幼儿园大班图书区活动方案Word格式.docx

1、他想和谁玩什么游戏? 幼：和狐狸玩娃娃家。和袋鼠下棋。给大蟒蛇讲故事。用蚂蚁搭积木。你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?和小兔子玩娃娃家。和长颈鹿捉迷藏。 2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧!啊呀!发生什么事了?瞧!小男孩又想做什么?大吊车把他拎起来。老虎给他穿衣服。海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主阅读绘本 自主阅读猜测故事内容书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。：你最喜欢小男孩的哪种想法? 教师完整讲述故事其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫啊哈!幼儿园，我们来听听究竟是怎么回事吧!你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特

2、的想法，还有些什么呢? 4、创编故事再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特?你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧!老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。请你们介绍一下自己的故事吧! 5、结束活动小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧!书的名字叫啊哈，小学我们回到教师继续把这本书完成吧! 幼儿园大班图书区活动方案2 1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结

3、局。 2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。 3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。 绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。 1、观察封面，感受故事人物形象。 提问：在封面上你看到了什么?它是什么样子的?给你的感觉怎么样? 还看到了什么?这句话是谁说的?为什么要说这句话? 教师翻开扉页，进入故事。 教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么?故事从扉页开始。 2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。 教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么?老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想? 教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。 教师：这

4、时候，大猩猩会放弃吗?那老鼠妈妈会做什么?帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。 幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁? 3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家?说了一些什么话? 请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。 4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。 5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。你发现了什么?大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么?你从哪里看出来的?你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉? 6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。请你和我一起从封面开始

5、，一边看一边用手指着画面来说一说。 7、幼儿交流阅读后的感受。你喜欢这个故事吗?你喜欢大猩猩吗?为什么? 教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。 幼儿园大班图书区活动方案3 一、指导思想 读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。38岁是一个人阅读能力发展的关键期。所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展的精神食粮。为此，我镇幼儿园特举办幼儿读书活动，以开阔师幼眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园

6、文化建设。 二、活动目标 1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。 2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进典型，让书成为教师成长的伴侣。 3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。 4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。 三、活动时间：201_年9月20201_年6月30日 四、活动对象：幼儿园全体教师、幼儿及幼儿家长 五、活动主题：我读书我快乐我成长 六、活动过程： 第一阶段：策

7、划启动阶段 营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书活动的序幕。 向全园教师、幼儿、家长发出读书活动倡议书 拓展亲子阅读空间，利用微信号等发布图书故事内容，供亲子阅读。 利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。 第二阶段：组织实施阶段 教师读书活动 1、让广大教师利用课余时间阅读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。 2、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。 3、组织教师开展“快乐读书”讨论会，相互交流，共享多读书，读好书的快乐。 班级读书活动 1、完善阅读区、读书角等：每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交

8、流。 2、家长带领幼儿参观书店，让幼儿感受书的魅力。 3、各班结合日常活动，保证每天5-10分钟的幼儿阅读时间。 4、要求教师利用自由活动时间每天给幼儿讲一个故事、诵一首儿歌等。 也可按班级组织活动： 小班组：诗歌、朗诵会表演 中班组：家庭故事表演赛 大班组：开展故事大王，童谣，绕口令比赛 亲子读书活动 微信 1、建议家长带幼儿到书店、图书馆，拓展读书渠道。 2、关注微信阅读号，每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。 3、每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。 第三阶段：总结阶段 汇总各项活动情况，召开总结会。学期末要根据每园幼儿参与阅读的

9、多少及各园所活动情况进行评比，评出全镇优秀组织园所奖;各园评出书香班级、书香教师、书香家庭、书香宝贝等。 评选出书香班级、书香家庭、书香宝贝，并结合六一儿童节进行表彰活动。 总之，读书是终生的事情，读书应重在平时，希望幼儿园全体师生将以此为契机，共同捧起书本，走进知识的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园! 幼儿园大班图书区活动方案4 1.感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望; 2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验; 3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。

10、 绘本沙子的下面是什么每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。 一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣 1.师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩 鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。 2.PPT集体阅读P13。 3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么” 二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案 1.粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。 2.精读：结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。 重点阅读P68，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案

11、。大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么 对比阅读P68和P1315，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。 结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。 集体阅读P913，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。 结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。 三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事 1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。 注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。 2.配合PPT，模仿画面中的角色对话。 PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。 四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神

12、奇有趣 1.通过游戏体验故事的精彩部分快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧! 幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P913的故事情节，PPT同步呈现P913的页面，营造身临其境的场景。 2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。 活动延伸： 鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找! 幼儿园大班图书区活动方案5 1.喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂

13、书中的内容; 2.学习句式，我是快乐的，生活在快乐的小树林; 3.了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。 图书人手一册，PPT课件 一、封面阅读，引起故事阅读兴趣 集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名快乐的小树林、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情 二、自主阅读 请幼儿自主阅读图书。 教师提出要求病提问：1.安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。2.快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事 三、集体阅读 1.教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事 请幼儿积极发言

14、，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。 2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的_，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。 3.教师引导提问，快乐的小树林还住着谁 依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。 4.教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。” 如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。 给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。 续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是

15、，你们觉得他快乐吗” 教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。 教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。 教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。 5.将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样 问：为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。 老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么 引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。 四、活动延伸 你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌 请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起分享。 幼儿园大班图书区活动方案