明代的国防教育和军事训练Word文档下载推荐.docx

1、是为增强全民国防观念,强化全民国防意识和军事知识与技能所进行的教育。” 也有定义为:”国防教育”是为了捍卫国家主权完整、海洋权益和安全,防御侵略和 颠覆,维护世界和平,对全体公民的品德、智力、体力等诸方面,有组织、有计划、 马克思、恩格斯:德意志意识形态,马克思恩格斯全集第3卷,北京:人民出版社1960 年版,第518页。 忿俄尼 别尔嘉耶夫:俄罗斯思想,北京:三联怜店1995年版,第3页。 解放军报2001年4月29日第2版。 候树栋、冯少武、崔辉政、米立根:国防教育大辞典,北京:军事科学出版社1992年版, 第644页。 武汉理工大学硕士学位论文 持久地进行的教育活动。综上分析,我们可以得

2、出国防教育概念的几点内涵:第一, 它存在于国防领域,实现于广义的教育系统;第二,以服从和服务于国家利益为基本 原则;第三,增强全民国防观念、强化国防意识是其主旨;第四,在国家政权的统一 领导下,有计划的组织和实施;第五,具有全民性、长期性、内容广泛性和效益滞后 性等特点。国防教育法指出:”国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝 聚力、提高全民素质的重要途径。” 国防教育体系的划分:国防教育体系是国防教育的组织结构形式,是实现国防教 育社会化的体系保障,是搭建国防教育网络的平台。 笔者用一简图对该体系进行扼要划分（见下图）: 社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社 学 学 军军队

3、训练 练练国家机构 构构会! !校 校 一尹尸口- - -国 国国,国国 防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防 防防 防防 教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教 教教 教教 院 院校教育 育育社会团体 体体育 育育一育育 一一一一尸一一一一- - 一一一 体. .!体 体 系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系） ）l系 系 家家庭 庭庭庭庭庭庭庭庭庭 一 一产声一- - 汪国能:当前高校国防教育应当解决的儿个问题,四川师范学院学报1994年第6期。 中华人民共和国国防教育法,第一章第二条。 武汉理工大学硕士学位论文 第二章中俄国防教育历史特点比较 古人言:以

4、铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴衰。对中俄两国历史相关 背景的研究,可以增进我们对中俄两国国防教育的发展、演变与现状的了解。”史学 的主题就是人类本身及其行为,历史研究的最终目的显然在于增进人类的利益。”对 两国国防教育历史特点异同的研究,还有利于借鉴历史的经验和教训,并汲取俄罗斯 历史发展中的营养,为我国的国防教育实践提供客观依据,为国防教育建设提供可行 的参照系。 1.2、数据格式定义 数据库表格按照使用上的分类,可以分为基础数据表格（主要包括训练大纲表、单位建 制情况表、训练大纲注册数据审核表、IP 地址表）、单位信息表格（主要包括单位基本信息表、 排级单位注册信息、排班注册信息表

5、、单位单课目训练成绩表、单位年度战术训练表、军事 训练情况统计报告表）、军官信息表（军官个人基本档案表、军官军事训练单课目成绩表、军 官军事训练档案表、军官军事训练军事集训情况表、军官军事训练考核竞赛情况表、军官军 事训练年度记录表、军官军事训练情况统计表、军官军事训练演习情况表、军官军事训练自 身训练表、军官素质认证成绩表）、士兵信息表（主要包括士兵训练个人基本情况表、士兵比 武竞赛情况表、士兵个人军事训练情况表、士兵军事集训情况表、士兵军事训练单课目成绩 表、士兵军事训练档案、士兵军事训练年度记录表）。 第 3 章 系统的设计与实现 13 1.3、概念 C/S （Client/Server

6、）结构,即大家熟知的客户机和服务器结构。它是软件 系统体系结构,通过它可以充分利用两端硬件环境的优势,将任务合理分配到 Client 端和 Server 端来实现,降低了系统的通讯开销。目前大多数应用软件系统 都是 Client/Server 形式的两层结构,由于现在的软件应用系统正在向分布式的 Web 应用发展,Web 和 Client/Server 应用都可以进行同样的业务处理,应用不同 的模块共享逻辑组件;因此,内部的和外部的用户都可以访问新的和现有的应用 系统,通过现有应用系统中的逻辑可以扩展出新的应用系统。这也就是目前应用 系统的发展方向。 传统的 C/S 体系结构虽然采用的是开放模

7、式,但这只是系统开发一级的开放 性,在特定的应用中无论是 Client 端还是 Server 端都还需要特定的软件支持。 由于没能提供用户真正期望的开放环境,C/S 结构的软件需要针对不同的操作系统 系统开发不同版本的软件,加之产品的更新换代十分快,已经很难适应百台电脑 以上局域网用户同时使用。而且代价高,效率低。 B/S（Browser/Server）结构即浏览器和服务器结构。它是随着 Internet 技 2 8 术的兴起,对 C/S 结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下,用户工作界 面是通过 WWW 浏览器来实现,极少部分事务逻辑在前端（Browser）实现,但是主 要事务逻辑在服

8、务器端（Server）实现,形成所谓三层 3-tier 结构。这样就大大 简化了客户端电脑载荷,减轻了系统维护与升级的成本和工作量,降低了用户的 总体成本（TCO）。 以目前的技术看,局域网建立B/S结构的网络应用,并通过Internet/Intranet 模式下数据库应用,相对易于把握、成本也是较低的。它是一次性到位的开发, 能实现不同的人员,从不同的地点,以不同的接入方式（比如 LAN, WAN, Internet/Intranet 等）访问和操作共同的数据库;它能有效地保护数据平台和管 理访问权限,服务器数据库也很安全 。特别是在 JAVA 这样的跨平台语言出现之 后,B/S 架构管理软

9、件更是方便、快捷、高效。1.4、合训学员军事体能训练与考核的相关概念和基本理论 本文研究的对象为”合训分流”培训模式下的学历教育合训学员军事体能训 练与考核的问题。因此,把握合训学员、体能、军事体能、军事体能训练、军事 体能考核的含义,是科学研究合训学员军事体能训练和考核问题的基础。1.5、相关概念阐述 一、中专舞蹈教育 “中专”舞蹈教育,即中等专业舞蹈教育。是培养未来专业舞蹈优秀人才的基 点。重点以 1018 岁之间的少年儿童为主要培养对象,通过有限的学习时间 （46 年）,来挖掘学生自身无限的身体素质的潜力,其中包括力量、速度、 表现力和创造力等。并通过因材施教的教育手段,为社会培育优秀的

10、舞蹈教育 者、舞蹈表演者,以及舞蹈创作者。实现舞蹈专业基础教育的最终目的。 形体要求 怎样才算是完美的形体呢?对于普通人来讲,身材匀称、比例协调、线条 修长就算是美的。那么,进入专业舞蹈院校学习,必然有相对严格的形体要求, 其标准基本与选拔芭蕾舞演员相近,同样要求”三长一小 “。三长:指颈长、臂 长、腿长; 一小:指头小。但如果培养目标倾向于民族民间舞,就可以在选才 上适当放宽选拔标准,避免把一些具有舞蹈表演才能的学生拒之门外。 课程设置 总体来讲,”中专”舞蹈教育在课程设置上主要以文化课和专业课双项同步进 行。 专业课包括:基训（基本功训练）、武功（技术、技巧）、民族民间舞和剧 目课等。 文

11、化课包括:语文、数学、英语、政治、地理和历史课等。 中专舞蹈教育一般学制为六年,学校会针对每个不同年级设置不同的教学 内容,遵循教学步骤的客观规律,由浅入深、由易到难、由局部到整体、由单 一到组合等。 目前,我国中专舞蹈教育的教学大纲和基本教材,主要顺应北京舞蹈学院 附属中等专业学校的计划内容和要求来进行,并且各地区也在此基础上,结合 各自所处的地理位置的地域风格特色性舞蹈进行更深层的研究与发展。例如: 云南地区就将其具有地域特色的傣族舞和彝族舞列入教学范围内;东北地区的 中专院校更加着重的发展东北秧歌,将其列入每一学年的课程当中等。 7 二、科学选材 所谓科学选材,就是运用科学的方法、先进的

12、手段,借助客观指标的测试, 通过全面而综合地评价和预测,把先天条件优越,适合从事舞蹈艺术活动的人 选拔出来,对他们从小进行系统的培养训练。多年从事舞蹈行业的杨欧老师这 样论述:”舞蹈选材是舞蹈训练的孪生儿,有舞蹈训练就不能没有舞蹈选材。从 舞蹈训练这一行业出现的那一天起,舞蹈教师就开始考虑选择什么样的人来接 受舞蹈训练最为合适。然而时至今日,在绝大多数时候,我们看到的仍然是”一 条皮尺加两只眼睛”的经验选材法,在各地的舞蹈选才过程中被乐此不疲的运用 着。以这样方法招生,必将得到一个这样的结果:舞蹈人才培养的优质比例上 不去,劣质比例下不来。这种现象成为一个长期困扰各地舞蹈学校的领导、教 师、学

13、生和家长的问题,舞蹈选材的科学化水平不容乐观。”1 培养目标决定着舞蹈选材的执行方向。中专舞蹈表演专业人才培养的目标, 是为各省、市、地区的专业团体和文化艺术单位输送优秀的专业骨干,同时, 也为将来继续升学深造接受高等教育打下良好基础。如此一来,舞蹈选材就必 定对学生自身的”硬件”有较高的专业要求。所谓硬件是指:相貌、形体、指距、 肩型、髋型、腿型、臀型、脚型、足弓、上下身比例及软度、开度、力度、速 度等各方面的要求。 从某种意义上讲,舞蹈选材对于众多选择舞蹈为未来发展事业的人们来说, 是一扇既开又关的大门。因为,舞蹈的发展靠人才,人才的培养靠育才,教育 成才靠选材。这样才能有效推动舞蹈事业的

14、蓬勃发展。 三、科学训练 明确科学训练之前,我们首先要明确”训练”的概念。训练,从普遍理解意义 上讲,是指有计划有步骤地使受训练者获得某种特殊的技能。这种技能之所以 特殊,是因为它必须通过特定计划和特定步骤的系统训练,从而使受训者具备 的某种身体能力,并以这种身体能力为前提,通过长期的动作练习掌握常人所 不易获得的某种特殊能力。 8 舞蹈训练是舞蹈艺术活动中的重要环节,也是培养舞蹈表演及舞蹈教育人 才的必要形式和有效途径。它的主导对象是舞者的身体和心智,受控于科学系 统的训练理论和先人的宝贵经验。为了不断改善每个舞者的身体形态和机能、 提高身体能力、技术能力、表演能力等方面的水平,专门组织的有

15、计划的系统 的舞蹈教育活动。 那么,提及科学训练,我们必然要知晓什么是科学,怎样才是科学的呢?”科 学”这个词,现在已成为我们大家所经常使用的一个概念。但”科学”这个概念的 具体含义到底是什么,我们却至今也没能找出一个能被大家都接受的答案。在 1999年版的辞海中是这样解释的:”科学:运用范畴、定理、定律等思维形 式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。”在现代科学技术概论 中的解释是:”可以简单地说,科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。” 它是发展着的知识系统,是借助相应的认识手段和方式才能产生和创造出来的, 每一门科学通常都只是研究客观世界发展过程的某一阶段或某一运动形式,而

16、科学必须是经过证实的知识系统。我们的舞蹈训练正式要建立这样科学的训练 体系,遵循科学的训练方法,才能有效的达到预期的成果。 首先我们应对”非科学训练”有所理解。笔者个人认为,非科学训练是指虽运 用正常舞蹈训练手段,不但违背舞蹈训练的规律,达不到训练效果,甚至给我们的 舞蹈者造成多处伤病。非科学训练往往是在无意识状态下进行的,它产生于偏见 或错误的经验。其次是相对于”经验训练”而言的,狭义的科学训练常常是指训练 过程中应具备创新、定量化、可证伪、可重复等科学研究的特征。科学研究所 具备的这些特征一定程度上是对经验的一种否定。事实上,在舞蹈训练领域”经 验”是不可否定的,经验中包含了编导、教师的知

17、识积累和他们的创造智慧。实证 化的训练和经验化的训练在很长一段时间里要并存下去,甚至经验还要占统治地 位。这是由于人体现象十分复杂,其统计流程较短、难以重复、难以检验,在我们 的舞蹈中实证的研究是非常有限的,实证研究的结果运用到训练实践中去,会受 到种种制约,所以不可能到处套用实证的科学方法。2在实践中还需要对”经验” 进行不断创新,不断修正,不断完善,这才是真正的科学方法。 9 1.6、研究的缘起及相关概念阐述缘起 一、课题研究目的及意义 为新世纪社会主义培养舞蹈专门人才,是本课题研究的最终目的。要达到 这一目的,主要依靠专业舞蹈院校。专业舞蹈院校是培养专业舞蹈人才的重要 园地。改革开放至今

18、,随着社会经济与文化的迅猛发展,人民生活水平不断提 高,对文化艺术的需求也就更加强烈。这也随之推动了舞蹈事业前进的步伐。 如今,我国各省市、地区,不论民办、公办、国家办,专业舞蹈院校已达上千 所。对此,我们确实为舞蹈教育业的发展而感到欣慰,但我们同时也发现了许 多不容忽视的问题:a 因盲目夸大招生,以盈利和升学量为目的,招生质量得不 到保障,科学选材成了空架子。b 良莠不齐的教师队伍使得科学训练理论不能在 专业舞蹈教学实践中得到有效实施,师资力量成为薄弱环节。c 教学目的及手段 缺乏针对性。无论学生间基础条件是否相同,几乎运用同样的教学方法,因材 施教的原则无法落到实处。以上问题即是本论题要解

19、决的重点。其宗旨是力争 将科学选才与科学训练两大理论力量渗透到舞蹈教学的实践当中,从而达到以 科学系统的方法培养优秀舞蹈人才的最终目的。 此外,本课题着重针对我国中等专业舞蹈院校的实际教学情况进行探讨、 调查和分析,因为中专舞蹈教育是舞蹈人才成长中最重要环节,也是未来专业 舞蹈人才的步入舞蹈事业的出发点和落脚点。本课题试图结合实践提出一些相 应的整改方案和建议。 本课题拟通过对吉林某中等专业舞蹈院校专业课堂的随堂调查、资料整理, 以及对其学生及教师做出相关问卷,来探讨该院校生源情况及现行专业课堂教 学方法是否具有合理性和科学性并发现其局限性。 选择吉林省为重点考察对象,是源于吉林省是我国舞蹈教

20、育大省,是普及 舞蹈教育最广的省份之一。1979 年,吉林艺院创办了我国第一个舞蹈大专班。 因此对其现行舞蹈教育情况的调查研究,是具有代表性和说服力的。本课题在 4 前期准备阶段,本人已对中等专业舞蹈院校中的专业课程现状进行一定程度的 调查和了解（主要以三年教学实践和学习交流的统计形式）,在此过程中发现, 多年来,尽管我们的专业舞蹈教育体系在不断的调整完善,但中专舞蹈教学中 仍存在诸多问题。 中专,即中等专业舞蹈院校,从本质上讲是训练和培养学生具有较全面、 扎实的基本功能力即技术技巧和艺术表现力的阶段,可以说是走向职业舞者的 起点,也是培育专业舞蹈人才基点。中等专业舞蹈教育的目的是培养文艺团体

21、 专业舞蹈人才和为高等舞蹈院校培养优秀生源。因此,把握好中专舞蹈的选才 与教学训练的科学性就成为舞蹈教育的首要关键,也是决定是否能够培养出高、 精、尖舞蹈人才的重要因素。中等专业舞蹈教育的在校学生年龄大部分在 1018 岁之间,这一年龄段的少年正处于人生中第二个发育高峰阶段。这个 阶段的少年发育最快、可塑性最大,也是出现各种问题和身体形态变化的关键 时期。为此,科学训练知识对他们就显得更加重要了。此外,我国中、高等专 业舞蹈院校的出现与存在,也标志着舞蹈教育事业正以自己独立的步伐向职业 人才道路的迈进,这是国家政治经济水平达到一定的发展阶段,科学文化生活 上升到一定高度的必然产物。因此,不论是

22、从研究舞蹈院校教学系统的角度出 发,还是在推动我国专业舞蹈事业的健康发展上落脚,对于舞蹈教育的科学选 才与科学训练的问题都值得我们去关注与研究。 中等专业舞蹈教育,在我国虽已力行多年,但始终在走独木桥,没能以创 新思维从多方面改善教学手段以达到专才的目的。为此,我们更应重视起未来 专业舞蹈教育的发展道路。虽俗语有”万事开头难”之说,但我们扔有信心把这个 难头开好。面对我国现阶段舞蹈艺术事业的成绩,我们不难看出,专业舞蹈教 育的发展和前途是光明的,但道路是曲折的!必须经过我们各方学者的共同努 力、艰辛的探索和在实践中创新,才能为之指引一条畅通无阻的道路。 本课题试图通过对我国中等专业舞蹈院校办学

23、现状的调查和分析,并以吉 林地区某学校为主要调查对象,挖掘出现存问题的原因,探讨研究其未来发展 道路,探索人才培养的模式及具体操作方案等一系列研究举措,这不仅有利于 解决中专舞蹈教育中出现的一些问题,帮助其摆脱当下教学实践中所遇到的困 境;同时也有助于推动我国专业舞蹈教育的健康发展,从而提高我国专业舞蹈 教育水平,并能够培养出更多的优质舞蹈人才;也为我国专业舞蹈教育的发展 带来重要启示。 5 二、本课题预期结果及创新点 本课题以吉林地区某专业舞蹈院校调查数据资源为依托、以中国教育发展 的整体性规律为内在制约,随着社会需求的增加而不断发展壮大。本课题的研 究调查,主要目的是提高专业舞蹈教育成材率

24、,以及减少国家公共教育资源的 浪费,同时为我国专业舞蹈教育发展和研究开启了新的视角,并由此产生了一 种对专业舞蹈艺术教育的重新认知方式。 本课题研究的创新之处总体而言是具有较强的目的性、针对性、实用性、 可持续性和较大的研究价值。它关注我国舞蹈艺术发展的主杆力量,在把握我 国专业舞蹈教育发展形势的同时,尊重差异、博采广收,将舞蹈与其他学科共 溶,运用宏观的、多元化的研究视角,以小见大,最终明确如何培养专业舞蹈 人才的教学模式,研究适合其自身需要的各项运行机制,将其生存空间扩大, 达到促进我国专业舞蹈艺术教育发展的目的。就目前情况而言,改变中等专业 舞蹈教学模式不是一朝一夕能够实现的,根据我国教

25、育体制还需从根本源头改 变观念,探索对策、完善制度,望将其成果提供教育主管部门及相关中等专业 舞蹈院校参考。 三、主要研究方法 1、田野调查法:深入调查,收集吉林省多所开设舞蹈专业的综合院校相关 情况,多方面与学校领导、老师及学生交流以获取最直接的第一手资料,为课 题研究提供坚实有利的论据。 2、文献资料法、对比法:考察分析并借鉴国内中等专业舞蹈院校教学的成 功经验,剖析其各项功能和社会影响,结合自身实际不断修正研究出中专院校 舞蹈专业教学模式,增强其科学性、有效性和实用性。 3、比较分析法:结合文献资料和田野调查,把握我国专业舞蹈教育的整体 规律,开展区域性比较研究,总结梳理出吉林地区与其它

26、地区专业舞蹈教育的 各自发展形式及异同点。挖掘不同区域舞蹈专业教育所折射出的共性与个性。 4、跨学科综合分析法:综合运用人类学、舞蹈学、心理学、解剖学、社会 学等学科知识多角度分析当下全国各地区中等专业舞蹈院校办学现状及其教学 模式。相互联系、互相借鉴,探讨我国舞蹈专业发展的人才培养模式、教学管 理、师资力量、课程设置及教学方法等问题,并横向和纵向阐述这些问题的解 6 决对专业舞蹈艺术教育发展的深远影响。1.7、基本概念 概念反映客观事物的一般的、本质的特征。从研究基本概念着手,弄清军校 军事隐性教育的本质特征,是深入研究军校军事隐性教育,开展军事隐性教育建 设的前提。教育,隐性教育,军校军事

27、隐性教育是我们必须廓清的几个基本概念, 只有弄清楚他们的基本含义,才能量体裁衣,进行有针对性的研究。1.8、军校军事隐性教育基本概念和原理 研究军校军事隐性教育,构建起科学合理的隐性教育体系,并结合军队院校 特点组织实施,在人才培养中发挥其他教育形式不可替代的作用,达到促进人才 培养质量有效提高的目的,首要的问题是要弄清隐性教育的基本概念、基本原理。 本章是论文中的基础性研究,奠定后续研究的理论基础。1.9、微表情的定义 微表情是表情的一种,但与普通表情不同, 它是一种非常快速的表情, 持续时间 仅为 1/25 秒至 1/5 秒。因此, 大多数人往往很难觉察到它的存在。（2010,傅小兰） E

28、kman 认为,微表情不仅包括普通表情所有肌肉动作,也包含其中些许的行为; 经常是在人说谎的时侯呈现,揭示了人们欲压制与掩盖的真实情绪;是一种自然的表 情行为,由七个方面组成。这些特征促使 ME 可能成为探索真实情感与内在情绪组合 过程的一个通道。除此之外,微表情与普通表情大相径庭,只是持续时间的长短有差 别。（2010,傅小兰）ME 总会和欺骗连在一起,当人类试图隐藏某种心理活动时,并 且这些心理活动是真实心理的写照,我们内心真实的活动会通过自主神经活动产生反 应,在面部上表现出来但由于受到压抑,就会非常短暂,甚至一闪而过,很难被人觉 察。1.10、与音乐基本能力训练相关概念的基本界定和解读

29、教学和音乐能力的训 练,这两者在我国高校中都是通过教学课程的方式来体现。这些教学课程有时分 得很清楚详细,有时却分不清楚。笔者在本章中,对音乐基本训练方向中知识的 传授、能力的训练以及两者与课程教学的关系进行论述。那么,音乐基本训练究 竟是什么?我们不能不从一些基本概念说起。1.11、EAP定义ployee Assistanee ProgramS,简称EAP）,是美国19世纪70 年代以来在企业界所推行的一种福利方案,以帮助员工解决酗酒、身心健康、家庭、经 济与职业发展等方面问题。从学科分类上来说可谓是心理学、社会学、组织行为学、经 济学、管理学等多种学科理论知识的交叉集成。就本质而言,EAP

30、以应用心理学为技术 支撑,最终的落脚点为管理学。 EAP的中文翻译有许多种,如台湾和香港地区习惯翻译为员工协助方案,内地相对 习惯称之为员工援助计划、员工帮助计划。 对于EAP的定义,国内外还没有达成统一共识,未形成权威的界定标准,众多国内 外专业人士根据各自的理解对EAP进行了不同阐述: 古丁斯（Goodings）等人上个世纪80年代认为,员工援助计划是企业通过合理的 干预方法,积极主动地去了解、评估、诊断以及解决影响员工工作表现及绩效问题的过 程。5, 伯兰德（B。hlander）等人则认为,员工援助计划企业通过为员工提供诊断、辅导、 咨询等服务,解决员工在社会、心理、经济与健康方面的问题,消除员工各方面的困扰, 最终达到预防问题产生,提高员工工作生活质量的目的。61 德斯勒（De1Sser）也认为,员工援助计划是企业内部正式、系统的项目,通过该 项目的实施与推动,为面临情绪、压力、酗酒、赌博等问题的员工提供咨询、引导及有