1、烙饼问题 教学内容:新课标人教版数学四年级下册数学广角听课实录:1、 引入新课同学们,你们见过烙饼吗?关于烙饼,你有什么样的经验?今天,我们就一起来研究关于烙饼的数学问题。二、 探究新知(一)情境创设,运用技巧出示条件1观察:星期天,妈妈打算在厨房烙饼,请看屏幕,仔细观察,从图中你得到了哪些数学信息?2条件的巧妙出现。(1)师故意那“饼”的一面在锅底上一碰,就问:这张熟了吗?为什么?说一说要烙熟这张饼需要什么条件?师小结:是啊!也就是说,要烙熟这张饼需花费时间,而且两面都要烙。(2)探讨烙1张饼需要多少时间。(3)探讨烙2张饼最短需要多少时间。(二)恰当形成冲突,设置两处探讨1.第一次探讨。如
2、果我们用这种巧妙的方法继续进行研究的话,你认为是研究3张饼简单还是研究4张饼简单?小组操作探讨,出现方法分组4(2,2),并共同计算出时间:12分钟分组是一种好方法,如果是6张饼、8张饼该怎样分组?时间又该怎样计算?生进行分组并计算。2.第二次研究师:如果继续用分组的方法研究3张饼可以吗?(不行)看来,利用分组方法进行研究,方向是对的,知识不过像3这种情况需要考虑一种新的分组方式。小组合作探讨,师提醒必须符合“同时放2张”的小技巧。探讨分5、7、9张饼的方法3师生共同操作、分组、计算中的小技巧。得出结论:如果要烙的饼的张数是双数,2张2张的烙就可以了,如果要烙的饼的张数是单数,可以先2张2张的
3、烙,最后3张用快速烙饼法最节省时间。从两张饼开始,每多烙一张饼,时间就增加3分钟。饼数大于1时,所需最少时间饼数3三、应用规律,解决实际问题。刚才我们讨论的都是与烙饼有关,其实在生活中我们还会碰到一些类似于烙饼的问题,请大家看。1基本练习2综合练习四、课堂总结希望大家今后在遇到类似于我们今天所学的生活现象时,能够合理安排时间,提高效率,做一个珍惜时间的人点评如果能创设情境引入会更好。况且有的学生不一定有烙饼的生活经验。条件出现的很是时机,让学生明白了两面都要烙的条件。这里如果板书上“同时”、“两张”会更好。学生出乎意料的一口同声的说要探讨烙4张饼,我们再备课的时候还在争论先烙3张好,还是先烙4
4、张好。学生在这里的汇报有些乱,轮流烙没有理清,说的顺序颠倒,教师应该及时点拨,用这样的字能更好些“先再然后最后”教师在这里有牵着学生走的痕迹。习题处理不是十分的透彻,是因为时间的关系。向 南四年三班王冬梅 烙饼问题 活动内容:一、引入新课看来学生没有烙饼的经验,所以说的很乱。教师出示的问题步步深入,所以学生很清楚地说出了一张饼与两张饼所需时间是一样的。学生都说要探讨4张饼的烙法,很是出乎我们的预料,课前集体备课时,大家在此争论了很长时间,也预设了很多,现在看来,课前的预设是很重要的。此处学生好像没有弄清楚是这么回事,烙三张饼对学生说是个难点呀,所以汇报时说的很乱,但是学生的演示还是很清楚的。就
5、是说的不明白。老师在总结规律时点拨的不是很到位,造成学生不是很理解规律的形成。徐大波数 学 烙饼问题开头如果换成创设情境引入会更好,昨天我们在讨论时也曾说道到换成小红早晨上学前。学生说的很清楚,主要是教师点拨的到位学生的思维真的很快,说的也很明白,可是第二个学生说的有些乱,师应该及时纠正。学生的操作时间过长,会造成前松后紧的。学生汇报时说的很乱,没有理清,但是演示的很清楚。教师牵着学生走,所以规律的总结是沿着老师的想法说的,一部分学生还是不明白。有的学生说的很好,总结的也不错,应该按照学生的说法继续往下就好了。陈天风烙饼问题能创设情境因出问题,值得学习本课教学能充分给学生动手操作的时间,让学生
6、在操作的过程中总结烙饼的方法。 在教具上运用了多媒体课件对“三张饼”作演示,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,变抽象为直观。在总结时,教师引导过多,所以规律的总结几乎是老师说的,而学生还是不清楚。祁俊霞在开始应该按照预设创设情境引入,来提高学生的学习兴趣。教师引导很到位,所以学生对条件掌握的很清楚,因此 对一张饼与两张饼的所需时间表述很清楚。在小组合作学习活动中,学生明确要求后,以圆片代替饼与小伙伴进行模拟烙饼活动,这样为学生提供独立思考动手操作,合作探究、展示交流的时间和空间,而且学生也能参与到知识的生成过程中来,在操作中感知,在实践中升华,并形成从多种方案中寻找最佳方案的意识。向
7、南李秀霞条件出示的恰到好处,所以学生能清楚的知道“同时烙”“每一面需要三分钟”学生很自然的说出了要探讨4张饼的烙法,正好符合我们课前预设的方案。在学生汇报时,学生虽然演示很清楚,可是没有说明白,教师应该及时跟进进行点拨会更好。师教态自然亲切,师生配合默契。整个教学流程很清晰,从学生动手操作,到合作学习探究方法,再到总结出规律,最后用所学知识解决类似问题,让学生感到学数学用数学的乐趣。张 婧希望大家今后在遇到类似于我们今天所学的生活现象时,能够合理安排时间,提高效率,做一个珍惜时间的人!开头应该用我们集体备课时的情景导入,我想这样会激发学生的学习兴趣。如,早晨起来,向老师要想在最短的时间吃上早餐
8、,怎么才能节省时间呢?条件出示的很巧妙,所以学生反映很快,说得也很清楚。学生真的按照向老师课前备课时侯说的,先选择探讨4张饼的烙法,看来还是教师对学生做到了心中有数呀。在这个环节,老师的引导有些欠缺,在学生没有叙述清楚时,老师应该进行引导。规律的总结部分是核心,但是向老师在这里的处理,我认为不是很理想,应该按照学生的思路去走,学生说的也对,应该可定呀。“看花容易,绣花难”向老师的独特教风确实值得学习!吕 白 数 学课前备课时,我曾建议换成创设情境引入,我想会更好。向老师在条件的出示上确实很出色,自然清楚,让学生很容易记住。因此学生对一张饼与两张饼的烙法很自然会表述。学生真的按照请我们集体备课前。向老师所说的选择了先探讨4张饼的烙法。佩服!这个环节是本节课的重点部分,学生能演示清楚如何烙饼,去说不明白。对于轮流烙的理解学生确实有难度呀!所以更需要教师的引导才行。在规律的总结处,还是老师说多了,有一部分学生没有明白。
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