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1、大家动手试验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度 #257340中学物理必修二功教案2 教学打算 教学目标 学问与技能 1.知道时间和时刻的区分和联系. 2.理解位移的概念，了解路程与位移的区分. 3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量. 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移. 5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系. 过程与方法 1.围绕问题进行充分的探讨与沟通，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法. 2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3

2、.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程. 情感看法与价值观 1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实. 2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领会物理方法的奥妙，体会科学的力气. 3.养成良好的思索表述习惯和科学的价值观. 4.从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点. 教学重难点 教学重点 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区分和联系 2.位移的概念以及它与路程的区分. 教学难点 1.帮助学生正确相识生活中的时间与时刻. 2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移

3、教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、时刻和时间间隔 1.基本学问 （1）时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程. （2）在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示. （3）在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s. 2.思索推断 （1）时刻和时间间隔都是时间，没有本质区分.（2）飞机8点40分从上海起飞，10点05分着陆到北京，分别指的是两个时间间隔.（3）20年10月25日23时33分在西昌胜利将第16颗北斗导航卫星放射升空.25日23时33分，指的是时刻.（） 探究沟通 时间的常用单位有哪些?生活中、试验室中有哪些常用的计时仪器?【提示】在国际单位制中，时间的单位

4、是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，试验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地探讨物体的运动状况，有时须要测量和记录很短的时间，学校的试验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成. 二、路程和位移 （1）路程 物体运动轨迹的长度. （2）位移 物理意义：表示物体（质点）位置改变的物理量. 定义：从初位置到末位置的一条有向线段. 大小：初、末位置间有向线段的长度. 方向：由初位置指向末位置. （1）路程的大小肯定大于位移的大小.（2）物体运动时，路程相等，位移肯定也相等.（3）列车里程表中标出的北京到天津122km，指的是列车从北京到天津的路程.（）

5、一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同. 三、矢量和标量 （1）矢量 既有大小又有方向的物理量.如位移、力等. （2）标量 只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等. （3）运算法则 两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到. （1）负5m的位移比正3m的位移小.（2）李强向东行进5m，张伟向北行进也5m，他们的位移不同.（） （3）路程是标量，位移是矢量.（） 温度是标量还是矢量?

6、+2和-5哪一个温度高?【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2比-5温度高. #257332中学物理必修二功教案3 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示. 2.了解重力产生的缘由，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念. 3.了解自然界中四种基本相互作用. 1.力的概念及矢量性，作力的图示. 2.重力产生的缘由，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用. 学问探究 一、力和力的图示 问题设计 做一做以下试验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果. （1）小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时;（2）在与小钢球运动方向垂

7、直的位置放一块磁铁;（3）分别用手拉和压弹簧. 答案 （1）小钢球的速度越来越大;（2）小钢球的速度方向发生了改变;（3）用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短. 力的作用效果有：使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变. 要点提炼 1.力的特性 （1）力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时，肯定同时具有受力物体和施力物体. （2）力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体. （3）矢量性：力不仅有大小而且有方向. 2.力的作用效果：变更物体的运动状态或使物体发生形变. 说明只要一个物体的速度改变了，不管是速度的大

8、小还是速度的方向变更了，物体的运动状态就发生改变. 3.力的表示方法 （1）力的图示：用一条带箭头的线段（有向线段）来表示力. 线段的长短（严格按标度画）表示力的大小;箭头指向表示力的方向;箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了便利，常把物体用一个点表示）. 留意（1）标度的选取应依据力的大小合理设计.一般状况下，线段应取25个整数段标度的长度.（2）画同一物体受到的不同力时要用同一标度. （2）力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点. 二、重力 秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上试说明产

9、生上述现象的缘由. 答案地面旁边的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流. 1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力. 2.产生缘由：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”. 3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.（留意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关） 4.方向：重力的方向总是竖直向下的（竖直向下不是垂直于支撑面对下，也不是指向地心）. 5.作用点：在重心上. （1）重心是物体各部分

10、所受重力的等效作用点. （2）重心位置与质量分布和物体形态有关，质量分布匀称、形态规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在（填“可以不在”或“肯定在”）物体上. #257333中学物理必修二功教案4 一、教学目标 1.理解功的概念：（1）知道做机械功的两个不行缺少的因素，知道做功和工作的区分;（2）知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。2.驾驭功的计算：（1）知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功的单位是焦耳（J）;知道功是标量。（2）能够用公式W=Fscos进行有关计算。二、重点、难点分析 1.重点是使学生在理解力对物体做功的

11、两个要素的基础上驾驭机械功的计算公式。2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移简单混淆，这是难点。3.要使学生对负功的意义有所相识，也较困难，也是难点。三、教具 带有牵引细线的滑块（或小车）。四、主要教学过程 （一）引入新课 功这个词我们并不生疏，初中物理中学习过功的一些初步学问，今日我们又来学习功的有关学问，绝不是简洁地重复，而是要使我们对功的相识再提高一步。（二）教学过程设计 1.功的概念 先请同学回顾一下初中学过的与功的概念亲密相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书：（1）假如一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。然

12、后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，与同学一起探讨如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：（2）在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不行缺少的因素。2.功的公式 就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：假如细绳斜向上拉滑块，这种状况下滑块沿F方向的位移是多少?与同

13、学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：W=Fscos 再依据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同始终线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，假如我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos，再与s相乘，结果仍旧是W=Fscos。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义（对计算机械功而言）。至此作出如下板书：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、

14、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。接下来给出F=101N、s=5m、=37，与同学一起计算功W，得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位，为便利起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1Nm。最终明确板书为：在国际单位制中，功的单位是焦耳（J） 1J=1Nm 3.正功、负功 （1）首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同探讨。从cos的可能值入手探讨，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最终总结并作如下板书：当090时，cos为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。当=90时，cos=0，W=0，力对物体做零功，即力

15、对物体不做功。当90180时，cos为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。#257334中学物理必修二功教案5 （一）教学目的 1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。2.知道什么叫参照物，知道推断物体的运动状况须要选定参照物。知道运动和静止的相对性。3.知道什么是匀速直线运动。（二）教具 1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器（或秒表）。（三）教学过程 一、复习提问 1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同

16、学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。老师口述：0.2千米=_厘米。（答：2104厘米） 500微米=_米。0.0005米） 对学生所答进行讲评。3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图15甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确运用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本学问。1.新课的引入 组织同学阅读课本节前大“?”的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要仔细学习有关物体运动的学问。板书：“其次章简洁的运动 一、机械运动” 2.机械运动 （1）什么是机械运动?运动是个

17、多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的改变。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的改变;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的改变。物理学里把物体位置的改变叫机械运动。（2）机械运动是宇宙中最普遍的运动。提问并组织学生回答：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例，老师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的变更。组织同学看课本图22，提问：图中的哪些物体在做机械运动?答：图22中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?它们都在跟随地球自转，同时绕太

18、阳公转，他们也在做机械运动。小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。“1.物体位置的改变叫做机械运动。” 3.运动和静止的相对性 （1）组织学生看课本图23，探讨：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。首先明确本问题中探讨对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次依据前面所学机械运动的学问，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在探讨乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的变更，所以说乘客是静止的。男孩看到乘客运动得很快，他是以什么

19、为标准的。男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的变更。所以他说乘客是运动的。老师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。“2.运动和静止的相对性：在描述物体的运动状况时，被选作标准的物体叫参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。（2）提问：看课本图24，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。选大地为参照物，它们是运动的。老师追问：在甲图中假如选卡车或收

20、割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是怎样的?另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的变更 像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你说明法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以说明。老师指出：参照物可以随意选择，在探讨地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。4.匀速直线运动 （1）自然界中最简洁的机械运动是匀速直线运动。（

21、2）什么是匀速直线运动 启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟（假如没有节拍器，可由学生读秒表）。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻起先，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线（以气泡的上沿或下沿为准），这些横线由下到上等距离排列。变更节拍器摆锤的位置，增大（或减小）摆的周期，重做上述试验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不行重叠。用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。你认为气泡的运动有什么特点?老师讲解并描述：运动的气泡经过的路途是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路途是直线的

22、运动，叫做匀速直线运动。“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路途是直线的运动，叫做匀速直线运动。匀速直线运动在自然界中并不多见，但是很多运动可以近似地看作是匀速直线运动。百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?可以近似地看作是匀速直线运动。5.小结本节学问要点 三、布置作业 课本P24，练习1、2、3、4。四、说明 由于在义务教化全日制初级中学物理教学大纲（试用）中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描述物体是运动还是静止须要选个参照物就够了，不要在教学中补充较为困难的例题，造成学生学习上的困难。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！