1、3. 下列不含通假字的一项是A. 敛不凭其棺 B. 秀外而惠中C. 其气慄冽 D. 予亦惊悟【答案】C本题考查文言文中通假字现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。A项，“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺；B项，“惠”通“慧”，聪明；D项，“悟”通“寤”，醒。4. 下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是A. 累于彼者已劳矣 师不必贤于弟子B. 忽奔腾而澎湃 穷山之高而后止C. 如吾之衰者，其能久存乎 若是，则与吾业者，其亦有类乎D. 凛乎其不可留也 浩浩乎如冯虚御风而不知
2、其所止本题考查文言虚词的意义和用法。作答时注意审题，即“下列句中加点词的意义和用法都相同的一项”，然后将各个加点的文言虚词带入具体语境中进行推断，本题考查的都是课内文言虚词，学生要注重平时的理解与积累。A项，表被动；比。B项，并列；顺接。C项，反问语气，难道；表推测，恐怕大概。D项，两个“乎”都是形容词词尾。5. 下列各句与例句句式相同一项是例句：吾又何能为截A. 起居无时，惟适之安 B. 当求数顷之田于伊颖之上C. 以为凡是州之山水有异态者 D. 夫秋，刑官也本题考查文言句式。文言中，有些句子的语序和现代汉语里相对应的句式不同，常见的有以下几种情况：判断句、被动句、主谓倒装句、宾语前置句、定
3、语后置句、状语后置句。本题中A项，宾语前置句；B项，状语后置句；C项，定语后置句；D项，判断句。6. 下列加点字与例句中词类活用现象相同的一项是名我固当A. 驼业种树 B. 日削月割C. 掠予舟而西也 D. 鸣鼓而聚之题干问“下列加点字与例句中词类活用现象相同的一项”，这是考查文言文中词类活用现象。例句“名我固当”，名，名词用作动词，为（我）取名字、叫我这个名字。A项，“业”，名词的意动用法，以为业；B项，“日”，名词活用为状语，一天天；C项，“西”，名词用作动词，向西飞去；D项，“聚”，动词的使动用法，使聚集。7. 以下不含有古今异义的一项是A. 其实亦百倍 B. 思厥先祖父C. 奔走于形势
4、之途 D. 山川寂寥本题考查文言文中古今异义现象。A项，“其实”，古意：那实际情况；今意：连词，承上文转折，表示所说的是实际情况。或确实，的确。B项，“祖父”，古意：祖辈、父辈；父亲的父亲。C项，“形势”，古意：指人事上强弱之势，指人际关系；在其周围环境中所处的情形。D项，不含有古今异义。所以选D项。8. 下列各项中，句子意思翻译正确的一项是A. 吾小人辍飧饔以劳吏者且不得眼，又何以蕃吾生而安吾性耶?译文：我们这些小人中断吃饭来慰劳差吏尚且没有空闲时间，又靠什么来使我们人口兴旺、生活安定呢?B. 畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？昨天夜晚，边飞边叫飞过我的船头的，大概是你吧?C. 吾佐董丞相于
5、汴州，汝来省吾，止一岁，请归取其孥。我在汴州辅佐董丞相，你来看望我，只住了一年，就请求回去接孩子。D. 大丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也。这就是受到皇帝的赏识，在当世施展才干的大丈夫的所作所为啊。本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实，还要注重重点词的翻译。作答本题，要认真辨识各个选项中的译句，抓关键词的翻译。A项，“小人”，小老百姓；B项，“非耶”，不是吗？C项，“孥”，妻儿。9. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是饶宗颐，这位被称为当代“最后的通儒”的国学大师，与季羡林先生并称“北季南饶”，他拥有百科全书式的深厚学养，令后辈学者难以
6、望其项背。7月27日，来自云南、广西、贵州的彝族同胞济济一堂，欢度农历六月二十四的“火把节”。活动现场还还原了彝族风俗马驮新娘。上周末，全国工商联环境商会举办的2016中国环保产业高峰论坛上传来信息，一系列环保政策将纷至沓来，环保产业也将迎来黄金五年。阿列克谢普什科夫称，北约漠不关心世界恐怖主义问题，当恐袭事件在其他各国频繁发生时，北约成员国却试图保护波罗的海沿岸。我们到欧洲去，莎士比亚凡乎是家喻户晓的，没有人不知道，打个出租车，司机也会告诉你莎士比亚有什么作品，作品怎么好。菲律宾违背其在南海宣言等多边宣言文件中所做的声明和承诺，它在南海问题上的危言危行，最终只能是搬起石头砸自己的脚。A. B
7、. C. D. 【答案】B本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。一般在否定的形式中使用，符合语境。济济一堂：形容很多有才能的人聚集一起。此句修饰彝族同胞不合适。纷至沓来：形容接连不断的到来。使用正确。漠不关心：态度冷淡；毫不关心。该词后面不能加宾语。家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。符合语境。危言危行：说正直的话，做正直的事情，该词在文中望文生义，可改为“危言耸听”。点睛：对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确
8、词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。10. 下列各句中，没有语病的一句是A. “双创特区”以围绕聚集大学生、科研院所科技人才、海外人才、企事业人员为重点，创新旅游。B. 地质遗迹是在地球形成、演化的漫长地质历史时期，受到各种内外地质作用，形成、发展并保存下来的自然产物
9、，是不可再生的地质自然遗产。C. 这部由新锐导演执导的青春片讲述了一个性格内向的工人的女儿拒绝平庸，追寻梦想的励志故事，带有鲜明的时代印记，具有很强的感染力。D. 太钢集团已完成笔尖钢标准的制订工作，并生产出“中国制造”的笔芯，有望在未来两年内完全替代进口。本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，句式杂糅，可把“围绕”去掉；C项，表意不明，是性格内向的工人还是性格内向的女儿；D项，成分残缺，“有望”前面补上主语“这些笔芯”。二、古诗文阅读（一）默写常见的名句名篇11. 补写出下列名句
10、名篇中的空缺部分。（1）马说一文中，韩愈说明庸者“不知马”的具体表现是_,_,_。（2）送东阳马生序中，分别从季节、环境、气候的特点上着眼，写行路的凄苦的句子是“_,_,_。”（3）思厥先祖父，_,_，以有尺寸之地。六国论（4）而况思其力之所不及，忧其智之所不能，_，_。秋声赋【答案】 （1）. 策之不以其道 （2）. 食之而不能尽其材 （3）. 鸣之而不能通其意 （4）. 穷冬烈风 （5）. 大雪深数尺 （6）. 足肤皲裂而不知 （7）. 暴霜露 （8）. 斩荆棘 （9）. 宜其渥然丹者为槁木 （10）. 黟然黑者为星星名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重
11、点字的写法。如“策”“皲裂”“荆棘”“渥”“黟”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。（二）文言文阅读题阅读下面的文言文，完成下面小题。虞奕字纯臣。第进士。崇宁，提举河北西路常平，洺、相饥，徙之东路。入对，徽宗问行期，对曰：“臣退即行，流民不以时还，则来岁耕桑皆废矣。”帝悦。既而西部盗起，复徙提点刑狱。时朝廷将遣兵逐捕，奕条上方略，请罢勿用，而自计讨贼，不阅月可定。转运使张抟以为不可，宰相主抟策，数月不效，卒用奕议，悉降之。擢监察御史
12、。亲祭北郊，燕人赵良嗣为秘书丞侍祠，奕白其长曰：“今亲卫不用三路人，而良嗣以外国降子，顾得预祠事，可乎？”长用其言，具以请，不报。阳武民佣于富家，其室美，富子欲私之，弗得，怒杀之，而赂其夫使勿言。事觉，府县及大理鬻狱，奕受诏鞫讯，皆伏辜。自何承矩创边地为塘泺，有定界。既中贵人典领，以屯田开拓为功，肆侵民田，民上诉，屡出使者按治，皆不敢与直。奕曲折上之，疏其五不可，诏罢屯田。加直秘阁、淮南转运副使。入为开封少尹。故时大理、开封治狱，得请实蔽罪，其后率任情弃法，法益不用。奕言：“廷尉持天下平， 京师诸夏本，法且不行，何以示万国？请自今非情，法实不相当毋得辄请 。”从之。迁光禄卿、户部侍郎。睦州乱，
13、以龙图阁直学士知镇江府。寇平，论劳增两秩。还为户部。内侍总领内藏，予夺专己，视户部如僚属。奕白宰相曰：“计臣不才，当去之而易能者，不可使他人侵其官。”即自劾不称职。诏徙奕工部。袭庆守张漴使郡人诣阙请登封东平守王靓谏以京东岁凶多盗不当请封为政者不悦将罪靓，奕言：“靓忧民爱君，所当奖激，奈何用为罪乎？”靓获免。未几卒，年六十，赠龙图阁学士。 （节选自宋史虞奕传）12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 袭庆守张漴使郡人诣阙/请登封/东平守王靓谏以京东岁凶/多盗不当/请封为政者/不悦将罪靓B. 袭庆守张漴使郡人诣阙请登/封东平守王靓/谏以京东岁凶/多盗不当请封/为政者不悦/将罪靓C.
14、袭庆守张漴使郡人诣阙/请登封/东平守王靓谏以京东岁凶多盗/不当请封/为政者不悦/将罪靓D. 袭庆守张漴使郡人诣阙请登/封东平守王靓/谏以京东岁凶多盗不当/请封/为政者不悦/将罪靓13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 户部侍郎：户部掌管全国土地、户籍、赋税等事宜，侍郎是户部的副职。B. 大理：大理寺，是宋代的司法机关，掌管刑事案件的审理，长官为大理寺卿。C. 擢：在原官职上提拔，表示提升官职的还有升、拔、陟、徙、加等。D. 屯田：利用戍卒或农民、商人垦殖荒地，汉以后历代政府沿用此措施取得军俯和税粮。14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 虞奕富有才干
15、，剿灭贼寇。西部出现盗贼，朝延派兵追捕无效，最终采用虞奕计谋，降服了盗贼；睦州出现叛乱，虞奕因平定贼寇有功升官两级。B. 虞奕忠于职守，尽心履职。皇帝要去北郊祭祀，虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑，得到上级长官支持，但长官并未把这件事上报给朝廷。C. 虞奕体恤民心，奏罢屯田。中贵人以屯田开荒邀功，侵占民田，激起民愤，虞奕把事情的经过上报朝廷，上疏反对屯田，朝廷最终取消屯田制。D. 虞奕性情耿介，仗义执言。内待总领专执己见，视户部如僚属，虞奕不愿与之共事，自我弹劾离职；皇帝欲治罪王靓，虞奕为他辩解认为他忧民爱君，应受奖励。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）阳武民佣于富
16、家，其室美，富子欲私之，弗得，怒杀之，而赂其夫使勿言。（2）廷尉持天下平，京师诸夏本，法且不行，何以示万国?【答案】12. C 13. C 14. B 15. （1）阳武有个平民在一位富豪家做佣工，这个平民的妻子貌类，富家的儿子想占有她，没有得逞，恼差成怒地杀了她，又贿赂他的丈兴让他不要说出去。（2）廷尉维持着天下的公平，京师是国家的表率，法律且不能执行，凭什么做万国的示范。【解析】12. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的大意为：袭庆太守张漴派郡里的人到皇宫来，请求皇帝登山封禅，东平太守王靓上谏，认为京东荒年多盗，不应当请求封
17、禅。当权的人不高兴，准备治罪王靓。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词。本句中注意根据一些名词，如“袭庆守张漴”“东平守王靓”“京东”“为政者”等即可做出判断。13. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。C项，“徙”是调职或者贬职的意思。14. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。B项，上级长官把这件事详细地上报给朝廷，但没有得到回复。15. 试题分析：文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意
18、字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“佣”，做佣工；“其”，代词，他的、这个平民的；“室”，妻子；“私”，占有；“而”，连词，表顺承关系。第二句得分点：“持”，维持；“平”，公平；“本”，表率；“何以”，即“以何”，凭什么；“示”，做的示范；。本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出
19、来的也可以“省略”。参考译文：进士及第。崇宁时期，为河北西路常平提举，洺、相地区发生饥荒，他被调往河北东路。入宫对答，徽宗问他出发日期，回答道：“我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒废。”皇帝很高兴。不久西部出现盗贼，他又调任提点刑狱。当时朝廷准备派兵追捕，虞奕逐条呈上策略，请求不要用兵，而要自己设定计谋讨伐盗贼，认为不过一个月就可平定。转运使张抟以为不可行，宰相同意张抟的策略，但好几个月没有成效，最终采用了虞奕的建议，全部降服了盗贼。被提拔为监察御史。皇帝亲自去北郊祭祀，燕人赵良嗣担任秘书丞陪同祭祀，虞奕禀报自己的长官：“如今亲近卫兵不用三路人，而赵良嗣
20、以外国降臣的身份，反而得以参预郊祠的事情，可以吗？”长官采纳了他的建议，详尽地把这个情况向朝廷请示，没有得到回复。阳武有个平民在一个富豪家做佣工，这个平民的妻子貌美，富家的儿子想占有她，没有得逞，恼羞成怒地杀了她，又贿赂她的丈夫让他不要说出去。事情被发觉后，府县长官以及大理寺官员又在审理案件时受贿，虞奕接受诏命再审案件，涉案的人员都伏罪了。自何承矩首创在边地设立池沟，国境有了定界。宦官主管边防后，就以屯田开荒邀功，肆意侵占民田，百姓上诉，朝廷多次派出使者调查处治，这些使者都不敢据实处理。虞奕把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷下令取消屯田。加官为直秘阁、淮南转运副使。朝廷召他
21、回京担任开封少尹。过去大理寺、开封府审理案件，能够凭实证判罪，后来就都听凭私情而不依法律，法律更加被抛弃不用。虞奕进言说：“廷尉维持天下的公平，京师是国家的表率，法律尚且不能执行，凭什么做万国的示范。请求从现在起禁止任情，如果判罪跟证据不相符的，不得立即上报。”朝廷同意了他的建议。迁任光禄卿、户部侍郎。睦州出现叛乱，虞奕以龙图阁直学士的身份担任镇江知府。贼寇平定后，论功劳升官两级。还京后担任户部侍郎。内侍官总领宫内库房，予取予夺专执己见，把户部视如僚属。虞奕禀告宰相：“考虑到臣下没有才能，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别人侵占了这个职守。”就自我弹劾不称职。诏命把虞奕调任工部。袭庆太守张
22、漴派郡里的人到皇宫来请求皇帝登山封禅，东平太守王靓上谏，认为京东荒年多盗，不应当请求封禅。当权的人不高兴，准备治罪王靓，虞奕说：“王靓忧民爱君，理所当然应当奖励，为什么要对他治罪呢？”王靓获得免罪。不久虞奕去世，享年六十岁，追赠为龙图阁学士。（三）古代诗歌阅读16. 阅读下面这首诗歌，回答问题。梅雨柳宗元梅实迎时雨，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡展。海雾连南极，江雪暗北津。素衣今尽化，非为帝京尘。【注】楚、越：泛指江南，这里指代永州，永州在荆楚的最南端。化：染黑。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.首句写实景。梅子成熟时，正是江南晚春时节，阴雨绵绵，这梅雨一下就是十几天，大地苍茫一片
23、。B.颔联以动衬静，猿鸣鸡啼打破了沉寂，借此写作者所在地的宁谧幽静，风景宜人。C.颈联情景交融，“海雾”“江雪”意蕴丰富，该句体现了独特沉郁的风格。D.尾联用典，陆机诗云“京洛多风尘，素衣化缩衣”，其含义与本诗相似，异曲同工。E.本诗运用象征手法，借梅雨抒发作者深沉的感情，含蓄蕴籍，意味深长。（2）本诗表达了怎样的思想感情。【答案】（1）BD；（2）被贬滴的痛楚之情。诗人被暖至荒凉的永州：朦胧阴晦的梅雨天气触发了内心抑郁愁闷的贬谪之请。政治前途渺茫的感伤：海面雨雾朦胧，直至南面尽头；江涛汹汹，暗淡了北去的渡口。诗人贬谪至此，心知没有北归的希望，寓情于景，表达内心无限的感伤失落。对京城（家乡）的
24、思念之情。身在永州，白衣被染黑了，可惜不是京城的风尘所为。表达诗人渴望回归京城的迫切心情。（1）试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“宁逸幽静，风景宜人”错，应是反衬柳州的荒凉、人烟稀少。D项，“相似”“异曲同工”错，本诗是反其意用之。（2）试题分析：题干问“本诗表达了怎样的思想感情”，这是考查诗歌的思想情感。作答时要从抒情议论的句子入手，找出能体现诗人情感的词句。柳宗元的这首诗，写的是晚春的“梅雨”，抒发了作者离乡去国的思乡幽情。首联，写梅子成熟时，正是江南晚春季节。阴雨绵绵，大地苍茫一片，这梅雨中的沉闷
25、使作者更加不适应，更是愁上添愁。作者在这一联写“苍茫”的梅雨，就给诗定下了“忧愁”的基调。颔联，直抒作者的思乡之愁。夜深人静的雨中，传来了猿的哀婉凄楚的悲啼，更增添了思乡之愁。颈联写天气景象，一片朦胧晦暗，恰好是作者此时境遇的象征。作者贬谪至此，环境险恶，归路日艰，前途渺茫，内心充满了无限的感伤失落。尾联，作者翻用陆机的诗“京洛多风尘，素衣化为缁”，直接抒发思念京城的思想感情。京城虽多风尘，局势复杂，形势险恶，但毕竟是作者能实现理想抱负的地方，此时作者是被无边无际的雾海包围着，借此进一步表达了作者的思乡伤逐的感情。解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情
26、议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。三、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我上了二十块布施。我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱”孙玉厚咄咄地对儿子说。孙少安有些生气地巴
27、咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一”万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！第二天上午，少安产生了一个小小的愿望瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢遛达着。他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子
28、里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！【甲】院子里蒿草长了一人高；窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喧，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘
29、玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎地，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着念拼音。他鼻根一酸孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力
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