九年级物理全册171电流与电压电阻的关系教案1新版新人教版Word文档下载推荐.docx

1、同时今年教材增加了U-I关系图象，让学生学会运用图象进行分析，但由于是学生第一次接触，故对于学生来说是一个难点，因此，教师因从坐标轴的建立与划分入手，使学生理解U-I关系图象。三、教学目标1、通过实验探究,得出并认识电流、电压和电阻的关系。进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素；2、进一步熟悉实验探究中常用的方法控制变量法，根据探究目的设计电路。通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。3、会同时使用电压表、电流表，会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。4、会观察、收集、分析实验中的数据，并尝试用图象法处理实验数据。在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；5、能说出电

2、流与电压电阻成正、反比的关系。初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法；四、教学重点难点教学重点教学难点4、会观察、收集、分析实验中的数据，并尝试用图象法处理实验数据。五、教法学法研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。同时今年教材增加了U-I关系图象，让学生学会运用图象进行分析，但由于是学生第一次接触，故对于学生来说是一个难点，因此，教师因从坐标轴的建立与划分入手，使学生理解U-I关系图象。六、教学过程师生活动设计意图新课导入电流是怎样形成的？形成电流的原因是什

3、么？什么是电阻？学生以举手的形式回答问题。想一想：下列用电器电流大约多大？电视机、笔记本电脑、灯泡。提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？学生回忆、思考生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注引发学生的思考。明确三个电路物理量的定性关系从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。引发学生的深入思考。为引入新课教学进行铺垫。新课内容30分合理猜想设计实验有效启发学生一、猜想与假设【启发】思考下列问题：同一个灯泡用两节干电池供电和用一节干电池相比， 要亮一些；用同一个电池组给不同规格的灯泡供电，它们的亮度 （选填“相同”或“不相同”）。在电路中的电流

4、与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？二、学生分组实验（或教师演示实验）实验探究1电流与电压的关系测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？测通过电阻的电流，选择什么器材？实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？实验电路图实物图实验表格的设计【进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定量关系。【表格设计】R=10 不变U/VI/A【实验步骤】1电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变

5、阻器的滑片至阻值最大端；2闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；3分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。【巡视指导】重点指导：1学生的分工协作是否合理。2实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。3实验的有序性，如：电压表示数从小到大。4实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。5针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。【实验分析与结论】1.2.03.04.05.06.00.10.20.30.40.50.6当电压成比例增大时，电流

6、也成比例增大。结论1当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。根据实验数据描点作图。在教学中要注意渗透：1自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？2因变量是谁？因变量怎么测量？3控制变量是谁？如何控制？实验探究2电流与电阻的关系在电路中如何改变电阻，选用什么器材？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？【进行实验】电压一定，研究电流与电阻的定量关系。U=2V不变R/1电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片移至阻值最大端；2闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，电压表示数为U，将定值电阻的阻值R和电流表示数I记录到表格中；3断开开关，改变连入电路中定

7、值电阻的阻值，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变，将定值电阻的阻值R和电流表示数I记入表格。4仿照步骤3再做4次实验，分别记录定值电阻的阻值R和电流表示数I。51015.2025300.14当电阻成比例增大时，电流成比例减小。结论2当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。学生通过实例进行思考。思考并讨论问题，学生回答问题。学生预设回答：若电阻一定，电压越大，电流越大；若电压一定，电阻越大，电流越小。由学生回答。【需要器材】电阻、电源、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。选择实验器材画电路图。连接实物。（1） 连接电路前电流表和电压表的调节。（2） 连接电路过程中

8、开关要断开。（3）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。根据实验要求设计实验记录表格。按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。各组自评互评分析实验数据，讨论交流，得出结论。根据实验过程中采集的数据描点作图。分组实验。选择实验器材。设计表格。实验测量并记录数据。各组自评互评。引导学生从具体实例分析得出，当电压和电阻发生变化时，会使得电路中的电流发生变化。进一步引导学生了解实验过程中所需要用的器材及测量工具培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。进行规范实验操作的训练。学会实验表格的设计。控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。渗透科学研究方法控制变量的方法。培养

9、学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。培养学生分析实验数据并得出结论的能力。训练学生用图象表示物理规律的能力。培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力。培养学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。小结内容小结这节课我们学习了电路中的电流与电压和电阻的知识，总结如下。1实验电路2实验过程3实验数据的采集4实验表格的设计5实验数据的分析和归纳，得到结论6实验的图象教学效果检测题1、某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟导体电阻的关系。电源电压保持不变，他不断改变电阻箱R1（符号用表示）的阻值，测得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电

10、流跟电阻_，这与其他同学的结论不一样，其原因是_。次数R1/120.4040.32380.25解析：分析三组数据，电阻变化为1：2：4，电流没有减小为1/2，1/4，不成反比。在研究多个物理量之间的关系时，应使用控制变量的方法，研究通过导体的电流跟导体电阻的关系，应保持电压一定。答案不成反比，没有保持电压一定2. 一段导体两端电压是4.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压减少到2.0V，导体中的电流变为（ ）A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A3、为探究电流与电压、电阻的关系，小星将实物连接成如图23甲所示。（1）请你指出图1甲中连接的错误之处：_ ；_ 。

11、（2）请你将正确的电路图画在答题卡虚线框内。（3）电路连接正确后，在研究电流与电阻的关系时，更换阻值不同的定值电阻后，应调节_，使定值电阻两端的电压_。（4）图1乙是实验中电流表的某次示数，则电流是_A。要使电路中的电流增大，根据你所画的电路图，滑动变阻器的滑片应向_移动。布置作业作业：1已知R13R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1I2等于 A13 B31C21 D412一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是A它的电阻是原来的三倍B它的电流保持不变C它的电流是原来的三分之一D它的电流是原来的三倍2.本节练习册板书设计第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系实验电路图 实物图实验探究1：电流与电压的关系实验探究2：电压一定时，研究电流与电阻的定量关系