1、、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段、播放媒体资源视频或教学演示软件。、教师提问：这一段写了什么？师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民族。大家看看课文，都有哪些民族？学生回答，教师板书：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族 不同民族的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况：我们有个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。有些少数民族没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。
2、播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？、师：看课文，民族小学的学生们到学校后，做了些什么？三、学生第二、三自然段、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动：上课前：师：小学生们怎么知道上课了？学生说，教师板书：上课前敲钟 上课时： 师：民族小学的小学生上课做了什么？上课时读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。下课后：民族小学的小学生们下课后做什么？下课后跳舞、摔跤、做游戏 四、学习第四自然段、师：这一段描写了民族小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘
3、。、抒情地朗读这一自然段。五、小结这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。教学反思 在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。我让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解
4、教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。备注金色的草地教案金色的草地P6-81认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3 抄写自己喜欢的句子。4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对内容的理解，增强对大自然热爱的
5、感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。一、激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1提出自读要求。请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。三、识字写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结
6、构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。三、读书感悟1第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（2）讨论交流。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。一、复习第1自然段，指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2.3.4自然段1复习旧知。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？2读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。3想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。4感情朗读。5指名说说
7、草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。6理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。7齐读课文第3自然段。三、感悟第4自然段1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（2）它和我们一起睡觉，一起起床。三、总结课文1朗读课文。2小结引申。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色
8、的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的
9、快乐啊！爬天都峰教案爬天都峰P9-111认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。4读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。1通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。” 第一课时一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光片或图片，由
10、学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文。2自学生字，读准字音，想办法记住字形。3检查生字词自学情况。4小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。5全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形五、作业超市1、 抄写生字词。2、 感情朗读课文。3、 积累文中的
11、好词佳句。一、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？3（出示天都峰画面）读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。二、深入议读，领悟课文1默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2指名交流，指导朗读。出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3自由读文。结果“我”爬上峰顶了吗？4生根据课文内容质疑。作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的
12、？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？5读读议议，释疑。（1）“我”和老爷爷的第一次对话。（2）我们是怎样爬天都峰的？（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、分角色朗读四、总结课文，联系生活实际谈感受1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰
13、的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。槐乡的孩子教案槐乡的孩子P12-131正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。4感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。1培养自读能力，理解课文内容
14、。2通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。第一课时在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 第二课时一、复习导入二、自读品析，感知理解1学生自读课文。各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2小组内朗读。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都
15、可以入中药。4讨论：（1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（2）槐米有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文5理解课文第3自然段。（1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。（2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！（3）指导感情朗读。三、欣赏评价，深化感悟1交流欣赏。你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2谈感受。通过课文的朗读，我们认识了槐
16、树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动？有些什么感受呢？3小结。 今天，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。 把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真 ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。语文园地一教案语文园地一P14-161掌握多音字。2背诵古诗。3从旧生字中学新生字。4展示作品。5
17、进行口语交际。6完成习作。1、 熟读背诵古诗小儿垂钓。2、 交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。一、我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，3比赛：谁的眼力准，发现独特、正确。4齐读巩固。二、读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、
18、读读背背1导入古诗。古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。2学生试读。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。5竞赛背诵。四、展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，
19、教师颁奖。一、导入通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。二、小组交流前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？三、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。1可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；2可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；3可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘
20、抄制作了多少卡片，增长的见识和受到的教益；4可以介绍自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；5可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；四、共同评议1讨论评议标准。教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。2评选颁奖。3谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。五、作业设计把自己的课余生活讲给爸爸妈妈听。语文园地一-习作教案语文园地一-习作1、指导习作，介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 交流、评议习作。指导习作
21、，介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、选择内容1在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？2学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、舞蹈训练（3）个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴、电子琴（4）家务劳动，如：洗衣服、餐具
22、，打扫卫生，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼三、交流写法1你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？2讨论：明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。四、学生写作学生起草，教师巡视。五、交流评议学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。六、修改习作各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。七作业设计将自己的习作读给爸爸妈妈听。一、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下
23、几方面评议：（1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；（2）是否按一定的顺序把内容写清；（3）用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；二、小组交流互相评议三、修改誊写，张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。四、作业设计准备好展示的作品。第二单元灰雀教案灰雀P18-201理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2学会本课生字新词。3培养学生创造性思维能力。理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 一、导人新课，质疑。1出示课题。2质疑：看到课
24、题，你想知道什么?二、初读课文。发生了什么事?1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3检查自学情况。（1）检查读音。（2）字形难点。（3）理解词语。 4默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。4朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。2指
25、导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?（2）文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?（3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1出示思考题。（1）小男孩为什么低着头?（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?（3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?2分组读书、讨论思考题。3小组代表发言。四、拓展学生思维空间。 1文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2请学生评
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1
升级会员 