部编版小学二年级下册语文第七单元备课Word格式文档下载.docx

1、难点结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。课时安排2 课时第一课时课时目标1.会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔” 4 个生字，掌握 2 个多音字。2.初读课文，指导读好问句。会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔” 4 个生字，掌握 2 个多音字。初读课文，指导读好问句。教学过程一、猜谜导入新课1出示谜语。脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 （ 打一动物 ） 2出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象

2、的课 文3.板书课题，齐读课题。二、读一读，学习字词 1自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要人家2.和同桌合作，互相指认字词。3.出示卡片，指导学生识字。（1）指名读生字。（2）教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句（3）游戏识字：小组内“开火车”识字。 4指名读词语，分组读，齐读。 5把带有生字和词语的句子找出来，读一读。三、感知内容，读好问句 1读课文，数一数课文共有几个自然段。 2找一找：课文中出现了哪些小动物？大象

3、小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠3.想一想：课文主要讲了什么内容？4.指导学生读好问句。四、写一写，写好生字1.出示“扇、慢、遇、兔” 4 个生字，认一认，并为这些生字组词。2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。4.教师范写。5.学生描红、临写。第二课时1.会写“安”“根”“痛”“最” 4 个生字。2.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。一、复习导入1.“开火车”复习生字新词。2.指名读问句。二 、精读课文，品味感悟1.听课文录音

4、，默读课文。2.学习课文第 18 自然段。（1）指名分段朗读。（2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？（ 像扇子。大象的耳朵很大。 ）（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？（5）全班交流。过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？3.学习课文第 912 自然段。（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？ （ 指名说） 4学习最后一个自然段。（1）齐读最后一个自然段。（2）用横线画出大象说的话。（ 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

5、（3）此时大象的想法又有什么改变呢？（ 他决定放下耳朵，做回自己。（4）小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？（5）指名回答，引导学生结合生活实际说一说。（6）教师总结。同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。三、指导书写1.复习上节课所学的会写的 4 个生字，跟随老师书空。2.为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。3.师范写并点拨：4.学生观察这 4 个字在田字格中的位置。5.学生开始描红、临写。6.展评优秀作品。四、梳理板书教学反思20蜘蛛开店这个童话故

6、事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单1.会认 15 个生字，会写 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3.展开想象，续编故事。创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。2.朗读课文，根据示意图讲故事。1.展开想象，续编故事。2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。搜集有关蜘蛛的资料。 课时安排1.学会

7、本课生字新词。2.朗读课文，了解课文内容。2.朗读课文。了解课文内容。一、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。1.师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！ （ 板书课题， 齐读课题 ）二、初读课文，学习生字新词1.播放课件听朗读，注意生字的读音。2.初读课文，要求：（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。（3）给每个自然段标上序号。3.检查自学情况。三、再读课文，了解课文内容1.自由朗读课文，

8、想想课文讲了一件什么事。2.文中的蜘蛛分别卖了什么？ （ 师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子）3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？ （ 指名说） 四、指导写字 1课件出示生字，“开火车”认读。2.在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3.全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4.师在黑板上范写，学生跟着书空。5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6.学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬 。1.朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。2.展开想象，续编故事。根据示意图讲一讲这个故事。展开想象，续编故事。1.复习生字词。2.这节课

9、我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？ 二、精读课文，学习讲故事1.“开火车”读课文。2.细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。（1）找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“”。第二天，蜘蛛的招牌换了。第二天，蜘蛛的招牌又换了。（2）指导朗读上面两句话。（3）小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？（4）指名回答。（5）教师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。3.同桌互读课文。4.根据示意图讲故事。（1）根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。（2）举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。（3）每组被推荐的同学讲故事，由小

10、评委为讲故事的同学打分。（4）根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。三、展开想象，续编故事1.师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2.讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。3.学生思考，小组讨论。4.全班交流。5.全班评选续编故事大王。四、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。21青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘， 搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，

11、种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中， 以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。1.会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。重点难点重点2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。感受泥塘发生的变

12、化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。预习新课。2.朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。一、谜语导入1.出示谜语：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（ 打一动物 ）2.同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘 （ 板书课题 ） ，指名读题，全班齐读。3.看了这个题目，你想知道什么呢？ 二、初读课文，学习生字新词1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查生字认读情况。3.读通课文。三、学习

13、课文第 1 、 2 自 然 段1听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ （ 他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。 ） 2青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（ 青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。四、指导写字1.出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。 （ 指名组词 ）w2.生观察字的间架结构，自主记忆。3.师范写，生书空。4.生在书上田字格里描红、临写。1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。3.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘

14、的原因。1.出示生字卡，全班齐读生字。2.指名在黑板上书写上节课要求会写的 8 个生字。二、学习课文第 38 自然段1.自由朗读课文， 边读边思考： 小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？2.指导读老牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。 （ 注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折 ）3.为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？4.青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？5.经过改造后的泥塘有什么变化？6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。 （ 指名说）8.学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是

15、怎样做的呢？ （ 指名回答 ）三、学习课文第 912 自然段1.读课文第 9 12 自然段，要求：读通顺、连贯。读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？2.学生质疑。3.青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？4.泥塘为什么没有卖出去？指名读第 10 自然段，其他同学边听边想： 有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？5.拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？ （ 小组交流，全班交流 ） 6小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？7.全班齐读第 10 自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。8.青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没

16、有？9.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。10.青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。11（ 出示改造后的泥塘图片 ） 看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？（ 分组讨论，指名说。12.思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图， 青蛙的表情都有什么变化？（ 分组交流，全班交流。 ） 13教师总结。青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！ 四、分角色演一演这个故事1.全班有感情地朗读课文。2.引导学生讲讲课文内

17、容。3.小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。五、扩展练习想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？（ 小组交流，推荐代表在全班表演。八、梳理板书22 小 毛 虫小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。1.会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。2.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。3.借助提示讲讲这个故事。充分利用

18、图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心， 唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。1.会认 15 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。1.借助提示讲讲这个故事。2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。多媒体课件，生字词卡片。1.会认 15 个生字，掌握 1 个多音字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。一、看

19、图，导入新课1 （ 出示各种蝴蝶图片 ） 师：春天来了，小朋友，你们看看到了什么？2 （ 出示小毛虫的图片 ） 师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。（ 板书：小毛虫 蝴蝶）3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！4.今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！ （ 板书课题，齐读课题 ）二、初读课文，学字读词1.学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。三、学习第 1、2 自然段1.用自己喜欢的方

20、式自由读课文第 1、2 自然段。2.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。（1）指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？ （ 观察，仔细查看周围事物或现象 ）（2）“周围的一切”是怎样的？ （ 指名读后面的内容 ）（3）小毛虫和其他昆虫有什么区别？ （ 它既不会唱，也不会跑，更不会飞） 你觉得这只小毛虫可怜吗？ （ 可怜） 让我们读出小毛虫的可怜吧！3.师生合作读第 1 自然段。4.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（1）动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。（2）什么叫九牛二虎之力？ （ 交流：指导理解“九牛二虎之力” ） 5出示句

21、子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界（2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。 （ 指 名 读 ） 6尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。1.会写 8 个生字。2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。3.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。1.出示会认的字，指名读。2.指名介绍小

22、毛虫。出示：小毛虫真可怜， 拙， 。二、学习第 3 7 自然段1学习第 3、4 自然段。 。小毛虫真笨（1）教师范读， 学生思考：“悲观”“失望”“羡慕” 是什么意思？ （ 同桌交流）（2）小毛虫又是怎么想？（ 小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。（3）出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话？ （ 分组交流 ） 2学习第 57 自然段。（1）指名读第 5、6 自然段。小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？ （ 茧）出示句子：万事万物都有自己的规律。 （ 万事万物都有自己的成长方式 ）（2）自由读第 7 自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。动画演

23、示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。成为了茧的小毛虫最后变成了什么？ （ 蝴蝶）变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？（ 由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。 ） 3配乐朗读第 3 7 自然段。4说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？ （ 自由交流 ）三、指导写字1.出示要写的字，读一读。2.为生字找词语朋友。 （ 指名口头组词 ）3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。4.全班交流，学生练习书写，展示交流。语文园地七语文园地七 共有六个板块。“识字加油站” 引导学生从劳动用品、家务活中识字。“字词句运用” 引导学生猜测句子中加点字的读音和意思， 并结合字典，检查自己的猜测是否正确

24、，意在让学生运用所学方法识字、理解字义； 让学生学习比喻句。 “写话” 让学生写自己想养的一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺 发生的变化。“日积月累”让学生熟记二十四节气歌。“我爱阅读” 选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表 现月亮变化的过程。1.会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，认识一些劳动工具。2.规范地书写汉字。3.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。4.认识比喻句，学写比喻句。5.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。1.懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。2.了解月亮的变化。1.识字写字，理解句子中加点字的意思。2.背诵二十四节气歌。写一写自己想养