1、第一轮比赛结束后,同学们重新写“电话号码”,准备第二轮比赛。猜词3: 描述人物教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法:一名同学到教室前面,面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词,如daughter,学生可以说:It is a child of a family . It is a girl .It has 8 letters ./ The first letter of the word is D .其他同学就可以猜出卡片上的名词。又如uncle,学生可以说:A fathers brothe
2、r /A mothers brother. (有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说:Its a man . He is my fathers friend . I call him又如cook,学生可以说:It has 4 letters . Its in the sentence “My mother cooks good meals.”She or he works in the kitchen .注意:() 教师在指导学生准备时,应提出从多角度说明卡片上单词的方法,如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明;() 必要时提示表述句型:Its a man
3、 . He _. Its a woman . She _. It has _letters.等。() 学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思,让其他同学猜。游戏4: 心有灵犀(猜词)(I know what you mean-words guessing)操作方法:幸运521、 准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片,每卡一词。2、 学生4人一组,一人翻卡,一人用动作或语言解释词汇,两人协作猜词。3、 猜词的同学面向全体,翻卡的同学站在他们两个背后,确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词,又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、 每位同学限时
4、60秒,在规定的时间内猜词多的组获胜。游戏6:问答接龙1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、 部分同学到教室前面,当教师说“Go”时,他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路,教师说“Stop”时,他们停下来,睁开眼睛,和最近的同学进行交谈,交际的内容开始是互相问候,然后可以谈论其他人的情况,当教师再次说“Go”时,继续游戏。对话内容如:Whats your name ?_How old are you ?_Where does your father work ?_What does your father do ? _Hes a postman ._Which sport do you
5、 like better , football or basketball ?_What animal do you like best ?_Who is your monitor ?_Who sits beside you ?每小组(排或行)的同学为一个队(team),任意一个同学说错,全队同时坐下。游戏7:看一看,猜一猜1、将班级学生分成小组形式,指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征,如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman,
6、fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征,由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推,组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作,该组同学轮流猜职业,评出最佳组。游戏8:听一听,猜一猜1、将班级学生分成若干组。2、组内准备好代表各种职业的声音材料,如:上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。游戏9:看动作说地点1、将班级学生分成2组。2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如:睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问:Where is he /s
7、he ?3、另一组学生逐一猜:is in the kitchen. is watching TV in the sitting room.等3、 每组确定一名评判员,参赛人在限定时间内每说对1 项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。游戏10:当向导将学生分成为2人一组。学生A表达想去做某事,学生B指引去什么地方。例如:A: I want to find some information on the Internet.B: You can go to the computer room. I cant find Miss Wang. You can go to the teachers of
8、fice first.游戏11:动作接龙1、 准备道具:写有“日常琐事”的词汇卡片若干张,每卡1词。2、 将全班分为四组,每一轮每组派三人为代表,教师只给一个同学出示卡片,该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes),第二个同学接着做出一个与之相关联的动作,(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解,如washes his clothes, folds his clothes.3、 教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合,两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分,任何一个
9、环节不符的,都不得分。4、 四组间竞赛,积分多的组获胜。游戏12 猜问句1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干,(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。2、将全班分成若干组。3、教师展示卡片背面的答语,学生根据答语所暗示的信息猜问句。4、教师出示问句,与教师所提供的问句一致或接近的,得1分。在规定的时间内,积分做多的获胜。卡片示例1正面:Could you please buy some drinks and snacks ?背面:Sorry , I cant . Im so busy . Besides , I have no money with me.卡片示例2正面:C
10、ould I use your car this afternoon ?Sure . But you have to be back before six . Ill have to go out to have a party then .游戏13: 记忆单词1、教师事先画好一幅本学校的平面图,挂在黑板上。2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。3、教师先借助图片向学生呈现这些单词,要求学生尽量多记。4、Pair work开始后,学生2人一组到黑板前面,一个同学(SA)说出单词,另一个(SB)随意(不要翻看)从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词(实际上就是
11、他记住的),另一个同学就扣几个单词卡片。5、第二组(Pair)同学到黑板前面来,一个对照平面图说出学校各部位名称,如“Classroom”,另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来,其他所有同学判断“Right”,“Wrong”。6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分:(1)SA同学说出的(实际上他记住的)所有单词的个数。(2)SB同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分,两部分合计得分多者胜。游戏14:变脸1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面,面向全体同学,让学生轮流口头描述对某事的感受,站在前面的同学根据所描述的
12、内容表演。此游戏也可用作小组竞赛形式,表演正确的得分,积分多的组为优胜组。游戏15:表达情感,给出理由1、教师给出语言材料,如:(1)Your father hit you yesterday . What did you behave ?(2) You see your classmate making faces . What will you behave ?(3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ?(4)Your dog died yesterday . What did you beha
13、ve ?(5)You saw your classmate drawing a dog on a students back . What did you behave ?4、 要求学生阅读材料,然后根据材料内容表演。表演要求;() 演材料中叙述的事件。(2)模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由:He cried because.游戏16:走走停停1、将学生分成若干组。2、教师告诉学生,当你说“Go !”的时候,他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“Stop !”时他们要停下来,和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。学生甲:Do your par
14、ents let you watch TV ?学生乙:No , they dont .(Yes , they do .)How do you feel ?Im angry .当你再次说“Go !”时,学生立即重新低头快步行走。依次类推.每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。游戏17:“体态语”解读1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作,由另一小组解读,记录员记录。3、活动依次进行,哪一组说完所准备的体态语,就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。组A: Shaking ones h
15、ead .组B: Disagreeing . Nodding ones head .组C: Agreeing .小组数可根据班内的人数确定。游戏18:配音比赛1、将学生分成3-5人一组。根据教师提供内容,分景色为录象或图片配音。2、教师出示情景:(1)班上来了新同学。(2)你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。(教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。)3、各小组轮流表演,哪组语言恰当,表演生动真实,哪组为获胜组。游戏19:说假设1、教师提供一些if从句,并且向学生说明,他们要发挥想象力,完成句子。If Im free tomorrowIf it i
16、s Sunday tomorrowIf it doesnt rain tomorrowIf its Teachers Day tomorrow If I had a hundred million2. 将学生分成56人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设,说出完整的句子。(1)If Im free tomorrow , Ill go to Beijing .(2) If I go to Beijing tomorrow , Ill go to Beijing Zoo .(3) If I go to Beijing Zoo , Ill go to see pandas .(4) If I go
17、 to see pandas , Ill take some photos f or them .(5) If I take some photos for them , Ill show them to you .游戏20:Why not ?(为什么不呢?1、两个参与游戏者站在同学面前,一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外,可以采取任何形式:说服、请求、施压,但只能是“君子动口不动手”,在规定的时间内看能说服对方。2、如果规定的时间到,两名游戏者互换景色。3、被劝说者可以用完整回答,也可只用“No”来作简单回答,或者干脆表示沉默。4、被劝说者可以被同伴说服,也可以拒绝合作。游
18、戏说明:游戏者为了说服别人,就要开动脑筋,使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气,增强责感。游戏21:Hot potatoes从一个同学开始传递一件物品,如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中,哪个同学就说一种食品(按快餐、蔬菜、饮料等分类)的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者,要为其他同学表演一个小节目,如说一段英文韵律诗等。然后继续传递物品,或从另一种食品重新开始。2词汇教学游戏应从以下几方面开展、进行:1词音教学游戏。英语单词由字母组成,发音取决于字母和字母组合,故词汇教学必须从字母开始。那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字
19、母呢?如何教能使学得轻松而又扎实?我们可配合字母阶段教学的复习、巩固课,进行“元音字母”游戏。教科书第一册的第7课,为使学生流利、准确地按先后顺序朗读26个字母,设计了“play theg ame”,游戏开始前全班起立,凡没能按顺序朗读或读错字母者坐下,一直到最后还站着的同学为胜者。结合音标教学,可进行韵律拼词游戏,让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如:treei:一we,he,tea,meet,meat,please,等,速度快且准确的组获胜。2词形教学游戏。为帮助学生熟记所学单词的拼写,不断增加词汇量,并能区别词类,我们可进行一些WordsGames”等游戏。老师说出某类词,任意
20、从某个学生开始,按字母的A、B、C顺序每人说一个单词。说名词,第一个学生说apple等,第二个说bike,第三个说cake,依此类推,说错者,罚唱歌。3.词义教学游戏。新教材多次安排了各种各样的游戏。“Next Number Game”,“Bingo Game”等,其目的是为了使学生掌握数词l一100的听、说、读、写。此外还安排了“Guess Game”,培养学生的应变能力。先让全班同学闭上眼睛,老师把一件或几件小物品(如pencil(铅笔)、knife(小刀)等)藏起来,然后问学生:“Where is?”学生可提问:“is it behind the doorunder the desk?”
21、等;也可用陈述句Its behind猜对的学下次由他藏物品。4词汇间联系的教学游戏。教科书第一册的第113课安排了这类游戏,以便掌握词汇间的连锁结构关系,复习同类词汇。教师指定一种题材,要求学生在限定时间内,用“滚雪球”的形式写出有关该题材的词汇。全班可分成若干组,每组4人:1人书写,3人献词,写出越多准确单词的为胜者。如以family(家庭)为题材,可写出father,mother,sister,brother,son,daughter,etc二、句型教学游戏。这类游戏的主要形式是GuessGame,其主要目的起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型,用旧句型引出新单词,来帮助学生对知
22、识的理解,而后达到记忆,最后达到运用的目的。例如当我们学习Unit 20的Whats there inmybag today?时为掌握句型there is,thereare,Doyou have,我们课堂上可安排这样的游戏。事先准备一个手提袋,在袋内放入物品,然后由教师或请任何一个学生问“Whatd。Ihavemy bag today?”,学生猜:Thereis an appleabookinyourbag?或Is therea或用Doyou have?主人答:Yes,thereis或No,thereisntThereis&猜错者再须猜一次,直到猜对才可坐下去。三、听力教学游戏。为了培养,训练
23、学生的听力,帮助记忆单词、句型。新教材多次出现PollySays”一游戏。教科书第一册的第12课在练习Stand up,Sit down的句型中就安排了这种游戏来训练听力,掌握祈使句,一些表示动作的短语也都可这么进行。教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来,看谁听力好,做得快。“Open the doorI”并请一同学记下第一个做出正确动作同学的名字和次数,次数最多者为胜。我们在课堂上进行上述游戏的目的在于为学生创造机会,在半真半实的语言环境里进行交际活动。因要使学生课堂所学的语言知识成为他们技能的积极的组成部分,需要进行这种交际性的运用。否则就无法在教室外使用它们。 英语学习,除了课堂教
24、学外,还应让学生课外有机会多接触,多使用英语。所谓多接触,多使用,就是尽可能地利用周围的条件,在课外安排一些有趣的活动,让学生多听,多说,多进行各种有趣的口语练习。使学生在不增加负担的同时,不知不觉地进行了知识的复习,并扩大了视野。新的教学大纲明确指出:“课外活动是重要的教学辅助手段,有利增长知识,开阔视野。有目的,有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发学习热情,培养兴趣。”因此,我们应在课外进行英语游戏。例如;为进行听说等方面的训练,我们可进行“击鼓传花”游戏,方法是;一朵纸花,一个盒子,盒子中盛有纸条,纸条上写着要求,如:“How m
25、anydays are there in a week?”“Whats nine and nine?Make five sentence with like”,等等。参加者在鼓声停止时,谁执花谁就从盒子中抽出一纸条,按纸条上的要求回答问题。Another:1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、看图写单词 此游戏可以应用于课堂复习单词的环节。教师事先把需复习的单词用简笔画画在白纸上,然后将全班
26、按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,;教师将白纸挂起来,让学生看一分钟,然后收起来,再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来,写得多且正确的小组获胜。3、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组,教师说一个字母(如d),第一组的第一名学生立即说出几个以字母d开始的单词并拼写出来(具体数量视学生词汇量的多少而定),如desk,dog,door等,念不出或念错要扣分。然后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去,得分最多的小组为胜。此游戏也可以两组学生轮流给对方出词首字母说单词,这样就成了对抗赛,但注意不要说q,x,z等字母。4、拼读单词列队比赛将全班分成两组,教师发给每组每个
27、学生一张字母卡片,不常用的字母(如q,z等)可以一人多拿几张。游戏开始,教师说一个单词(如ship),或出示一张轮船的图片,两个组持s,h,i,p字母应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的小组为优胜。5、单词接龙将全班分成若干组,每组一个学生在黑板上任意写出一个单词,第二个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母,写出另一个单词。在规定时间内接的单词最多 的小组为优胜组。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。英语课堂句型对话教学游戏6种1、听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还
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