西师版小学一年级语文下册教案全册Word格式文档下载.docx

1、7 学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。四、快乐写字，轻松积累1 观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。2 学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。3 学生练习写字，每个字写两遍。4 完成课后第一题“比一比，组词语”。5 快乐写字。师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？教后反思我的小天地教学目标1 认识本课生字，会写课后的字。2 能正确、流利地朗读词串，积累词语。3 培养仔细观察生活和主动识字的习惯。教学重点学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学时间1

2、2课时。一、创设情境，揭示课题1 孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2 学生观察画面内容并讲述。3 孩子们观察得真仔细，说得也挺好，请听范读4 让我们一起走进可爱的小天地，去认识新朋友二、自学字词，整体感知1 用你最喜欢的方式读词串2 同桌互读。3 把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词串1 说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错2 本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？3 这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的

3、？生交流。四、指导朗读，体会节奏1 师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见 2 学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。3 词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？五、拓展延伸，创造想象，发展语言小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2 同伴交流，全班汇报。3 评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。六、写字教学1 我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？说说怎样才能把这些字写美观。2 引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位

4、置。指出写好这些字应注意的地方。3 认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1 完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。2 回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。西柏坡1 认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。2 自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。学习生字词，有感情地朗读课文。教学难点 从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。12课时。一、故事引入新课1 ，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行

5、山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。2 请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。二、初读课文，认读文中的生字1 请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。2 再读课文，读通句子。3 同桌互读，相互纠正字音。4 利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。5 猜字游戏。在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字6 学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”

6、、“行”，并读一读第二题中的词语。三、指导朗读，体会文意1 师范读课文。2 请学生自己读课文，数数有几句话。3 指名读这句话，其余学生仔细听，听后评议。4 请学生自己读文体会，提出不懂的问题。（）让学生了解石碾、磨。（）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。5 指导朗读。请学生读，分组读，齐读。6 练习背诵。四、巩固识字，指导写字1 课件出示要求会写的字，齐读。2 找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。3

7、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。4 学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。5 学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。交通工具1 会认读本课的生字，会写要求写的字。2 理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。3 练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。认识本课生字。2课时。一、情趣导课1 这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看

8、一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。”2 孩子们喜欢它们吗？3 这些工具有一个共同的名字“交通工具”。出示课题，生读好课题。二、读文识字1 生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。2 同桌互相读，检查纠正字音。3 出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字。4 指导学生记忆生字，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。5 生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。三、品读韵文1 孩子们学会了生字，读通了课文，读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？2 学生汇报，教师相机点评。3 引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。四、语言运用1 出示短语、句子

9、：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。2 抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。3 学生自主完成课后第一、二题。五、书写练习1 学生观察“描描写写”中的字。2 教师范写3 学生书写本课生字。六、拓展延伸办一期有关交通工具的剪贴报。附板书设计： 交通工具火车跑得快轮船乘风破浪汽车叫得欢飞机运输忙小贝壳1 借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。2 正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。3 选择自

10、己喜欢的方式练习背诵课文。教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。一、感受海景，导入学习1 孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。2 师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。二、初读课文，了解内容1 自由读文，勾画生字，多读几遍。2 把自己会认的生字自

11、豪地读给同桌的伙伴听。3 做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。4 学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。三、仔细读文，体会感情1 朗读课文，进入情景。2 请学生仔细观察书中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。3 学生练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。4 交流、了解贝壳知识。（1）老师结合有关资料，介绍贝壳的知识。（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。5 朗读第二节诗，与贝壳交流。（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴

12、了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。（2）学生自由练习读第二节诗。（3）引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。6 分角色朗读全文，达到熟读成诵。四、拓展延伸，展开想象1 想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。2 展示交流。五、巩固生字词，练习写字1 读课后第二题，进行扩词训练。2 出示8个要求会写的字请学生认读。3 让学生观察字在田字格中的位置。4 教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。5 学生练习

13、写字，展示写得好的字。谚语三则教学目标：1 喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。2 借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。3 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。教学重点：认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。教学方法：自主、合作、探究一、 交流谚语，引入新课1 回忆以前读过的谚语，背给大家听。2 教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读读吧！二、 自学生字，交流评议1 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。2 再字读课文，自主解决不懂的字词。3 学生交流，相互提

14、醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。4 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。5 齐读课文，想一想：谚语讲了什么？你还有什么不明白的？三、 朗读谚语，领悟意思1 自由朗读，感悟谚语的意思。2 齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。3 有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。四、 诵读谚语，交流谚语1 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。2 完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。顽皮的阳光1 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文的

15、内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。一、 激趣引入，揭示课题1 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？2 学生根据教师的提问说说自己的感受。3 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？二、 自读课文，感知大意1 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。2 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。三、 自主识字，交流评议1 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的

16、字音多读几遍，不理解的字词做上记号。2 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。3 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。四、 学习课文，体会情感1 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。2 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。3 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。五、 感情朗读，拓展认识1 男、女学生比赛朗读课文。2 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。老人与

17、苹果树教学目标：1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1、认识本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学时数：两课时。第一课时一、板书课题，直接揭题1、教师板书课题。2、学生借助拼音自读课题3、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文老人与苹果树。二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读情况。 3.再读一读课文。四、再读课文，理解内容。1、课文讲了老人和苹果树间

18、的什么故事？2、小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？3.课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？4、看了这幅图，你有什么要问的吗？5、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？6、指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！7、理解上面的话。 （1）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（2）指导有感情朗读这几句话。10、读文，了解老人种树的原因。（1）指名读课文最后一个自然段，老爷爷是怎么回答的？（2）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？五、熟读课文，整体感知1、学生自由读

19、课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想象，总结全文1一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？2假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3.学了这篇课文，你们有什么收获或是感想呢？三、指导写字1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。2、观察生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。 3、学生练习写字，老师巡视辅导。4、集体反馈，评析。种子教学目标1.借助拼音自主

20、认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2.正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。教学重难点1.识字、写字。2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。一、谈话引入新课二、整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，勾画出生字新词。2.开火车认读生字，师生正音。3.在小组内展示自己已经认识的生字，4.指名分自然段读课文，巩固识字。三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程1.找出自己最喜欢的段落好好读一读。2.教师预设：学习篇37自然段。（1）学习篇35自然段。种子躲在地里，

21、不出来呢！那么，土地妈妈是怎么做的呢？指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。（2）指导学习第67自然段。在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？用笔勾画出表示种子发芽动作的词语。再试着配上动作读一读。说说种子钻出地面以后看到了什么。（3）学习最后两个自然段。破土的种子说了什么？做了什么？出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。（4）表演读课文第37自然段，进一步体会种子的勃勃生机。读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？3.自读课文12自然段，说说种子发芽需要哪些条件。四、巩固生字，指导写字1.读一读要求写的字。2 教师示范书写，学生练写。3 交流评议。五、个性练习自己选

22、择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。生日礼物2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。1 认写生字。教学难点1 透过文本体会关爱的情愫。2 积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学时间1课时。一、激趣引入，整体感知1 引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？2 读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。二、自读课文，自主识字，积累词语1 自由朗读课文，借助拼音自主识字。2 交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。3 老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观

23、察区别。4 与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。5 与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。三、细心品读，体会关爱的情愫1 看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！2 原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？3 出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？4 文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？四、品读课文，体会“关爱”1 齐读课文。2 再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。3 读一读，说一说，完成课后第二题。五、写字教学1 请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。2 认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。草1 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。2 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。3 诵读课文，感悟