二三年级课外阅读教案Word格式.docx

1、师配乐讲小马过河的故事。2、师:喜欢这个故事吗,这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢, 二、精心指导:1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。 2、阅读交流:（1）小马过河遇到了什么困难, （2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的, （3）小马最后过河了吗,它是怎样过河的, （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理, 集体交流，讨论，老师相机点拨。3、分角色表演。（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠） （2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。三、推荐阅读:（1）师:同学们，喜欢这个故事吗,像这样精彩的故事，在

2、这本365夜故事中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗, （2）开展阅读竞赛。以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。1、欣赏谢尔的爱心树，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，学会感恩。亲近童书 爱心树 一、预读怦然心动 1、读封面,感受基调 今天老师要给大家读一本书，请你说说书名爱心树。再看一看，封面上还有它的英文名字是The Giving Tree 。Giv

3、ing的中文意思是什么,（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗,（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。） 你还能从封面中读出其他信息吗,（图、文都是美国的谢尔•希尔弗斯坦，傅惟慈翻译） 2、读装帧 ，感受价值 3、读作者，感受魅力 “在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介绍一下作家谢尔。生读作者简介。二、朗读温暖心灵 1、 读出内容的爱;2、读出插图的美 三、交流叩问心扉 1、男孩小的时候，与大树快乐地嬉戏玩耍，你想到了什么, 2、当你看到满树的苹果被男孩摘落时，当男孩把大

4、树的树枝扛走时，当男孩把树干砍走时，你心中是什么滋味, 3、这个男孩渐渐地长大，直到变得苍老、佝偻时，文中为什么始终称他为男孩, 四、倾吐流泻心声 读了这个故事，你的心里一定深深地被打动了吧，心中是否有千种滋味,欢乐,感动,内疚,你还想到了谁,是否想到童年的你,是否想到现在的你,有没有想到将来的你,你想说些什么呢, 年 月 日 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学内容:我要做好孩子班级读书交流会 一、课前游戏:老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这

5、是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求:1、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家;2、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。二、走近黄蓓佳 你认为她是一个怎样的人,咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介） 哪位同学能给大家读一读,（生读简介） 三、为金铃画像 1、（板书书名）喜欢看这本书吗,我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢谁能用一句话来说说你读完这本书的感受,（指名交流） 从这本书中，你都结识了哪些小伙伴,（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶） 2、（板书:金

6、铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议） （为人正直善良、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老师汇报情况、重感情送王老师贺卡、不爱占小便宜向花店老板买花、处事冷静独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭） 3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，

7、能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子,（一起看书P272） 什么样的孩子才是好孩子呢,（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人） 4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力;也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。四、听一听:家长的话 1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢,我们一起来听一听（播放多媒体:亲子照片及家长对孩子的话） 2、听了爸爸妈*的话，此时

8、涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么,（学生交流） 我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子 五、小记者采访 1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢,我们请出几位小记者来进行一番采访。生1:老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子, 生2:老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子, 生3:对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待,尚海、倪志伟算不算一个好孩子, 2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的

9、内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 六、说说心里话 1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢,先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。课件出示，齐读诗歌 2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去 （生在音乐中创作，师巡视） 3、指名交流:让我们来听听几位同学的心里话吧4、总结:同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做我能做我就是（好孩子） 1.阅读图书，学习初步

10、阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2.通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3.在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。小猪变形记 一、猪年话猪，导入课题 今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣 （一）出示图书，读封面 指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一: 你看到了什么,你猜猜，小猪开心吗,指导读第一页，读出烦的感觉。2、出示图二:小猪边走边想着好玩的事，走着走着

11、，你们看，他遇见了谁,指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意, 3、出示图三:你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的,指名读第三页文字 4、出示图四:小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁,你猜猜他会怎样介绍自己,出示对话，认识引号，指导朗读 5、出示图五:小猪摔得怎样,指导读第五页文字 三、想象变形方法，学编故事 四、读图文，了解故事情节 1、总结读图书的方法。2、阅读图书，提读书要求。3、学生读书,交流。五、总结读书方法，布置亲子阅读 1 、激发学生阅读童话故事的兴趣。2 、学生学会自己阅读的一些基本方法。3 、形

12、成良好的读书习惯。走进童话世界 一、导入。二、指导阅读。过渡:出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊, 1、课件展示故事萝卜回来了。2、读题，解题。“萝卜回来了”多好听的名字啊看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样,你急着想知道什么,（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢,（学生说说自己的处理方法。）教师相机小结（贴出卡片一） 4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊, 6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学看图仔细听。（课件

13、展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二） 7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢,（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三） 8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么,（学生各抒己见，贴出卡片四） 9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样,还想继续走下去吗,那你知道该怎样去读一个童话故事了吗, 小结读书方法:掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。三、拓展阅读。出示故事惹事的小青蛙和小羊过桥。 四、推荐好书。365夜故事 1、学习游园不值，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古

14、诗文。2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。走 进 春 天 一、走进春天 （课件出示春景图）师:鸟儿，太阳，绿树，鲜花，汇成了一幅美丽的风景画。同学们，这幅画向我们展示的是什么季节的景色呢,（春天）在你的眼中，春天是一个怎样的季节,（鸟语花香等）是啊，春天，到处充满了生机，充满了希望，在这花红柳绿，万物复苏的春天，曾经有很多诗人用诗描绘春天，赞美春天。二、感受春天 1、先让我们跟随大诗人叶绍翁一起去游园。（欣赏课件游园不值朗读。） 2、 自由读。3、指名读诗，并说说你在读的时候面前好象看到了什么, 4、体会没见到主人时的心情，指导朗读。5、师:诗人是

15、不是遗憾地离开了呢,（引出红杏）这枝伸出墙外的红杏在告诉我们什么呢, 6、当学生说到园子里景色美的时候，就问:你透过一枝红杏看到满园的春色了吗,指导学生大胆想象，说说你仿佛看到了什么,根据学生的回答，再指导大家用诗句形容他们看到的景色。最后老师也准备一首江畔独步寻花来形容满园的春色。学生读过以后提问:读着读着，你仿佛_，指导想象。这首诗，让我们看到了如此美丽的景色，同学们，你现在的心情是怎样的,一起用高兴的心情读江畔独步寻花。7、小结:我们从游园不值一首诗中又带出了许许多多的诗来，这是我们积累诗词的绝妙方法。 板书:以诗带诗 三、赞美春天 春天是令人向往，令人留恋的，你想用哪首诗来赞美春天呢,

16、（指名自由吟诵赞美春天的诗）渔歌子春游湖 村居 送元二使安西 四、结束语:希望大家多读古诗文，积累我们中华民族的国粹精华。1、 通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。2、 通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。3、 引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。读书指导课 一、 谈话导入 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西今天，我们来上一节阅读课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。二、交流书的名字。1、今天你带的是什么书,为什么带这本书,大家交流一下。 2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。出示片段

17、:美国诗人惠特曼有一首诗:。诗里说:“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。“读书得法，潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。 二、出示阅读方法，学生阅读。1、阅读方法: 查字典理解字词、注读书感受、圈画好词佳句、联系实际理解、精读略读搭配、书本生活结合 2、 用读书方法读书，师巡回辅导。三、交流。四、 教师总结:从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感

18、伤、一起成长，那是多么幸福读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐再读梅子涵的话结课，老师希望大家读着经典一步步走进美好和幸福。1、激发学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。2、通过阅读故事，感受作者张之路的幽默和智慧，获得一种情感体验，去做一个自信、诚实、乐于助人的人。3、培养学生用多种方法进行阅读，比如:摘抄精彩段落、讲故事、表演课本剧等等，并乐于用自己喜欢的方式与他人分享。李大米和他的影子 一、导入 同学们，前一段时间，我们快乐、投入地阅读了张之路叔叔的校园小说李大米和他的影子。你都认识了哪些人呢,老师来考考大家。我描述，你来猜，好不好, 二、赏析人物 1、点击人物 李大米:小

19、学五年级学生，身材瘦小，白皮肤，一说话就脸红，为人老实，有说睡就睡的怪病。孙老师（常识）:戴眼镜儿，又高又瘦，秃顶，鼻子泛红，声音洪亮。 福天（影子）:人脸、知了身，能说人话，会写作文，有神奇本领。 金豆:爱欺负老实人，从不放过任何一个可以搞恶作剧的机会。赶时髦，还爱吹牛。吴小芬（班长）:学习优秀，有组织和管理能力，是老师的得力助手。 方圆圆:四年级学生，长得好看又大方，嗓子特好，每次学校开联欢会，她都要唱上一段京剧。宋小欢:六年级一班的学生，成绩优秀，会弹钢琴，会拉小提琴，会打扬琴，会唱歌，有多方才能。2、小结:你们都非常了不起，读书那么仔细，从书中的字里行间抓住了人物的特点。给自己鼓鼓掌。

20、三、重温故事情节 同学们，人物形象只有在具体的情节中才能变得有血有肉、栩栩如生，才能更鲜活、更有生命力。在这本书里，张叔叔用幽默诙谐的语言写了许多有趣的故事，说说看，你最喜欢哪个故事呀,那就请你把喜欢的故事在小组里讲出来或者与自己的好朋友合作把共同喜欢的故事表演出来，好吗, （表演课本剧讲故事等 集体评议） 四、和文本对话 每读完一本书，我们都应该有点感想，有所启发，在心里留下点痕迹，这也是阅读的一种方法。能谈谈你读后的想法，或者说说你最想跟其中的谁说什么呢, 从你们刚才所说的这些话，我能感受到，你们都喜欢乐于助人、敢说真话的大米，讨厌那个总欺负人的金豆。 小说的“尾声”中说李大米被评为“铜牌

21、”小学生，原因就是他大胆说了真话赢得了一个老师的赞成票。同学们诚实是一种美德，说真话就是勇敢、自信的表现。 五、总结阅读方法 老师刚才与同学们又在李大米和他的影子这部小说里走了个来回。回忆一下，我们刚才是怎样交流这本书的, （分析了人物形象，把有趣的故事讲出来，表演出来，还和书中的人物进行交流，说出了自己的感受） 是呀，这些都是读书的好方法。对于自己感兴趣的地方还可以多读、细读，甚至摘抄下来。希望你们在以后的阅读过程中，能用上这些好方法，那样，你一定会有更多的收获。六、阅读活动的延续 1、这本书虽然读完了，可我们的阅读活动还在继续，你还知道张叔叔的什么书呢, 2、瞧，老师也带来了一些他的作品。

22、（出示非法智慧、霹雳贝贝、魔表等几本书） 3、下阶段，就请你们以阅读小组为单位，选择其中的一本书，用上我们前一阶段的读书方法来阅读，请各小组长组织好，“五一”节以后，我们将开展一个“张之路作品交流会”，请你们展示你们的阅读成果，比一比，哪个小组最会读书。最后，还想告诉你们，只要你用心、投入地读书，一定会发现，读书是一件非常快乐的事，老师愿你们能在读书的过程中增长更多的知识，懂得更多的道理，收获更多的快乐 1、在阅读过程中提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、对学生进行阅读方法的指导，培养学生的语言表达能力，并实际运用到课外阅读中。3、精读故事精灵爱人间，让学生感受爱的伟大、爱的力量。我的

23、妈妈是精灵 （一）、谈话导入 1、前一段时间我们阅读了我的妈妈是精灵这本书，你们喜欢吗, 2、请说说这本书的主要内容。 同桌交流，集体交流，教师小结。 3、你最喜欢故事里的谁呢,为什么, 4、过渡:是呀，故事里的妈妈虽然是个精灵，但她很爱自己的家庭、自己的丈夫、自己的孩子。精灵是因为喜欢人间的感情而来到人间。让我们一起走进故事精灵爱人间。（二）精读故事精灵爱人间 1、请同学们把书打开，翻到71页，快速默读这个故事。 边读边思考:故事主要讲了什么, 学生读完后交流，教师小结。2、请同学们再读读这个故事，找出最让你感动的地方，圈圈画画，在旁边写上批注。指名学生汇报交流，教师相机指导。3、故事中的妈

24、妈如此关心爱护自己的孩子，真让我们感动。当然我们的妈妈肯定也很爱我们，也有许多让我们感动的地方，你能说给大家听听吗, 指名学生交流。此时此刻，你最想对妈妈说些什么, （三）课堂总结 这本书语调亲切而自然，文笔优美而简洁，故事美丽而生动，并且给了我们很多启发，让我们感受到了爱的伟大、爱的力量。真是一本好书，值得我们一读。课后请同学们再细细地去品读、去感悟，相信你们一定会有更大的收获。1、读懂书中故事，初步了解书中人物。2、初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。3、培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度。窗边的小豆豆 一、 谈话导入，走进巴学园 二、 了解文本，走近书中人物 1、走近小豆

25、豆 （1） 一个被学校开除的学生会是个怎样的学生，你能想到哪些词语形容她,（2） 她都干了哪些事让你对她有这样的看法。 2、除了小豆豆以外，书中还有许多特征鲜明的人物，你能说出几个让大家猜猜吗, 3、同学们读得真仔细。确实，想读懂故事，要品位书中人物。三、 深入文本，体会情感 下面小朋友们就自己读读目录，看看哪个小朋友能最快从目录上发现不幸的来临。1、自读目录，交流 2、泰明死了确实是一件让人悲伤的事，但这是因为泰明生病没办法。然而后来又发生了许多让小豆豆悲伤，让巴学园悲伤，让整个国家悲伤的事。快速读读剩下的几个小故事，找找还有哪些不幸的事。交流 3、这么多不幸的事接二连三的发生，有谁发现是什

26、么导致了这些不幸的来临。4、如果你是巴学园的孩子，你是当时日本国的一个公民，你想对你的伙伴说些什么,你想对遭遇不幸的同胞们说些什么,你想对不幸的根源战争说些什么, 四、 走向作者，推荐佳作 1、了解作者;2、推荐好书 五、 教师小结 1（通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点:篇幅短小，富有韵律，充满童趣。2（通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。快乐童谣大家唱 一（走进童谣 1（小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲:课间播放:春天在哪里听出来了吗,歌里唱得是什么呀,（春天） 2（是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随

27、风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳这一切都向我们预示着春天来了。 3（小朋友们，你们觉得春天美吗,老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示:春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄， 杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好， 小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想读吗,自己看着拼音试着读一读。谁来读一读,（指名读） 读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。 谁再来读一读,这次能不能一边读一边打节拍呢, （师评:哎哟，这么一读，还真有节奏呢） 多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀, （相机点评，你还看到了什么,再闻一闻呢,） 4（像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友