一数集备第七八单元Word文档下载推荐.docx

1、请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现3次或3次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。板书设计： 找规律 一组 重复出现（2个、3个） （至少3次）作业设计： 个性调整补充找规律（二）第 2 课 时教材第90页例2及相关内容。1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具。主题图 （）（）复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的

2、规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就可以了。教学例2。现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。2、第89页第2题。（1）出示题目，让学生观察思考。（2）想一想：教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？找规律（三）第 3 课 时教材第87页例3、例4及相应练习。1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等

3、活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。通过探索自己发现规律。会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学具若干 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接

4、下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题找规律（四）第 4 课 时教材第88页例5及相应练习。1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历

5、观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 不同颜色珠子若干 完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。1、课本

6、第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。四、课堂小结 20以内退位减法第八单元 教材第92页1复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法 2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算 3培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。复习重点：注意对学困生的辅导。复习难点：掌握20以内退位减法的算法。1水果式题、应用题的相关课件。 220以内退位减法的减法表挂图。一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

7、 1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8 2用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即：112=9 lO-55 5+3=8 即：1538师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其

8、中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? （1）读题，分析已知条件和问题 （2）想想用什么方法算?为什么用减法算?（因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法） （3）列式解答。 2有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? （2）想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?（蝴蝶比蜻蜒少几只?）为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题 退位减法表里随机抽指2口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-

9、7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3比大小157124 169138100以内数的读写法、加减法教材第93页 1通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小 2通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数 3初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数掌握计算方法等。数的组成、顺序、比大小的课件、计数器一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、

10、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成 1、填空题： （1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位 （2）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（ ） （3）46里有（ ）个十和（ ）个一（4）100里有（ ）位数，1在（ ）位上 2指名按要求数数： （1）从27起，一个一个数到43 （2）从60起，十个十个数到lOO（3）从48起，两个两个数到60 （4）从35起，五个五个数到65 （5）从92起，往前一个一个数到78 三、复习lOO以内数的读写法。 1看图读数、写数。（出示计数器） 分别拨45、33、60、lOO四个数 （

11、1）指名读数后，写在黑板上 （2）这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2发散练习 （1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 （2）33这个两位数有什么特点?（十位上的数和个位上的数字一样，都是3）十位上的3表示什么?（3个十）个位上的3表示什么?（3个一）还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?ll、22、33、44，55、66、77、88、99 （3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 （4）还有一个数，它的个位的数也是0，这

12、个数是多少?它是几位数?（100，三位数） 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?（先看十位数，十位数大的数比较大） 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?（先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。 3课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68

13、-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算： 1两位数加、减一位数（不进位、不退位） 2两位数加、减一位数（进位、退位） 3两位数加、减整十数小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。 六、复习100以内的笔算。 1、复习笔算两位数加，减应注意什么?（注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减） 2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3课本第96页第7、8题补充完整。元角分的认识和图形分类

14、统计教材第94页1使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力掌握人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。各种面值的人民币的有关挂图、统计图 一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪些?（元、角、分）今天我们来复习元、角、分的认识元角分的认识。 2师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元人民币 （1）说出各人民币的名称 （2）回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换

15、几张1角? 1张5角可以换几张1角?1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角3、课本96页第9题填写完整。二、复习图形。 实物出示七巧板。（课本第94页第2题图）。 （1）用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。（2）你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？三、复习分类。 出示课本第94页的图形。 师：该怎么分呢? 让生讨论，得出自己的思路四、练习巩固 1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。 2、课本98页第15题。回答问题 元角分的认识和图形分类统计1元=10角 1角=10分1、填空。6元=（ ）角 6元2角=（ ）角9元=（ ）角

16、5元6角=（ ）角40角=（ ）元 86角=（ ）元（ ）角70角=（ ）元 47角=（ ）元（ ）角解决问题1通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2通过复习，会解答简单的加、减法应用题3培养学生思维的灵活性及有序性。掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 主题图一、 复习用数学解决问题。1、出示总复习第7题情景图。学生观察思考。2、师：“你看到了什么，想到了什么？”生概括图意。3、师：“你能提出什么数学问题？学生分组讨论提出数学问题并一一列在纸上。4、请小组派代表上台展示讨论结果。小组汇报交流。5完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结 这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？ 一般步骤： 知道什么 怎样解答 解答正确吗