小学数学教案11到20各数的认识Word文档下载推荐.docx

1、 课件、 小棒（装在小盆里， 12 根， 每人一盆） 。 教学过程： 一： 创设情境， 导入新知： 电脑： 机器猫 师： 小朋友， 你们看， 谁来了？ 猫： 小朋友， 你们好， 我叫小叮当， 今天我想跟你们一快儿学习， 你们愿意吗？ 太好了， 我在学校里也是一个好孩子， 已经得到很多小红花了， 不信你们数数。 师： 小朋友， 我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花， 好吗？ 举起右手， 一边打手势一边数。 数到 10 电脑演示 10 朵花， 第 11 朵打问号 师： 再往下数就要用到比 10 更大的数了， 今天， 我们就来学习比 10 更大的数， 课题： 1120 各数的认识然后再帮小叮当把

2、小红花数完。 【点评】 小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。 用数一数小叮当获得了几朵小红花， 来创设数到 朵再数下去就要用到比 大的数 这样一个情境， 既贴近学生， 又真实自然。 二、 实践操做， 初步认识 1120 各数。 1、 建立计数单位十 的概念。 老师为你们每人准备了一些小棒， 就在小盆里， 数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。 （小盆里都是 12 根小棒） 学生汇报， 指名 2 人把小棒拿到讲台上数一边。 再来看看小叮当有多少根小棒？ 电脑出示 12 根小棒我们也来帮它数一边。 学生数 猫： 每次都要这样数， 太麻烦了， 我有一个摆小棒的好办法， 能让大家一眼就看出我有十几根小棒

3、。 小朋友， 小叮当到底想到了什么好办法， 能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢， 猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆， 让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动， 汇报两人展示 师： 你们看看谁的方法最好？ 小叮当和他想的一样吗？ 电脑演示捆的过程 师： 下面， 我们就用这种方法试一试， 看谁摆的最快。 学生活动 师： 刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？ 10 根小棒就是几个一根？ 一起来数一数。 捆成一捆， 就变成了 1 个十。 所以我们说10 个一是 1 个十 学生齐读： 10 个一是 1 个十。 一捆小棒就是一个十， 和旁边的 2

4、个一根合起来， 就能一眼看出有十二根小棒了 。 谁来说一说， 几捆和几根合起来是 12？ 【点评】 让学生在数一数、 摆一摆、 想一想、 再摆一摆、 捆一捆、 说一说的 经历中， 自然形成个一是 个十 的概念， 使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。 师： 再添上 3 根， 现在有几捆带几根， 是多少根？ 再去掉 1 根， 现在有几捆带几根， 是多少根？ 想摆出 17 根， 应该添上几根？ 想摆出 16 根， 应该怎么办？ 2、 摆一摆、 说一说： 下面， 同桌的两个小朋友把小棒放在一起， 我们来跟小叮当做游戏。 电脑出示文字： 摆出 11 根小棒 师： 想一想， 你准备怎样摆？ 学

5、生摆一摆 师： 你是怎样摆的？ 电脑出示一捆带一根 猫： 摆出 13 根小棒请女生摆摆出 13 根小棒， 男生数一数。 学生摆小棒 师： 说说你是怎样摆的？ 摆出 18 根小棒请男生摆出 18 根小棒， 女生数一数。 你最喜欢十几呢？ 告诉旁边的小朋友， 请他用小棒摆一摆。 19 根小棒我也来摆一摆。 看一看小叮当最喜欢十几， 在心里数一数。 我摆了 19 根， 再摆一根是多少根？ 怎样摆， 就能让别人一眼看出有 20 根呢？ 请两个小朋友商量一下， 再合作摆一摆。 汇报。 哪一种摆法好， 为什么？ 19 根再添上 1 根， 就是 20 根了， 这时， 单根的小棒又满 10 根， 又可以捆成一

6、捆， 这样就能一眼看出有几个十？ （板书： 2 个十） 2 个十是多少？ 是 20） 学生齐读： 2 个十是 20 【点评】 摆小棒是学生很容易做的事， 但是要摆的好、 动脑筋摆、 能从中自己领悟出的道理， 离不开教师的引导。 这个环节由于教师的正确引导， 并以人机对话的形式调动学生的积极性， 在很短的时间里， 学生获得了不同的摆法， 理解了许多比较抽象的概念。 3、 1120 数的顺序。 小朋友， 你们已经认识 1120 各数了， 现在就继续帮我数小红花吧。 电脑演示： 1120 朵花 猫： 太好了， 我已经有 20 朵小红花了。 把整齐的 120 朵花打乱 师： 你们看， 小叮当一高兴，

7、把小红花花都弄乱了， 好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？ 宝盒右边有一个箭头， 只要你放对了， 箭头就会向右边跑。 现在宝盒里还没有小红花， 所以箭头上的数是0， 现在， 请一个小组来开火车， 按从小到大的顺序报数。 放花 师： 小朋友们真能干， 箭头跑了这么远， 还拉出了一条直线， 直线上都是我们学过的数， 一起来读一读。 你觉得直线上的数越往右越怎么样？ 比 10 大的数有哪些， 在 10 的哪边？ 比 10 小的数有哪些， 在 10 的哪边？ 比 10 小 1 的数是几， 比 10 大 1 的数是几？ 比 19 小 1 的数是几， 比 19 大 1 的数

8、是几？ 【点评】 让学生在活动体验中获得 的排列顺序， 在观察数轴上数的变化过程中， 使数的顺序变得更加清晰。 4、 综合练习： （1） 猫： 小朋友， 你们真聪明， 很快就认识 1120 各数了， 我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？ 出示草莓图 师： 谁能估计一下， 这里一共有多少颗草莓？ 这么多草莓， 要按照顺序数， 才不会漏掉， 可以从左往右， 也可以从上往下。 数一个就在这个草莓上做一个记号。 电脑演示， 学生数， 数到 10 师： 想一想， 现在你要怎样做， 等数完后， 能让别人一眼看出一共有多少颗？ 学生在书上数， 汇报 猫： 这里还有很多洋伞， 用同样的方法， 先猜

9、一猜一共有多少把， 告诉旁边的小朋友。 现在开始数一数， 圈一圈， 看看数出的结果和你猜的差不多吗？ 学生在书上数， 汇报 （2） 师： 小朋友们都很棒， 现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏， 好吗？ 我们今天学过的数， 在铅笔盒里能找到吗？ 看谁最快。 从 0 开始， 看着自己尺子上的数读一读。 谁能从 7 数到 17？ 谁能从 11 数到 20？ 在尺子上， 12 的后面一个数是多少？ 18 的前面一个数是多少？ 16 的邻居是哪两个数？ 谁能跟我对口令数数？ 一个一个数， 两个两个数， 五个五个数 师： 下面我们分四个小朋友一组活动， 每一组的四个小朋友轮流数数， 从组长开始

10、， 先一个一个数， 再两个两个数， 最后五个五个数。 学生活动 （3） 猫： 我们再来比赛翻书吧。 我说一个页数， 看谁最先找到。 找的课本上的第 8 页，再找到第 15 页， 最后找到第 20 页。 下面请小朋友在课本上先数出 10 页， 看看有多厚。 再数处 20 页， 看看有多厚。 （4） 师： 小朋友， 你们已经认识了 11 到 20 各数， 看看教室里的人或物， 你最喜欢什么，就去数什么， 数到 20 个， 请回座位。 学生活动 （5） 师： 小朋友， 今天我们学习了什么？ 11 到 20 这些数， 在我们的尺子上有， 在我们是书上有， 那么， 在我们的生活中， 还有那些地方有这些数

11、呢？ （6） 师： 小朋友， 你们真了不起， 今天很高兴和你们交朋友， 欢迎你们到我家来玩， 我家住在一幢 20 层的大楼里， 你能猜出是第几层吗？ 猜数游戏 猫： 猜对了， 可爱的小朋友们， 希望你们努力学习， 变得越来越聪明， 放假的时候一定要到我家来做客。 小朋友， 再见！ 【总评】 这节课教师突出体现了： 用活动的形式， 让学生认识了 各数、 掌握了数的大小排列顺序、 培养了数感； 用活动的形式， 让抽象的概念变得直观形象、 清晰可见、 易于接受； 用活动的形式， 让学生学习数学很有趣味、 很有劲头， 也很轻松； 用活动的形式， 使合作有了可能、 交流显得真实、 情感得以融合； 用活动的形式， 使学生更主动学习、 教师更注重点拨、 课堂更生动活泼。 总之， 在这节数学课中有一种新的教学方式在显现， 学生的学习方式也在悄然变化。