江苏省兴化市顾庄学区学年八年级下学期第二次月考语文试题解析Word格式文档下载.docx

1、A项缺少主语，删去“在中”；B项搭配不当，将“开办”改为“开展”；D项关联词使用错误，句子前后是因果关系，将“但是”改成“所以”。点睛：辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。4. 根据提示补写名句或填写课文原句。愚者暗于成事，_。_，俯首甘为孺子牛。浊酒一杯家万里，_。余则缊袍敝衣处其间，_。古人在诗词中常用典故表达自己的思想情感。比如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的“_，_”两句流露出时光流逝

2、、人事全非的惆怅之情；秋瑾满江红中的“_，_”两句表达出对时局的忧虑。【答案】 （1）. 智者见于未萌 （2）. 横眉冷对千夫指 （3）. 燕然未勒归无计 （4）. 略无慕艳意 （5）. 怀旧空吟闻笛赋， （6）. 到乡翻似烂柯人 （7）. 四面歌残终破楚， （8）. 八年风味徒思浙。【解析】本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“萌”“燕”“勒”“慕”“赋”“柯”都是易错字，注意和形

3、似字、多音字的辨析。5. 名著阅读当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。将立到晌午时分，转到天汉州桥热闹处去卖。A立未久，只见两边的人都跑入河下巷内去躲。A看时，只见都乱窜，口里说道：“快躲了！大虫来也！”A道：“好作怪！这等一片锦城池，却那得大虫来！”上段文字出自水浒传中的一回。这部作品是元末明初_所作，选段人物A是_，文中“大虫”是_。下列关于文学名著及常识的表述错误的两项是（_）A.金氏父女被渭州状元桥下的郑屠欺负，幸得见义勇为、粗中有细的鲁达仗义相救。B.林冲是被逼上梁上的水浒人物之一，最终在和朝廷的对抗斗争中，被朝廷追杀致死。C.宋江原是一位仗义疏财的义士，逼上梁山后替天行道，但由于其

4、性格的二重性和思想的局限性，最终选择妥协、招安，葬送了起义事业。D.“智取生辰纲”这一情节中，吴用、晁盖等人设计在酒中下蒙汗药，欲擒故纵麻痹了杨志的警惕心理，终于被麻醉倒，生辰纲被劫走。E.梁山有三位身怀绝技的英雄，他们是鼓上蚤时迁、小李广戴宗、神行太保花荣。【答案】 （1）. 施耐庵 （2）. 杨志 （3）. 牛二 （4）. B、D【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。这是对元末明初施耐庵的小说水

5、浒传的考查。第（1）小题的文段中人物A指的是“杨志”，“大虫”指的是“牛二”。第（2）小题中B项表述错误，林冲是在征讨方腊后病逝的；D项表述错误，吴用、晁盖等人设计在酒中下蒙汗药，欲擒故纵，麻痹了杨志的警惕心理，终于杨志一行人全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。6. 专题与语文实践活动。最近我们学习了“寻找古诗词中的科学”语文实践活动和“长城”专题，请你完成以下任务：根据物候学知识，写出下列诗句反映的是哪一季节的景色。落红不是无情物，化作春泥更护花。_停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。写出下列古诗句中蕴含的科学知识。两岸青山相对出，一片孤帆日边来。_人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。请根据意思写出与长城

6、有关的成语。大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难。_中国广告长城奖，被誉为“中国广告界的奥斯卡”。请你为右面一幅公益广告配上与长城元素有关的广告语。_【答案】 （1）. 春季（晚春） （2）. 秋季 （3）. 物理学上的参照物知识 （4）. 高度差异形成气温不同，开花时节不同。 （5）. 众志成城 （6）. 富国强兵，共筑长城。【解析】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题考查学生对诗句中物候知识的了解。首先要理解诗句的意思，然后判断景物描写的季节。“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是晚春；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”写的是秋季。第（2）小题考查学生对诗

7、句中科学知识的了解。“两岸青山相对出，一片孤帆日边来”一句写的是物理学上的参照物知识；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写的是物候学上的温度高下差异知识。第（3）小题考查学生根据意思写成语的能力。“众志成城”的意思是大家同心协力，就像城墙一样的牢固。第（4）小题考查学生拟写广告语的能力。广告是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟定广告首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。这幅图画，上有国家卫士，后有长城，象征着祖国在他们的保护下安全富强，可拟写为“富国强兵，共筑长城”。阅读陆游的幽居初夏一诗，完成后面小题。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草

8、深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。【注】箨（z）龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。瓯（u）：杯子。7. 结合“叹息”一词，探究尾联抒发了诗人怎样的思想感情？8. 试结合“草深”、“鸣蛙”两个词语，赏析“草深无处不鸣蛙”这句的妙处。【答案】7. 尾联“叹息”一是叹志士空老,报国无成（答“壮志难酬”也行）；二是叹往日旧交零落殆尽,顿感寂寞惆怅（答到“孤独寂寞“即可”） 8. 寓情于景（答借景抒情也对）:诗人借“草深”鸣蛙”两个意象传达出抒发了怡然自得之乐（闲适之情）。“草深”二字以景写“幽”,写出环境之幽静、初夏景色之幽美。“鸣蛙”二字

9、,以声衬“幽”。（答“反衬”,“以声衬静”,“以动衬静”皆可）“草深”、“鸣蛙”两词都暗点题目“幽居初夏”的“幽”字和“夏”字。这蛙鸣声中,透出一派生机,又暗暗过渡到颈联“箨龙”、“木笔”,着意表现自然界的蓬勃生意。【解析】7. 试题分析：通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的语言。阅读下面文言短文，完成后面小题。胡翰，字仲申，金华人。幼聪

10、颖异常儿。七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。长从兰奚谷吴师道、浦江吴莱学古文，复登同邑先达之门。同郡柳贯以文章名天下，见翰文，称之不容口。游元都，公卿交誉之。或劝之仕，不应。既归，遭天下大乱，避地南华山，著书自适。文章与宋濂相上下。太祖下金华，召见，命之会食。后侍臣复有荐翰者，召至金陵。时方籍金华民为兵，翰从容进曰：“金华人多业儒，鲜习兵，籍之，徒糜饷耳。”太祖即罢之，后聘修史书，书成而归。爱北山泉石，筑其下，徜徉十数年而终，年七十有五。所著有春秋集义，文曰胡仲子集，诗曰长山先生集。（选自明史卷二百八十五，有删改）【注】称之不容口：满口赞誉。交誉：交口称赞。仕：做官。籍：这里指征召。下同。糜饷

11、：浪费粮食，耗费粮饷。9. 解释下列句中加点词的意思。既归，遭天下大乱（_）时方籍金华民为兵（_）金华人多业儒，鲜习兵（_）籍之，徒糜饷耳（_）10. 下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是（ ）例句：同郡柳贯以文章名天下A. 俯身倾耳以请（送东阳马生序）B. 可以为师矣（十二则）C. 以为顺流下矣（河中石兽）D. 策之不以其道（马说）11. 按照要求，用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各一处）复 登 同 邑 先 达 之 门 （标在动宾间）同 郡 柳 贯 以 文 章 名 天 下 （标在主谓间）12. 翻译下列句子。七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（送东阳

12、马生序）13. 胡翰“避地南华山，著书自适”,结合选文分析其中的原因。请用自己的话回答。【答案】9. （1）. 已经 （2）. 正 （3）. 少 （4）. 白白地 10. B 11. 复 登 / 同 邑 先 达 之 门 同 郡 柳 贯 / 以 文 章 名 天 下 12. 七岁的时候，（胡翰）在路上拾到了金子，坐在路边等丢金子的人，把金子还给他。因为（我）心中有值得快乐的事情,不感到吃穿的享受不如别人。 13. 恰逢天下大乱；热爱山水；向往隐居生活。【解析】选自明史 作者：张廷玉 年代：清参考译文：幼时聪明超常。七岁时，在路上拾金，坐待失主来取。长大后从兰奚谷吴师道、甫江吴莱学古文，又向同乡许谦

13、登门求教。当时，同郡黄晋、柳贯以文章远近闻名，而看了胡翰的文章后，满口赞誉。漫游至元朝都城，公卿交口称赞。他与武威余阙、宣城贡师泰为至交。有人劝他去做官，他不去，回到家乡。元末天下大乱，他避乱于南华山，著书立说，自有乐趣。其文章与宋濂不相上下。太祖攻下金华，召见他，命与许元等在中书省任职。后来侍臣中又有人向太祖推荐胡翰，太祖召他至金陵。当时朝廷正在金华征民为兵，翰从容谏劝道：“金华人多是读书人，很少练习武艺，征他们为兵，是徒费军饷！”太祖立即下令停征，后聘他参与修纂元史，书成后，受赏而归。他喜爱北山的泉石，筑屋于山下，留恋于此十数年而终，年七十五岁。学术著作有春秋集议，其文有胡仲子集，其诗有长

14、山先生集。9. 本题考查学生对重点文言词语意义的理解能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“徒”意思是“白白的”。10. 本题考查学生对文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句中“以”是“凭”的意思。A项“以”是“来”的意思；B项是“凭”的意思；C项是“认为”的意思；D项是“用”的意思。故选B。11. 本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意

15、思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。了解两句话的意思，句（1）动词是“登”，后面是宾语，故在“登”后断句；句（2）“柳贯”是主语，后面是谓语部分，故在“柳贯”后断句。12. 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“以”是“因为”的意思，“若”是“比得上”的意思。翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。

16、具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。13. 本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是理解课文内容，然后根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合诗歌内容，概括作答。根据“我学如赘疣，未成先误身。误身身不淑，误世心不仁”一句来作答，这句话含义是：自认为学问不深，品行不高，恰逢天下大乱；向往隐居生活；好读书。善作文。据此分析作答即可。阅读科学家揭开变色龙变色之谜一文，完成后面小题。长期以来，人们一直对变色龙通过变色吸引同伴

17、，吓退情敌、迷惑捕猎者的原理着迷。今天，科研人员宣布他们揭开了变色龙变色的秘密，而这一发现让他们大为震惊。科研人员发现，变色龙不是通过色素来改变颜色的，而是靠调节皮肤表面的纳米晶体，通过改变光的折射而变色的。日内瓦大学的生物学家米歇尔米林科维奇说：“我们十分惊讶，人们曾认为它们是通过色素来变色的，但真正的原理完全不同。雄性变色龙变色，可以让自己的外表更加华丽，以吸引异性、吓退情敌；或是让自己的外表更加不起眼，从而躲过捕食者。大多数其他种类的变色动物通过黑色素在载黑素细胞内聚集和发散来调整颜色的明暗程度，它们改变的是颜色的亮度而不是色调。研究团队称，此前人们也一直用该原理解释变色龙的变色过程。但

18、这个说法，现在被证明是错误的。对变色龙皮肤的分析显示，变色龙的变色是由透明的被称为“光子晶体”的纳米物质控制的，光子晶体位于虹细胞层，在变色龙的色素细胞之下。日内瓦大学在一份报告中说，变色龙可通过“调节”虹细胞内的纳米晶体结构来改变光线的折射。“当变色龙状态平静时，纳米晶体呈密集网状分布，折射出蓝光。而当变色龙兴奋时，纳米晶体结构会变得松散，因此折射的光线呈黄色或红色等其他颜色。他们发现变色龙还有更深一层的虹细胞，这些细胞包括“体积更大、更不规律”的晶体，可折射强光，实质上是一层智能隔热板。研究团队说：“虹细胞呈两层分布是进化的新特点。这令变色龙可以迅速在有效保护色和鲜艳颜色间转换，同时提供被

19、动热防护。”其他爬行动物体内只有一种无法变色的虹细胞。14. 文章第段是否可以删去？请说明理由。15. 根据要求，完成下列两小题。变色龙变色原理的传统解释是什么？科研人员指出这种认知的误区在哪里？文中第段加点处使用了什么说明方法？作用是什么?16. 下列表述不符合原文意思的一项是A. 雄性变色龙通过变色来吸引异性、吓退情敌，迷惑捕猎者。B. 其他种类的变色动物通过黑色素在载黑素细胞内聚集和发散来改变其色调。C. 变色龙的变色是由位于虹细胞层的“光子晶体”这种纳米物质控制的。D. 变色龙的虹细胞呈两层分布，这是其进化的新特点。【答案】14. 不可删去。可引发人们的阅读兴趣， 引出下文说明对象。1

20、5. 传统解释是变色龙通过色素来改变颜色。科研人员发现其改变的是颜色的亮度而不是色调。 打比方。作用：通俗形象地说明变色龙虹细胞起到被动热防护作用。 16. B14. 本题考查学生对说明文开头讲故事或引名言作用的理解。在说明文中，开头的故事或事例往往是引出说明对象，吸引读者阅读兴趣的作用。不可删去。本文开头一段可引发人们的阅读兴趣，引出下文说明对象，所以不能删去。15. 本题考查学生对说明文的综合分析能力。第（1）小题考查学生对信息的筛选能力。通过对文章三、四自然段的阅读，可以知道，传统解释是变色龙通过色素来改变颜色；第（2）小题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。解答时要知道说明方法的种类

21、：分类别，下定义、举例子、作比较、列数字、打比方。要知道每种说明方法的标志，做题时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容看说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。画线句子运用打比方的说明方法，生动形象地说明变色龙虹细胞起到被动热防护作用。对说明方法及其作用的分析能力。可以套用下面的格式去作答：运用*的说明方法，*地说明的*。注意此格式包含三个要点：说明方法+说明方法自身的作用（下定义科学准确、作比较突出、打比方生动形象、分类别条理清晰、列数字准确具体、举例子具体）+结合文章的具体内容。16. 本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。首先要仔细阅读

22、文章，逐段分析内容，了解说明对象及其特点，总结归纳说明内容，了解说明方法及其作用，理清说明的顺序，分析说明的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。B项表述错误，第段表明“大多数其他种类的变色动物通过黑色索在载黑索细胞内聚集和发散来调整颜色的明暗程度”，并非其他种类的变色动物都这样。阅读恰与够一文，完成后面小题。在造“够”字时，仓颉为难了，天下什么东西有个够呢？冥思很久没有想出来，只好去请教黄帝。黄帝想了想说：“民用五材（金木水火土），再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多！”仓颉击节赞叹：对，就是这个够！但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了？什么情况下够了？什么程度才叫够了？很难有个量化

23、。欧阳修写醉翁亭记时，开始列举了许多山名，后来一句“环滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样情绪表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里很多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的朋友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字

24、造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣。若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？范蠡功成身退，并留一书信给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅园甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！看来，够与不够，

25、真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正寝。什么时候是够？有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不可”的“够”。恰是“合心”，合乎心意就好，心满意足就够，可是前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的控制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因为心真的难以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。17. 试从结构和内容两方面分析第段的作用。18. 根据要求，完成下列两小题。文章第段“但是话多了半句后果往往大得多”句中“往往”能否删去？为什么？第段主要运用了什么论证方法？论证了什么观点？19. 下列对本文的理解和分析，错误的一项是A. 本文的

26、中心论点是：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。B. 全文结构可以这样划分： / / C. 第段的作用是引出中心论点，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣D. 第段“说话也是如此”中“如此”是指：对“够”的把握是困难的，很难有个量化。【答案】17. 结构方面：承上启下（过渡）。内容方面：承接上文论证写文章、说话对“够”的把握是困难的，很难有个量化，自然引出下文对物质（权位、名誉）攫取的态度，“够”更难掌握的论述。18. 不能去掉。“往往”是每每、时常的意思，在句中表示“话多了半句后果时常大得多”。如果去掉，表达的意思过于绝对，不严密。“往往”一词的运用，体现了议论文语言的严密性、科学性。举例论证、对比论证。主要论证了“够”的领会与否，关系到生死的观点。 19. C17. 此题考查学生对文章中间段落的作用的分析能力。文章中间段落的作用，一般为承上启下（过渡）的作用（结构的作用），作答时要详细解释承接上文的什么内容，引出下文的什么内容（内容的作用），按这个格式回答即可。结合上下文内容3可知，第段承上启下，内容上承接上文论证写文章、说话对“够”的把握是困难的，很难有个量化；引出下文对物质（权位、名誉）攫取的态度，“够”更难掌握的论述。学|科|网.学|科|网.学|科|网.学|科|网.学