1、请学生逐行选择,并说出理由。请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现3次或3次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成,教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成,全班核对。板书设计: 找规律 一组 重复出现(2个、3个) (至少3次)作业设计: 个性调整补充找规律(二)第 2 课 时教材第90页例2及相关内容。1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具。主题图 ()()复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的
2、规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应该摆什么吗?学生:因为一组里是一个一个,所以只要再摆一个一个就可以了。教学例2。现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢?(出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆?让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。2、第89页第2题。(1)出示题目,让学生观察思考。(2)想一想:教师启发:这列图形中的第一个图形都是什么形状的?分别有几个?每组有多少个?每组是怎样变化的?找规律(三)第 3 课 时教材第87页例3、例4及相应练习。1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等
3、活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。通过探索自己发现规律。会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。学具若干 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接
4、下来应该这样填呢?用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙,你能找到规律吗?教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题找规律(四)第 4 课 时教材第88页例5及相应练习。1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。2、经历
5、观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 不同颜色珠子若干 完成规律,揭示课题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?生观察,摆一摆,指名说一说。你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?问题是什么?2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?让学生独立思考,摆一摆,再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢?3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?4、完成第4题。让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。1、课本
6、第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的?3.课本第90页第9题。四、课堂小结 20以内退位减法第八单元 教材第92页1复习20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法 2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,正确进行计算 3培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。复习重点:注意对学困生的辅导。复习难点:掌握20以内退位减法的算法。1水果式题、应用题的相关课件。 220以内退位减法的减法表挂图。一、复习算法。 课件演示水果式题; 提问:20以内的退位减法,你是怎样计算的? 让生畅所欲言后,师肯定他们答案,小结出方法:
7、 1、想加算减:想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,13减5等于8 2用差1得9,差2得8的方法: 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即:112=9 lO-55 5+3=8 即:1538师让他们选择最易于接受的方法,再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书:复习20以内退位减法 师随意指一道式题,让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形,尝试自己编题根据生编题情况,师再出示课本第95页第6题: 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其
8、中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只? (1)读题,分析已知条件和问题 (2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数,所以用减法) (3)列式解答。 2有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多几只? (2)想想用什么方法解答,为什么用减法算? 提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题,分析列式解答,并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题 退位减法表里随机抽指2口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-
9、7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3比大小157124 169138100以内数的读写法、加减法教材第93页 1通过复习使生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成,熟练地数、读、写lOO以内的数,掌握IOO以内数的顺序,会比较大小 2通过复习,使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数 3初步掌握加、减法的计算方法,能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数掌握计算方法等。数的组成、顺序、比大小的课件、计数器一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、
10、减法。板书课题:lOO以内数的读、写法,加减法。二、复习数数和数的组成 1、填空题: (1)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位 (2)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是( ) (3)46里有( )个十和( )个一(4)100里有( )位数,1在( )位上 2指名按要求数数: (1)从27起,一个一个数到43 (2)从60起,十个十个数到lOO(3)从48起,两个两个数到60 (4)从35起,五个五个数到65 (5)从92起,往前一个一个数到78 三、复习lOO以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、lOO四个数 (
11、1)指名读数后,写在黑板上 (2)这四个数里,两位数是几,三位数是几? 2发散练习 (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5? 板书:15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样,都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来?ll、22、33、44,55、66、77、88、99 (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数,它的个位的数也是0,这
12、个数是多少?它是几位数?(100,三位数) 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问:两个两位数怎样比较大小?(先看十位数,十位数大的数比较大) 再问:如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小?(先看十位数,如果一样大小,再看个位数,个位数大的数比较大。 3课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68
13、-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算: 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数小结:100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。 六、复习100以内的笔算。 1、复习笔算两位数加,减应注意什么?(注意三点:数位对齐;从个位算起;进位加法,个位满10向十位进l,退位减法,个位不够减,从十位退1当10,与个位上的数合起来再减) 2只有加、减法的两步式题,应从左往右按顺序计算。3课本第96页第7、8题补充完整。元角分的认识和图形分类
14、统计教材第94页1使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。2会数方块图,并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图,并根据统计图进行简单的推断,培养学生的实际应用能力掌握人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。各种面值的人民币的有关挂图、统计图 一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识元角分的认识。 2师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换
15、几张1角? 1张5角可以换几张1角?1张1角可以换几张1分?(3)总结进率(4)1元2角=( )角 15角=( )元( )角3、课本96页第9题填写完整。二、复习图形。 实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形,可以拼成什么图形?拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?三、复习分类。 出示课本第94页的图形。 师:该怎么分呢? 让生讨论,得出自己的思路四、练习巩固 1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。 2、课本98页第15题。回答问题 元角分的认识和图形分类统计1元=10角 1角=10分1、填空。6元=( )角 6元2角=( )角9元=( )角
16、5元6角=( )角40角=( )元 86角=( )元( )角70角=( )元 47角=( )元( )角解决问题1通过复习,使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2通过复习,会解答简单的加、减法应用题3培养学生思维的灵活性及有序性。掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 主题图一、 复习用数学解决问题。1、出示总复习第7题情景图。学生观察思考。2、师:“你看到了什么,想到了什么?”生概括图意。3、师:“你能提出什么数学问题?学生分组讨论提出数学问题并一一列在纸上。4、请小组派代表上台展示讨论结果。小组汇报交流。5完成课本第99页第19题。讨论,你想用什么方法来解决。6完成课本第99页第20题。同桌互相说一说,她们分别可能套中哪个圈?二、归纳总结 这节课,我们复习了哪些知识?大家有什么收获? 一般步骤: 知道什么 怎样解答 解答正确吗
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