现代教育原理形考34次作业参考答案Word文件下载.docx

1、6. 1993 年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。A. 国家处在危险之中B. 普及科学 2061 计划C. 美国 2000 年：教育战略D. 2000 年目标：美国教育法7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动” ，其主要内容包括（ ABCDE ）。A. 信息技术教育B. 研究性学习C. 社区服务D. 社会实践E. 劳动与技术教育8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。A. 课程计划B. 课程标准C. 教科书D. 作业E. 考核9. 课程计划的内容一般包括（ABCD ）。A. 培养目标B. 学习年限C. 时间分配D. 课程设置E

2、. 教学内容10. 课程标准的框架结构主要包括 （ ABCDE ）。A. 前言B. 课程目标C. 内容标准D. 实施建议E. 术语解释11. 学校教育的主要途径有（ ABC ）。A. 教学B. 综合实践活动C. 咨询与指导D. 家庭教育E. 社区教育12. 综合实践活动课程的指定领域内容包括（ ABCD ）。A. 研究性学习B. 社区服务与社会实践C. 信息技术教育D. 劳动与技术教育E. 社团活动13. 咨询与指导的主要内容有（ ABCE ）。A. 学习指导B. 职业生涯指导C. 心理咨询与指导D. 社会交往指导E. 休闲指导14. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力

3、的组合（ ABDE ）。A. 言语 /语言智力、逻辑 /数理智力B. 视觉 /空间关系、音乐 /节奏智力、身体 /运动智力C. 解决问题的能力D. 人际交往智力E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力二、简答题（共 2 道试题，共 20 分。1. 现代社会教育有哪些特点？参考答案：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（ 1）开放性；（ 2）群众性；（ 3）多样性；（ 4）补偿性；（ 5）融合性。2. 简述课程改革的理念与策略。（1）倡导全面、 和谐发展的教育； （ 2）重建新的课程结构； （ 3）体现课程内容的现代化； （ 4）倡导建构的学习； （ 5）形成正确的评价观念； （

4、 6）促进课程的民主化与适应性。三、论述题（共 2 道试题，共 30 分。1. 试述马克思关于人的全面发展的思想。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。个人全面发展的涵义 （ 1）量的方面智力和体力的尽可能多方面的发展 （ 2）质的方面智力和体力的充分的、自由的发展 （ 3）度的方向个人智力和体力的统一发展。2. 试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。四、案例

5、分析题（共 1 道试题，共 22 分。1. 一位语文老师走进二年级一班的教室， 准备给同学们上新教材 小山羊这一课。他刚走上讲台， 只听教室的窗外传来消防车的警笛声， 同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学小山羊这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？肯定教师的做法是符合新课程标准的， 而且在教学过程中， 充分运用了研究性学习这个新的

6、课改方针。1，课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2. 教师不是教科书的执行者， 而是教学方案的开发者， 即教师是“用教科书教， 而不是教科书”。3. 研究性学习是针对“接受性学习”而言的。 与传统的接受学习比起来， 研究性学习有更强的问题性、实践性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的研究情景，通过学生自主、 独立的发现问题，帮助学生来获得知识、技能、情感的发展。本案例就是运用“消防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。4. 教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的， 灵活生动的一改原来准备的教学计划，而是生动的。活泼的，在很难出现

7、的实地场景中，运用学生的兴趣、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神。第四次形考作业参考答案一、多项选择题（共 8 道试题，共 16 分。1. 当代社会存在的基本教育形态是： （ ABC ）。A. 社会教育B. 学校教育C. 家庭教育D. 终身教育E. 高等教育2. 教师专业结构的构成要素有： （ ABD ）。A. 教师专业能力B. 教师专业知识C. 教师职业道德D. 教师专业精神E. 教师专业态度3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。A. 全面性B. 感染性C. 权威性D. 终身性E. 针对性4. 英国 “新学校 ”模式推行的教育方式是（ BDE ）A

8、. 教师中心B. 儿童中心C. 书本中心D. 社会中心E. 活动中心5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ BCD ）。A. 平等B. 自由C. 合作D. 时间预算E. 集体讲授6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是： （ ABCDE ）。A. 教师职业职能的转变B. 教会学习是教师职业的新的工作方式C. 教师职业被认定为专业性职业D. 教师的终身教育得以实施E. 教师成为教育改革的重要因素7. 联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 （ ACDE ）。A. 无歧视原则B. 保护儿童原则C. 儿童权益最佳原则D. 尊重儿童尊

9、严原则E. 尊重儿童观点和意见原则8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ABE ）A. 受教育的权利B. 结社的权利C. 受尊重的权利D. 婚姻的权利E. 安全的权利二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。1. 社会教育（狭义）狭义的社会教育， 是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织， 对社会成员所进行的教育。2. 教师教育与师范教育这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、 标准培养训练教师的教育， 主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。3. 教师职业专业化所谓 “教师职业专业化 ”是

10、说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，职业；教师职业成为专业，需要一个过程。使教师职业成为专业性三、简答题（共3 道试题，共30 分。1. 三种教育力量整合的重要性有哪些？（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（ 2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（ 3）三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？（1）提高教师职业对教育理论的依赖性； （ 2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习； （ 3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性； （ 4）厉行严格的教师职业规范。3. 当代学生的时代特点

11、表现在那些方面？（ 1）主体意识增强； （ 2）信息获取方式多样； （ 3）受多元文化冲击较大； （ 4）受同辈群体影响较大。四、论述题（共 2 道试题，共 20 分。1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；（ 2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；（ 3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？（1）所谓 “教师职业专业化 ”是说：

12、要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；但目前教师职业离专业标准还相差很远， 还处于“半专业 ”状态，因此有必要进一步努力。（ 2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高， 为此就必须提倡教师学习教育理论、 进行业务进修， 同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。（ 3）就促进教师在业内获得发展来说， 其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括 “系统外因素 ”和 “系统内因素 ”：前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等。五、案例分析题（共 1 道

13、试题，共 19 分。1.2003 年全国 “十杰教师 ”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。 这个有着 “领袖 ”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护 “小同学 ”和人打架留下青紫的伤痕。 他各科成绩倒数， 却有一个威武的绰号 “将军 ”。“将军 ”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始 “军事话题讲演 ”。一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又挺身而出了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！ 也许未来共和国将军中就有赵宁的

14、名字， 他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。 一次，他没完成作业， 朱兆林批评了他。 转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头： 呜呼悔矣，未完吾题。 浩浩优化 （指作业 ），所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 -+心碎，无颜见伊 敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！朱兆林读着这份整整 800 字的 “检查 ”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份 “检查 ”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以 550 分的高考成绩

15、考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向 “将军 ”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品 一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说： “朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？ ”结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。1随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，

16、 尊重人的精神世界， 尊重人的个性和差异。 赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。 朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不但不歧视他， 反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4为什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。 赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点。