1、我真的收到了一个神秘的礼物,你们想不想跟我回家看看?(开汽车)二、教师演示故事,幼儿初步理解故事内容,并参与到故事中1、找找看,我的神秘礼物在哪呢?(揭开布,出示红匣子)你们知道红匣子是谁送来的吗?(邮递员)2、(老师讲述故事的开始部分)谁在说话呀?说的什么?要不要打开 ?3、(打开红匣子)啊,里面有什么?(里面有一只黄匣子)老师讲述:黄匣子真好看,里面会有什么呢?(引导幼儿说出:快打开、快打开)4、(请一位幼儿来打开黄匣子)老师带领幼儿一起说:啊,里面有一个兰匣子,蓝匣子真漂亮。还想打开吗?应该怎么说?(幼儿一起说:快打开、快打开)老师打开,一起说:啊,里面有一个绿匣子,绿匣子真漂亮,里面有
2、什么呢?5、以开火车的形式轮流说:快打开、快打开。(再请一位幼儿打开,出现灰匣子)6、(出示最后的白匣子)让幼儿猜猜,是什么礼物?(引导幼儿相互交流并回答)7、看看是不是你们说的?(打开白匣子)大声说出礼物的名称(小恐龙)三、翻阅大图书,完整讲述故事我把发生的事拍成了照片,编成了故事。我们一起来讲一讲。(出示大图书,鼓励幼儿一起讲)四、幼儿讨论:生日礼物小熊得到了好玩的生日礼物,你过生日的时候想要什么礼物呢?去和爸爸妈妈说一说。五、师生齐唱生日歌为小熊庆祝。走到小熊身边唱生日快乐的歌。活动反思:在教学活动中一定要将自主权交还给孩子,绘本教学注重欣赏与感受,为幼儿创设一个能说、想说、敢说的学习环
3、境,让幼儿的语言能力在无形中得以发展。这样才能让我们的绘本教学更具魅力。也只有不断实践,不断摸索,不断反思,才能提升自我,达到理想境界。小熊的生日教案及反思2重点领域:社会、科学活动方式:分组预设目标:1、制作水果拼盘,并在此过程中体验到制作水果拼盘的乐趣,还体验到与同伴分享水果的乐趣。2、知道多吃水果对身体有好处。3、培养幼儿具有初步的审美能力和创新意识。4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。水果拼盘实物、毛巾、牙签餐具若干、几盘切碎的水果活动预设:一、出示实物水果若干。师:1、今天,客人,这位小客人呢给你们带来了一些礼物,你们想知道是什么吗?请几
4、个小朋友闭着眼睛把手伸进去,摸一摸,告诉大家到底是什么礼物。(小朋友回答以后,就拿出礼物,集体回答他摸得对还是错。)2、逐一拿上小朋友摸到的把礼物,放在桌子上。二、认识水果,能说出名称,形状和颜色。1、喜欢这里的哪个礼物?它长得怎么样?什么颜色的?2、你觉得它象什么?三、展示水果拼盘实物,了解水果拼盘的做法。激发幼儿制作的兴趣。今天老师为你们准备了许多好吃的水果,不过今天的水果和我们平时吃的不一样,现在请小朋友们先来看一看。你觉得它看起来象什么?四、幼儿制作水果拼盘。引导幼儿从颜色、品种、排列三方面制作水果拼盘。五、请幼儿把自己制作的水果拼盘介绍给同伴,一起分享水果拼盘。知道吃水果对身体的好处
5、。观察记录:(1)小朋友对摸礼物很感兴趣,都能相应地摸出的水果,有个别幼儿提议对水果的颜色进行了分类,如:橙色的水果有桔子和橙子;果皮光滑的水果有苹果、木瓜、雪梨、桔子和橙子从中看得出他们是用心观察了。(2)小朋友对水果有了一定生活经验,他们都能说出名称,形状和颜色,对水果的形状进行了大胆想象,有的说:“杨桃切成一块块象五角星”;有的说:“桔子瓣象弯弯的月亮” (3)幼儿在制作水果拼盘的过程中,孩子们知道先想好图案,如何搭配。赵海因摆了个太阳花,甘嘉辉摆了个奥运会标志等等,一个个沉浸在自己的创作中。(4)“尝尝我的水果拼盘”,“老师我的水果拼盘好吃吗?”他们在分享水果拼盘时交流自己的作品,还尝
6、到分享食物的快乐。教学反思:因为我们班新发了一批绘本阅读图书,孩子们对这些图书非常感兴趣,所以我选择了其中的一本熊叔叔的生日派对作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词,开关、上下、进出、站坐,这些反义词都是孩子日常生活中熟悉的,符合中班幼儿的生活经验和年龄特点。活动中,孩子们对画面内容充满了期待,被课件的声音、图片深深吸引,每个幼儿都表现的异常专注,似乎进入了熊叔叔的故事中,这也是绘本的魅力。在第一环节,通过观察画面发现熊叔叔所做的动作都是相反的,有三分之一幼儿没有发现。我分析原因是幼儿第一次接触反义词,对这个概念比较陌生。活动前设计了做相反的游戏,意图是将难点前置帮助幼儿理解反义词,但实
7、际活动时我只是让幼儿做了游戏,没有提炼反义词的概念。小熊的生日教案及反思31.运用角色游戏活动,帮助幼儿建立初步的角色意识,丰富幼儿的生活经验。2.复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征,尝试描述图形的二维特征。3.启发幼儿用礼貌用语,进行简单的交往,积累美好的情感体验。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。活动重难点:活动重点:在游戏活动中积累生活经验,并愿意描述。活动难点:区分物体图形、颜色的二维特征。1.小熊两个;小鸭、小兔、小猫挂饰若干;各种形状的礼物若干。2.供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干,贴有圆形、三角形和正方形标记的盘
8、子各一。一、引起兴趣:1.今天,我们来做个游戏扮小动物,你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上。2.幼儿带上挂饰,你扮谁呀?(我是小兔、我是小鸭)3.告诉大家一个好消息,今天是小熊小黑和小白的生日,我们一起去为它们庆祝好吗?4.怎么去呢?买些什么礼物呢?5.每位选一件礼物,你选的是什么?告诉你的.好朋友。6.出发小熊家到了。(敲门进入)二、送礼物:1.告诉小熊自己送的是什么礼物,并祝小熊生日快乐。2.按小动物分组把礼物送给小熊。3.请个别幼儿把礼物按图形分类。三、小熊请客人吃饼干:1.小黑和小白准备了点心给你们吃,(出示两盆饼干)小黑准备的是奶油饼干,小白准备的是葱油饼干。2.小黑请每位吃一块饼干,与
9、你的好朋友比一比,饼干有什么不一样?让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干?3.小白请大家动脑筋:(1)请小鸭吃红的三角形饼干;(2)请小兔吃黄的圆形饼干;(3)请小猫吃绿的正方形饼干。四、结束部分:1.我也准备了一份礼物(出示生日蛋糕),引导幼儿一起唱“生日快乐歌”。2.时间不早了,我们该回家了,等到明年再来给小黑、小白过生日。活动与生活密切相连,很投幼儿的胃口,上起来较轻松。此次活动注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的情况下,不知不觉中主动的学习,体验活动的快乐。小熊的生日教案及反思41、通过观察寻找3,初步感知3的意义。2、培养幼儿对数字的认识能力。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
10、PPT、小汽车、动物玩偶、串链、水果玩具、蛋糕等。一、情景导入:小熊过生日(价值分析:初步理解3的含义。1、小熊过几岁生日?(3根蜡烛)小结:原来3根蜡烛代表3岁,我们可以用数字3来表示。过渡:小熊想邀请一些和数字3有关系的好朋友参加它的生日派对。二、看看说说:感知数字(价值分析:在看看说说中感知3的含义。1、出示小鸟图片。小鸟能参加小熊的生日派对吗?小鸟和3有什么关系呢?小结:3只小鸟可以用数字3来表示,所以3只小鸟可以参加生日派对。2、出示螃蟹图片。螃蟹可以来参加小熊的生日派对吗?为什么?螃蟹吐了3个泡泡,可以用数字3来表示,所以螃蟹也能参加生日派对。3、出示小狗图片。小狗也想来参加小熊的
11、生日派对,它能来吗?它身上哪些是和3有关系的?小狗身上有3个圆点,它的圈上还有3朵花,都可以用数字3来表示,所以小狗也能参加生日派对。4、除了这些好朋友,小熊还想邀请一些和3有关的动物朋友参加生日派对,我们一起想一想,还有哪些动物和3有关系。原来有那么多动物都和3有关系,小熊可高兴了。三、找找说说:和有关的礼物(价值分析:在找找说说中进一步巩固感知3的含义。1、小熊也想邀请你们参加它的生日派对,请你们为小熊准备一份礼物,但是这件礼物要和数字3有关系。2、你送给小熊的礼物是什么?这件礼物哪里和3有关系?3、我们把礼物送给小熊,祝它生日快乐。课后反思:我们班孩子在刚开始,感知图形的颜色时候,他们还
12、是区分的比较好的,可是在接下来感知形状的活动中,有许多小朋友把形状和颜色混在一起了,所以通过本活动目的是在于复习认识圆形、三角形、长方形等各种图形。在活动中我让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、拼一拼”的几个环节中,引导他们发现并知道生活中也有很多东西也是各种各样形状图形的。活动一开始,我先拿出一些饼干,请幼幼儿们说说他们分别是什么形状的,并从从桌上拿一个和我不一样的图形,然后问幼儿:“你们拿的是什么形状?”幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。接着,我再问幼儿:“你见过什么东西是圆形(三角形、正方形)的?”部分幼儿回答得较积极,说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。接着,我又请幼儿拿着
13、自己选择图形的饼干分别在土司上来打扮,看看能拼出什么东西?大部分幼儿能很好的拼出各种不一样的东西,比如:笑脸、脸谱等等。接着我请个别幼儿在拼,三角形拼成了一个正方形,这时,我看到有个小朋友把两个小三角形拼成了一个大三角形,我就请他上来拼给大家看,许多孩子也纷纷拼摆了起来。接着,最后,我让孩子们随意的拼拼摆摆,有个别孩子拼出了一间房子。由于我班现在是小班孩子,所以在能力、水平上存在着很大的差异,本这次活动,帮助幼儿复习了图形的认识也让我了解了班小班幼儿所存在的差异,更激发了幼儿拼图形的兴趣,整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令拿取图形和拼拼图形。从活动中幼儿的表现,我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作,但对于小班孩子来说,可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力,因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象,这些幼其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子。所以,我觉得,对于图形的认识,我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料,这样,既可以方便老师的个别指导,也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会,让他们在反复操作中获得提高与认识。
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