苏教版六年级语文下册第一单元教案Word格式.docx

1、第二课时二、指导看图，教学生学会运用语文。、观察第、页第一行的两幅插图。讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？指名学生说一说。相互评价。、观察第二行插图。讨论：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？讨论：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？交流并小结。、观察第三行的插图。图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？交流、汇报。、观察第页上的插图。图是有谁在干什么，小报的质量怎样？同学们对出好小报有什么建议？、观察第页的插图。教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧母亲的恩情

2、，图中的两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。图上的同学表演得怎么样？小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。、课堂小结。、分组编辑出版小报。 、练习排演课本剧。、参加语文课外活动。第一单元 本单元共有四篇课文，为“壮丽山河”篇，分别是长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞4篇课文和一篇习作以及一个练习。长江之歌这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落

3、日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。烟台的海凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。记金华的双龙洞按照“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程，让我们真切地感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在游览的同时，泉水始终伴随着我们。“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。是训练学生练笔的好范文。1、长江之歌教材说明：

4、这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。全诗共分两部分。第一部分写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。课件教学设计：一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）2、出示

5、地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们汇报搜集到的资料。二、初读指导。1、自学生字词。2、检查教学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去灌溉（2）理解下列词语的意思：丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉3、各自轻声试读课文。讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。 第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为

6、什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

7、（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。（“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。（3）师引读：“

8、我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？五、学唱歌曲、作业布置：P6 3、4两题六、板书设计：1、长江之歌豪迈 雄壮2、三亚落日1、学会本课生字，理解生字组成的词语。理解课文内内容。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。背诵课文 。了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教具准备：中国地图及三亚落日图片。课时安排：3

9、课时一、激趣导题 1.谈话：日出的景色迷人，日落同样精彩。今天，我们学习一篇描写日落的课文。2、三亚落日。2.出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方。3.提出问题：课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软

10、软 （2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛 3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：a.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）b.课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。5.学生分段、简要说说段意。四、再读课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的。真有诗意） 2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：

11、重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色” （要求读出喜爱、赞美之情。（3）多种形式朗读。五、写字指导 六、作业：1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。一、激趣，导入新课 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段。过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示三亚风光图片）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热 带风情。）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：a.“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语

12、写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。b.“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中

13、，作者把太阳比作什么？像孩童） 出示句子：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板 书：像灯笼）c、指导朗读第2句。四、小结

14、五、作业：1.朗读课文2.背诵课文 第三课时一、继续精读第三段 1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。 d、指导朗读。2、出示句子：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落

15、下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读 者仿佛身临其境）（板书：像跳水员） C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？4、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。5、指导背诵第三段。四、学习第5节 1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文 1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然 景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业 1朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：（1）组织学生阅读补充教

16、材上的巴金海上日出。（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计 真有诗意 像灯笼像孩童 像跳水员3、烟台的海1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。三课时一、看图导入，揭题：1、

17、 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2、 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3、 揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1 、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2 、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3 、检查自学情况：生字读文4、 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5、 分清段落层次。三、学习第一段：齐读后，让学生说说自己读懂了什么？（概括

18、介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。四、写字指导1 、说说写这些字时，要注意什么。2、 用钢笔描红、临写。1 、抄词。2 、朗读课文。一、复习：1、说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二、学习第2自然段，感受“独特”1、 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2 、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。3 、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。4、 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能

19、用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5 、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵。6 、小结第2自然段的学习方法：整体读分层朗读用自己的话说背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1 、学生自学（读、说、背）2、 分四人小组讨论、汇报。3、 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充

20、满希望的幸福生活。四、布置作业 1、 朗读课文。2、 背诵第14自然段。3、 造句。一、复习1、 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2 、能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。二、继续学习第二段1、 自渎第5自然段，整体感知。2、 找出句子，朗读并体会海的特点。3 、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？4、 指导有感情的朗读、背诵。5、 把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段：

21、1、 齐读第6自然段。2 、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3、 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。四、总结全文： 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2、 写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计：4、记金华的双龙洞教学目的：、认识本课个生字，学写其中的个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。课前准备：金华双龙洞的

22、图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习、初读课文，学习生字词、理解字义学生自己初读课文，自学生字。课堂反馈自学情况：、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。、了解写作顺序：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。自读思考。小组交流。班级交流。全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞四、布置作业、抄写生字、新词。、画一张游览路线图，再说一说作

23、者游览了哪些景点。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！二、学习新知、整体感知：自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。学生在读中感悟

24、。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。、直奔课文的主体：在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。小组合作学习。全班交流：1 外洞宽敞。2 内外洞连接处孔隙的窄小。3 内洞“黑、奇、大”宽敞窄小黑、奇、大、回归整体：教师根据板书总结引导：我们按照“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内

25、洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子。三、总结全文 知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。、背诵自己喜欢的段落。习作1爸爸逗我玩1、读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。 学会用修改符号修改习作。师准备范文一篇。一、激趣导入，打开话题。孩子们，听过童年这首歌吗？我记得其中有一句是这样唱的：“池塘边的榕树上，知了在”是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，就让我们一起回到童年，追寻那儿时的美好记忆吧！二、范文引路，学会修改。（一）过渡：首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事爸爸逗我玩。请打开课本18页，阅读例文思考下列问题：文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？ 作者是怎样把有趣的地方写具体的？（二）汇报交流1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。（1）文中写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件事。作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会来了吗？（趣）（板书）（2