自周元公集 作者:周元公集 年代:北宋6此
18、题考查一词多义。文言文中有一些词是一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中,要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D.“谓”的意思分别是认为;对说。7本题考查的是对文言句子的翻译。翻译句子时,要字字对译,不丢关键字,要注意重点词语,一定要翻译到位,切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思:“蔓”,生枝蔓;“枝”,长枝节。点睛:翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则:1.语句通顺,成分完整。(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。)2.落实字词,直译为主,意译为辅。方法是:吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。8此题
19、考查学生对文章内容的理解,对作者思想感情的把握。回答此题时,需要掌握句子翻译,把握文章内容,从而理解文章内容,体会作者的感情。示例“”同意第一种观点,只要保持清白的操守和正直的品德,即使身处恶浊的环境也能独立不移。9D10余一言未尽/而君变色以去/几欲拒人千里之外/岂善学者所应有邪?11善于学习应该学与思结合,不耻下问,择善而从。(大意对即可)【参考译文】王生喜欢学,却得不到方法。他的朋友李生问他说:有人说你不善于学习,是真的吗?王生不高兴,说:凡是老师所讲的,我都能记住,这难道不是善于学习吗?李生劝他说:孔子说学而不思则罔,学习贵在能善于思考,你只是记住老师讲的知识,但没有去思考,最终一定不
20、会有什么成就,怎么能说你善于学习呢?王生更加生气,不回答李生的话,自己转身就跑开了。过了五天,李生特地找到王生,告诉他说:那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,学习别人好的地方,希望听到真理啊!我的话还没说完,你就变了脸色离开,几乎要拒绝人千里之外,难道是善于学习的人所应该具有的吗?学习最忌讳的事,莫过于满足自己所学的知识,你为什么不改正呢?如果你现在不改正,等到你年纪大了,即使想改过自勉,恐怕也来不及了!王生这才醒悟过来,道歉说:我真不聪明,现在才知道你说得对。请允许我把您的话刻在桌子的右侧,用作告诫。选自第八届古诗文阅读大赛专辑 作者:方银官 年代:不详9这类题目多数是考查文
21、言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。A道歉;B同“悦”,高兴;C满足;D特意所以。10本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿:主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。根据句意“我的话还没说完,你就变了脸色离开,几乎要拒绝人千里之外,难道是善于学习的人所应该具有的吗?”来划分即可。11本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据
22、题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。这是一篇讨论如何进行有效学习的文言文,阐述了“学习重在善于思考,要不耻下问”的道理。善于学习应该学与思结合,不耻下问,择善而从。12她美丽、活泼、纯洁、热情,有助人为乐的精神。13十多年前,解放军行军在树林里淋了雨,他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了,为了继续方便过路人,梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。14结尾“驿路梨花处处开”,作者在这里以花喻人,喻示雷锋精神就像洁白的梨花,在祖国大地处处开放,照应题目和开头,深刻地揭示了主题。12本题是理解人
23、物的特点,我们结合文中的语句进行回答,通过语句“走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。”看出她美丽活泼。通过语句“姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。”看出她纯洁、热情,有助人为乐的精神。13此题考查插叙的作用。我们首先理解插叙的定义和作用。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。作用是对中心起补充、解释或衬托作用。在这部分内容中小姑娘向我们讲述了房子的来历,这是插叙。我们按照原因、经过、结果三个方面概括即可,然后结合文章主旨分析其作用。插叙的作用有:
24、补充交代了什么内容;为下文什么情节做铺垫;突出人物什么特点,使人物形象丰满、鲜明;突出文章中心;使文章结构完整、严谨。14本题是理解引用诗句的作用,我们从内容和结构两方面进行分析。从内容方面看,诗句中梨花喻示雷锋精神在祖国大地处处开放,结构上看,与题目“驿路梨花”,开头对梨花的描写相照应,深刻地揭示了主题。15(1)遭遇风雪(2)扒冰拖船16渲染紧张气氛,突出环境恶劣推动情节发展,为下文做铺垫烘托人物形象,使“父亲”的性格更加鲜明。17运用短句,表现当时形势的危机。运用一系列动词,表现一连串的动作,生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。18技艺娴熟,经验丰富机智勇敢,顽强不屈关心孩子成长。15试
25、题分析:此题考查学生对情节的概括,在仔细阅读文段,根据提示,写出情节用四字短语概括即可。【考点定位】筛选文章中的信息。能力层级为C。16试题分析:景物描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。【考点定位】分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。17试题分析:学生应注意语言赏析的常见:题型1、分析某个加点词语的表达效果。答题方法:(1)了解用词之美-动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。(2)掌握答题技巧:把
26、握词语的比喻义、引申义、双关义。题型2:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。(1)了解语言美的几种形式及作用修辞之美-比喻、拟人:生动形象地写出xx事物的xx特点。排比:增强文章气势,增加感染力、说服力;对比:突出描写对象的某种特点;反复:有强调语气,强化内容的作用;夸张:突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象;对偶:语句整齐、意韵铿锵;反问:增强语气,强烈抒情。注:必须结合相关语句分析。句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,反问句加强语气,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)哲理之美形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。可以给人以启迪教育作用。)内容之美内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。学生任选角度,赏析合理即可。【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。18试题分析:分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。【考点定位
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