1、四、语言表达5（2016年中考海南卷）仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_，_。五、文言文阅读爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!6下列加点词词义不同的一项是（ ）A何：同予者何人 何陋之有B鲜：陶后鲜有闻 鲜为人知C独：晋陶渊明独爱
2、菊 予独爱莲之出淤泥而不染D谓：予谓菊 权谓吕蒙曰7翻译下面的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。8本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者从，
3、冀闻道也。余一言未尽而君变色以去几欲拒人千里之外岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。（注释）还：同“旋”，掉转身。9下列各组句子中，加点词意思不相同的一项是（_）A王生惊觉谢曰/长跪而谢之 B王生不说/学而时习之，不亦说乎C莫逾自厌/学而不厌 D李生故寻王生/而两狼之并驱如故10用三条“/”给文中划线的句子断句。余 一 言 未 尽 而 君 变 色 以 去 几 欲 拒 人 千 里 之 外 岂 善 学 者 所 应 有邪？11从全文看，李生要告诉王生的道理是什么？请简要回答。六、现
4、代文阅读驿路梨花（节选） 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？ 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就
5、砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？ “前几年出嫁到山那边了。 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。12那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？13选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？14文章引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”
6、为结尾有什么作用？阅读下面的文章，完成小题。冰湖陈彦斌（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你没出息的小兔崽子！（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，
7、越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手
8、也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只
9、是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。（9）中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。（10）“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一
10、只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。（11）“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹爹送你回去上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。（12）湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进
11、船板里（选自金奖小小说，有删节）15请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。父子俩遛网打鱼 （1） 砸冰行船 （2） 看到希望16试分析第（7）段画线句环境描写的作用。17笫（11）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上18文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。七、作文19阅读下面的文字，按要求作文时光荏苒，岁月如梭。蓦然回首，你会发现内心中许多美好的记忆不会随岁月流逝。回忆往事，我们会感受到生活的美好烂漫的童年，快
12、乐留在心里；无私的母爱，温馨留在心里；奋斗的艰辛，坚强留在心里；意外的发现，感动留在心里请以“_留在心里”为题，写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整；（2）自选文体；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。八、名著阅读20（A）他开始想起原先为这个休息日所作的一些玩耍的安排，心里越想越不是滋味。再过一会儿，那些自由自在的孩子们就会蹦跳着跑过来，做各种各样开心好玩的游戏，他们看到他不得不刷墙干活，会大肆嘲笑挖苦他的一想到这，汤姆心里就像火烧似的难受。他拿出他全部的家当宝贝，仔细地看了一阵有残缺不全的玩具、一些石头子、还有一些没有什么用处的东西。这些玩意足够用来换取别的孩子为自
13、己干活，不过，要想换来半个小时的绝对自由，也许还差得远呢。于是他又把这几件可怜的宝贝玩意装进口袋，打消了用这些来收买那些男孩子的念头。正在这灰心绝望的时刻，他忽然灵机一动，计上心来。这主意实在是聪明绝伦，妙不可言。（B）“喂，汤姆，让我来刷点儿看看。 汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意：“不不行，洛基斯我想这恐怕不行。要知道，珀蒂姨妈对这面墙是很讲究的这可是当街的一面呀不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是呀，她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按珀蒂姨妈的要求刷好这道墙的。”“哦，是吗？哎，就让我试一试吧。
14、我只刷一点儿汤姆，如果我是你的话，我会让你试试的。“本，我倒是愿意，说真的。可是，珀蒂姨妈唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什么毛病” “啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿我把苹果核给你。 “唉，那就不行，本，算了吧。我就怕。 “我把这苹果全给你！ 汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。（1）上面一段话出自名著_，该名著的作者是_。（2）B段中是采用什么办法让本来刷墙的？这体现了汤姆什么样的性格特点？_（3）简要的写出这本书中你所熟悉的两个情节，并作简要分析。_参考答案1 独怆然而涕下 就会
15、成为亲切的怀恋 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意怆、涕、 遮、缘几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。2 商酌 迸溅 悲天悯人 忍俊不禁【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求在学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近
16、字，这样才能轻松应对该题型。注意“酌、溅、悯”几个字的字形。3A【解析】【详解】A“矜持”指拘谨，拘束，与语境符合，使用正确；B“追溯”比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉，与语境不符；C“轰轰烈烈”形容事业的兴旺；也形容声势浩大，气魄宏伟。使用对象错误，应改为“生生不息”；D“忍俊不禁”指忍不住发笑，与语境不符；故选A。4B试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A:两面对一面，把“能否”去掉。C：搭配不当，把“皎洁的月光和”去掉。D：缺少主语，把“通过”或“使”去掉一个。【考点定位】辨析或修改病句。能
17、力层级为表达运用E。5示例：用文字传递温暖， 能让人回味无穷。【分析】本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：主题要围绕“温暖需要传递”，形式上按示例的结构形式“用传递温暖，能让人”仿写即可。6D7我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。8例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。选自周元公集 作者：周元公集 年代：北宋6此
18、题考查一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D.“谓”的意思分别是认为；对说。7本题考查的是对文言句子的翻译。翻译句子时，要字字对译，不丢关键字，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“蔓”，生枝蔓；“枝”，长枝节。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。8此题
19、考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。示例“”同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。9D10余一言未尽/而君变色以去/几欲拒人千里之外/岂善学者所应有邪？11善于学习应该学与思结合，不耻下问，择善而从。（大意对即可）【参考译文】王生喜欢学，却得不到方法。他的朋友李生问他说:有人说你不善于学习，是真的吗?王生不高兴，说:凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗?李生劝他说:孔子说学而不思则罔,学习贵在能善于思考，你只是记住老师讲的知识，但没有去思考，最终一定不
20、会有什么成就，怎么能说你善于学习呢?王生更加生气，不回答李生的话，自己转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说:那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊!我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的吗?学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢?如果你现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!王生这才醒悟过来，道歉说:我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把您的话刻在桌子的右侧，用作告诫。选自第八届古诗文阅读大赛专辑 作者：方银官 年代：不详9这类题目多数是考查文
21、言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。A道歉；B同“悦”，高兴；C满足；D特意所以。10本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意“我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的吗?”来划分即可。11本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据
22、题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。这是一篇讨论如何进行有效学习的文言文，阐述了“学习重在善于思考，要不耻下问”的道理。善于学习应该学与思结合，不耻下问，择善而从。12她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。13十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。14结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。12本题是理解人
23、物的特点，我们结合文中的语句进行回答，通过语句“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。”看出她美丽活泼。通过语句“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。”看出她纯洁、热情，有助人为乐的精神。13此题考查插叙的作用。我们首先理解插叙的定义和作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用是对中心起补充、解释或衬托作用。在这部分内容中小姑娘向我们讲述了房子的来历，这是插叙。我们按照原因、经过、结果三个方面概括即可，然后结合文章主旨分析其作用。插叙的作用有：
24、补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。14本题是理解引用诗句的作用，我们从内容和结构两方面进行分析。从内容方面看，诗句中梨花喻示雷锋精神在祖国大地处处开放，结构上看，与题目“驿路梨花”，开头对梨花的描写相照应，深刻地揭示了主题。15（1）遭遇风雪（2）扒冰拖船16渲染紧张气氛，突出环境恶劣推动情节发展，为下文做铺垫烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。17运用短句，表现当时形势的危机。运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。18技艺娴熟，经验丰富机智勇敢，顽强不屈关心孩子成长。15试
25、题分析：此题考查学生对情节的概括，在仔细阅读文段，根据提示，写出情节用四字短语概括即可。【考点定位】筛选文章中的信息。能力层级为C。16试题分析：景物描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。【考点定位】分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。17试题分析：学生应注意语言赏析的常见：题型1、分析某个加点词语的表达效果。答题方法：（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把
26、握词语的比喻义、引申义、双关义。题型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美-比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。学生任选角度，赏析合理即可。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。18试题分析：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。【考点定位
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